葉傾城/文

正在吃飯。大姐忽然問我：“d，i，s，a，p，p，e，a，l是什么意思？”

我一怔，問：“前言后語是什么？”

那是大姐的女兒小滿飛抵美國讀書的第二周，我們與她相差12小時，只能靠網(wǎng)絡、微信與語音聯(lián)系。大姐經(jīng)常在電腦前守到次日凌晨1點鐘，為了小滿吃過中飯后回寢室，能短暫地聊幾句。若碰不上，她就靠翻閱小滿的空間、留言或狀態(tài)來推斷。

此刻，大姐告訴我：“小滿QQ的下面，寫著：‘眼鏡’，三個驚嘆號，然后，這個d什么什么的。我不認識呀，就用力記下來，現(xiàn)在問你?！?/p>

原來大姐背錯了最后一個字母，難怪我拼不出來：“哦，是‘不見了’。她的眼鏡不見了。”

大姐頓時急了：“這才幾天呀，眼鏡就丟了。怎么辦？人生地不熟，她到哪里配？”這頓飯，我們吃了多久，她就嘮叨了多久。

等到了家，電腦上小滿的狀態(tài)已經(jīng)變成：“眼鏡找到了?。?！”她媽松一口氣，跑去開抽屜，“你的零食呢？我記得總是有的，我沒吃飽?！?/p>

中午，我回家，看到我媽，小滿的姥姥正趴在桌前，全神貫注對著ipad。我以為她在打連連看，再一定睛，她居然在用手寫的方式與小滿聊天。

已經(jīng)到了提筆忘字的年紀，我媽每寫一個字都猶豫一會兒。寫寫停停，仿佛還打算長篇大論。我替她著急：“提交提交，先提交了再說?！?/p>

她說：“就這么幾個字呀?！?/p>

我說：“你要碰錯鍵就全消了?！?/p>

她從諫如流，每打完一個逗號，就按一下提交。聊到小滿說：“姥姥我要去上課了?！?/p>

我媽到我房間，憂心忡忡道：“我說：‘小滿，我是姥姥。’小滿就打：‘姥姥’三個驚嘆號。她是不是嫌我啰嗦呀？”

我大吃一驚：“不可能?！?/p>

“那為什么要打這么多驚嘆號？”

90后的表達習慣就這樣：“我覺得主要是感動。姥姥都為她學用ipad了。”

她三番五次地問我：“真不是嫌我啰嗦？”

我向她反復保證：“絕對不可能，絕對的?！?/p>

我媽這才心滿意足地走開，一路自言自語：“不是就好?！?/p>

我姐我媽，都是讀過大學的，但在日常生活中，荒廢已久，此刻，卻不約而同重拾書寫，重歷文字。遇到難處，媽媽打字謎，姥姥做功課，甚至抱出了字典。

有人說興趣是最好的老師。我說：不，愛才是。