紀(jì)紅月

摘 要：本文通過(guò)對(duì)構(gòu)建基于Moodle平臺(tái)的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究，從技術(shù)管理，學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)交往三個(gè)維度分析了如何以有效的方式向?qū)W習(xí)者傳播學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果，為現(xiàn)代化的教學(xué)提供便利。

關(guān)鍵詞：Moodle；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；維度

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的使用正在逐漸普及，并且日漸發(fā)揮更重要的作用，給傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)了一次重大的變革。在這一過(guò)程中，各種基于信息環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也正如雨后春筍般的出現(xiàn)，在眾多的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，Moodle平臺(tái)因?yàn)閼?yīng)用廣泛，節(jié)約資金，技術(shù)門(mén)檻比較低以及適應(yīng)教學(xué)需要等眾多優(yōu)點(diǎn)，成為當(dāng)前世界上使用最廣泛的一種課程管理系統(tǒng)。

Moodle這個(gè)詞是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫(xiě)，由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)。

Moodle系統(tǒng)主要有網(wǎng)站管理、用戶(hù)管理、課程管理、作業(yè)、聊天、投票、論壇、測(cè)試、資源、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)題討論等11個(gè)模塊構(gòu)成。系統(tǒng)采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用在多種不同領(lǐng)域。Moodle功能強(qiáng)大、易于使用，近年來(lái)發(fā)展十分迅速，迄今為止有近百個(gè)國(guó)家2000余個(gè)機(jī)構(gòu)采用了這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

從Moodle的模塊構(gòu)成來(lái)看，其創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境主要由以下的三個(gè)維度組成：技術(shù)管理維度、學(xué)習(xí)任務(wù)維度和社會(huì)交往維度。使用者在利用Moodle這一平臺(tái)創(chuàng)建符合自己要求的學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，都要從以上的三個(gè)維度加以把握。

1 技術(shù)管理維度

Moodle之所以在所有的平臺(tái)中成為最受歡迎的平臺(tái)其關(guān)鍵的原因之一是其開(kāi)源性和靈活性。任何想要使用這一平臺(tái)的人，都可以通過(guò)其網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)。Moodle是用php腳本語(yǔ)言編寫(xiě)的基于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序，安裝在Windows xp、Linux等操作系統(tǒng)都可以。從以往的使用者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，安裝于Linux操作系統(tǒng)下要比Windows下運(yùn)行速度和穩(wěn)定性都要好。配套使用的http軟件是Apache或者IIS，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)軟件用My SQL或PostgreSQL，所有這些軟件以及服務(wù)都可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松獲得，安裝和配置過(guò)程相對(duì)容易，因此對(duì)管理者和創(chuàng)建者的計(jì)算機(jī)能力要求并非特別的高深專(zhuān)業(yè)。

從使用者的角度來(lái)看，Moodle是基于B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)的，這就不需要在客戶(hù)機(jī)上安裝客戶(hù)端，任何一臺(tái)可以訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)器都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)，學(xué)習(xí)者只需要懂得電腦的基本操作并會(huì)用IE瀏覽器即可。Moodle系統(tǒng)同時(shí)具有較高的安全性，其所有的cookie全都被加密，所有的數(shù)據(jù)都會(huì)被檢驗(yàn)，所有的表單都會(huì)被檢查。

Moodle平臺(tái)上所有的功能都實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)模塊化的管理，系統(tǒng)管理員可以靈活地按照自己的需要來(lái)安裝相應(yīng)的模塊，并可以控制是否賦予教師某個(gè)模塊的使用權(quán)限。教師在使用過(guò)程中也可以靈活地對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)和修改等操作。系統(tǒng)本身也提供了多種風(fēng)格以供用戶(hù)選擇和參考。

在對(duì)各個(gè)模塊中的資源進(jìn)行編輯方面，Moodle在設(shè)計(jì)上采用了的方法是將前臺(tái)顯示與后臺(tái)管理合二為一，即所見(jiàn)即所得編輯器。使用者無(wú)需經(jīng)過(guò)任何的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)就可以對(duì)平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行輕松的編輯，平臺(tái)內(nèi)嵌的編輯器功能十分的齊全，用戶(hù)在進(jìn)行創(chuàng)建新內(nèi)容、排版、變換字體、插入圖片或表格、以及上傳文件等操作時(shí)，都能實(shí)現(xiàn)所見(jiàn)即所得。

Moodle擁有非常完善的管理維護(hù)工具，比如平臺(tái)提供的備份工具可以讓用戶(hù)按照自己設(shè)定的條件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)的備份，日志工具可以用來(lái)查詢(xún)和分析系統(tǒng)的日常使用情況，除此之外，經(jīng)過(guò)不斷的完善之后，現(xiàn)在的平臺(tái)還包括了一些新的技術(shù)特征。

Moodle平臺(tái)代碼的開(kāi)放性給用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)提供了便利的基礎(chǔ)，用戶(hù)可以不拘泥與平臺(tái)原有的結(jié)構(gòu)和形式，按照自己的要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一些用戶(hù)將自己二次開(kāi)發(fā)的結(jié)果發(fā)布出來(lái)讓大家共享，增加了更加多樣性的平臺(tái)功能。

2 學(xué)習(xí)任務(wù)維度

學(xué)習(xí)任務(wù)是指與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、資源和活動(dòng)等。Moodle的模塊化設(shè)計(jì)，為管理者合理安排各種學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)資源以及和學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)提供了一個(gè)非常合理的平臺(tái)。管理者可以按照自己的需要，把各種學(xué)習(xí)資源按照內(nèi)容的不同劃分到不同的模塊中去，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以分成幾個(gè)部分，包括學(xué)習(xí)資源、測(cè)試、作業(yè)、問(wèn)卷、專(zhuān)題討論等，學(xué)生有很大的靈活性進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

