愛因斯坦是20世紀最偉大的物理學家，出生于德國，后移居美國。他的最大貢獻就是發(fā)現(xiàn)了相對論。1921年因為提出“光電效應定律”而獲得諾貝爾物理學獎。

小時候的愛因斯坦，并非神童。3歲時，還不會說話，5歲時仍不大會說話。即使開口說話，也說得很慢。每次在回答別人的問題之前總要想一會兒，然后才回答。父母憂心忡忡，擔心小愛因斯坦是低能兒，是傻子。他們請來了醫(yī)生。醫(yī)生說孩子沒有病，不善于說，不喜歡說話，那不是病。于是，聰明的父母就為孩子制定出一種特殊的教育方法。

父親海爾曼開了一家小工廠，經(jīng)營電器修理和制造。他喜歡晚上給心愛的妻子和3歲的兒子讀席勒和海涅的浪漫詩篇：

“我革命的兒子，

遞給我琴，

讓我唱一首歌。

語言是燃燒的星辰，

從高處射下；

它們燒毀宮殿，

照明了茅舍……”

海爾曼高聲地朗讀，到精彩的段落，就摘下眼鏡，露出孩子般的笑容，對兒子說：“聽，孩子，多美！”

孩子不回答，他只有3歲。

母親是一個賢妻良母，有較高的文化修養(yǎng)，愛文學，更愛音樂。聽完父親朗誦的詩，小愛因斯坦就聽媽媽彈鋼琴。母親坐在鋼琴前，輕輕地撫弄琴鍵，優(yōu)美動聽的旋律像潺潺流水，從她的手下流出。在貝多芬的奏鳴曲那悠揚的旋律中，愛因斯坦被帶到了一個心靈的世界中，那里是美麗、和諧和崇高的結(jié)合體。愛因斯坦在藝術的王國受到了全新的洗禮。

父母還常帶著小愛因斯坦到郊外去玩，在飽賞了湖光山色后，還有美味的香腸和醇郁的啤酒等待大家享用。小愛因斯坦很喜歡這種郊游，田野和森林給他一種新的的感受。

有一天，5歲的小愛因斯坦生病了。他靜靜地躺在床上，大人和他說話，他也無精打采。為了讓他高興，父親就送給了他一個小小的指南針。孩子的小手捧著指南針，只見中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉(zhuǎn)過去，那根針不聽他的話，照樣指北邊。他把指南針捧在胸前，扭轉(zhuǎn)身子，再猛扭過去，可是那根針又回來了，還是指著北邊。不管他怎么轉(zhuǎn)，那根細細的紅色磁針一直指著北邊。小愛因斯坦驚訝了，他睜大眼睛，盯著玻璃下面那根小紅針想：這是怎么回事？他覺得肯定有什么東西隱藏里面。

就這樣，小小的指南針，里面那根按照一定規(guī)律行動的磁針，喚起了這位未來科學家的好奇心——探索事物原委的好奇心。這種神圣的好奇心，正是萌生科學的幼苗。

“記住，孩子，要想做好一件事，第一是天才，第二是勤奮，第三是不說空話，而天才出自于勤奮?。　备赣H常常這樣對兒子說。

幼時的家庭教育，使愛因斯坦養(yǎng)成了探求真理和勤奮思考的習慣。在學校里，他又是那樣的善良、虔誠，博得了老師的喜歡，學習成績非常人可比，被譽為“神童”。

家教點睛：在碰到問題時，人們就產(chǎn)生探索知識的沖動，這種情況多次反復，求知的沖動就逐漸轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在的求知欲，這種求知欲能夠促使人堅持不懈地探究知識。孩子天生具備強烈的求知欲和探求精神，這是他們對事物的好奇心決定的。他們對自己所不知道的事情，總是刨根問底，并勇于追求真相。其實，教育的真正意義，就在于充分滿足人們的好奇心和求知欲。如果教育偏離了這一點，就很可能是失敗的教育；如果父母不尊重和愛護兒童的探求本能和好奇心，那么這樣的教育一定是失敗的。