Moodle的強(qiáng)大的兼容性允許使用者上傳各種各樣的學(xué)習(xí)資源，可以使任意格式文本，聲音或者視頻文件，但凡是教師認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有價(jià)值的都可以上傳，除此之外，學(xué)生也可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)資源上傳到系統(tǒng)中去供所有的學(xué)習(xí)者共享，這樣能讓學(xué)習(xí)者以主人翁的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中去，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。

Moodle平臺(tái)測(cè)驗(yàn)?zāi)K的功能非常豐富，包含多種試題種類(lèi)，試題可以是選擇題、判斷題、計(jì)算題等等。所有的題目可以按照種類(lèi)的不同分門(mén)別類(lèi)的存放。學(xué)生上交的答卷系統(tǒng)可以進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分。測(cè)驗(yàn)?zāi)K是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要手段，能提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。

作業(yè)模塊允許老師給學(xué)生布置作業(yè)，平臺(tái)支持學(xué)生向服務(wù)器上傳任意格式的電子文檔，支持豐富的作業(yè)類(lèi)型，可以是報(bào)告，論文，項(xiàng)目等，可以是主觀的也可以是客觀的。提交時(shí)間也比較靈活，既可以限定時(shí)間提交也可以允許遲交或者重新提交。老師可以對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)通過(guò)文本或者分值的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在作業(yè)管理中能夠看到作業(yè)提交的相關(guān)情況，還可以對(duì)作業(yè)完成情況作一個(gè)總的評(píng)語(yǔ)，對(duì)作業(yè)中的好部分給予肯定，不足的地方給予指正。有利于教師和學(xué)生之間的情感交流。

調(diào)查問(wèn)卷模塊：教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和分析在線課程的使用情況。Moodle平臺(tái)上內(nèi)置了幾種在線調(diào)查問(wèn)卷，教師可以按照需求選擇向?qū)W生發(fā)布問(wèn)卷，教師可以隨時(shí)可以查看調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告，報(bào)告形成的數(shù)據(jù)可以以Excel表格或CVS文本格式下載，可作為學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生回答的具體情況和班級(jí)回答的整體情況可以比較并反饋給學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及梳理學(xué)習(xí)者的知識(shí)體系。

3 社會(huì)交往維度

社會(huì)交往維度指的是參加者需要通過(guò)經(jīng)常性的聯(lián)系來(lái)維持一定程度上的互相關(guān)心和理解，從而形成一種社會(huì)情感紐帶和對(duì)整個(gè)群體的歸屬感。因?yàn)檫@種社會(huì)交往可以使學(xué)員在使用中獲得滿(mǎn)足感，有助于群體的形成和保持，因此對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果有積極的促進(jìn)作用。

在Moodle系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往維度的模塊主要有投票、論壇，聊天等。

投票模塊：投票模塊主要是用來(lái)從學(xué)生那里得到學(xué)習(xí)信息的反饋，也可以就某件事情讓學(xué)生進(jìn)行表決，投票結(jié)果以統(tǒng)計(jì)報(bào)表和圖形方式直接的向老師展示出來(lái)。該模塊也可以在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)情況做一個(gè)前期的調(diào)查，或者收集一下學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者對(duì)教師的目標(biāo)期望。該模塊是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的信息交互的一個(gè)重要途徑，可以讓教師及時(shí)的從學(xué)習(xí)者那里得到有效反饋。

聊天模塊：聊天模塊式用戶(hù)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，溝通意見(jiàn)，交流信息的有效途徑。

在聊天模塊的窗口里能可以支持平同步的文本交互聊天、討論，聊天室支持URL、圖片、笑臉及嵌入HTML。有利于促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，最終所有的聊天記錄可以供教師和學(xué)生即時(shí)查看，方便以后查找。

論壇模塊：使用者可以在Moodle平臺(tái)上設(shè)置多種形式的論壇，如：教師專(zhuān)用、課程新聞、話題討論等。每個(gè)人可以選擇訂閱論壇，帖子就以E-MAIL發(fā)送給用戶(hù)。學(xué)習(xí)者可以在論壇里尋求幫助或提供幫助，是學(xué)習(xí)者共同參與討論的園地，具有能給使用者帶來(lái)諸多便利的豐富的功能，也是協(xié)作學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)。

4 總結(jié)

Moodle為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)優(yōu)秀的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)習(xí)者的自行研究和探索，使其不僅能夠?qū)W習(xí)學(xué)科知識(shí)，而且還能夠掌握獲取知識(shí)的方法、途徑、技術(shù)和技巧，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的多樣性和學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)然在目前階段，不管對(duì)于教師、學(xué)生還是相關(guān)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，Moodle還是一個(gè)新事物，許多未知的問(wèn)題還將不斷出現(xiàn)，而且Moodle也不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者，因此我們有必要全面和深入地了解和研究它，以充分發(fā)揮它相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的一些優(yōu)勢(shì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張峰.信息技術(shù)與課程整合的理論和實(shí)踐探索——以《中學(xué)物理課程與教學(xué)論》為例.學(xué)位論文.廣西師范大學(xué).2009.

[2]薛萍.基于Moodle平臺(tái)的探究性學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究.學(xué)位論文.北京交通大學(xué).2008.

[3]王海東.在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū).中國(guó)電化教育.2004.

[4]李濤.課程管理系統(tǒng)Moodle簡(jiǎn)介與架設(shè)管理.電腦知識(shí)與技術(shù).2007.