徐波 李華

高等教育國際化是世界高等教育發(fā)展的趨勢和研究熱點。近年來，中外合作辦學(xué)在我國高等教育領(lǐng)域方興未艾，成為了我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。本文通過分析中外合作辦學(xué)體制下大學(xué)生近年來畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，對如何做好就業(yè)工作進行思考，對中外合作辦學(xué)體制下的大學(xué)生就業(yè)工作提出建議。

中外合作辦學(xué) 畢業(yè)生就業(yè) 高等教育國際化 職業(yè)生涯規(guī)劃

我國中外合作辦學(xué)是新世紀初在高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新生事物，是一種新的辦學(xué)體制，現(xiàn)已成為高等教育國際合作與交流的重要形式之一，與公立學(xué)校、民辦學(xué)校共同組成了我國高等教育事業(yè)的新格局，其在引進整合國外先進教育資源、豐富國內(nèi)高等教育形式、培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才方面已突顯出積極的作用。我國中外合作辦學(xué)雖然已經(jīng)走過十多年發(fā)展歷程，這種新型的辦學(xué)形式仍普遍存在著辦學(xué)層次不高、優(yōu)質(zhì)教育資源不多，精品項目不夠等問題。尤為重要的是，隨著中外合作辦學(xué)蓬勃發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)狀況備受社會各界關(guān)注，學(xué)生關(guān)心自己的就業(yè)前景；用人單位希望了解國際化教育背景的畢業(yè)生是否在職場更具競爭力。因此，中外合作辦學(xué)學(xué)生的就業(yè)問題將最終決定中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目是否能夠長期、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點

中外合作辦學(xué)的基本情況：

近年來，隨著我國高校的大規(guī)模擴招，2011～2012年畢業(yè)生人數(shù)都達到600多萬，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2013年畢業(yè)生人數(shù)更是達到700萬人。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供需矛盾日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。2003年9月《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》實施以來，中外合作辦學(xué)走上了規(guī)范化管理、法制化運行的發(fā)展軌道，申報成立的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和合作辦學(xué)項目的數(shù)量持續(xù)增加，截止2012年，教育部在教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)公布了經(jīng)批準本科以上層次的中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目就有400多個，專科的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目更多，覆蓋全國大多數(shù)的省、市、區(qū)和直轄市，其中，黑龍江、上海、北京、山東、江蘇等沿海經(jīng)濟發(fā)達省份合作辦學(xué)機構(gòu)和項目分布較多，中西部地區(qū)相對較少。

二、近年來中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點

筆者通過對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院等多所高校中外合作辦學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的本?？茖W(xué)生的畢業(yè)去向時一般可以分為四大類：出國深造、出國就業(yè)、國內(nèi)就業(yè)、國內(nèi)繼續(xù)深造，其中90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國內(nèi)就業(yè)。全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在70%以上的水平，就業(yè)率高的學(xué)校或院系可以達到80%甚至90%以上，從中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，近幾年的就業(yè)率基本保持在80%左右，就業(yè)情況略好于全國普通高校。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院2012屆畢業(yè)生一次就業(yè)率就達到85%，位居該校各學(xué)院的前列。丁西霞等指出，河南省教育廳2006年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院本科和專科畢業(yè)生的就業(yè)率分別為98.87%和99.20%，就業(yè)率位居全省前茅，2007年就業(yè)率仍然位居全省前列；山西太原理工大學(xué)中澳合作辦學(xué)項目堅持“出國、升學(xué)、就業(yè)三條出路并舉”的培養(yǎng)思路，2008年7月首屆畢業(yè)生僅出國深造學(xué)習(xí)的學(xué)生就占到畢業(yè)生總數(shù)的50%。韓瑩等通過比較沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院中外合作辦學(xué)法學(xué)、市場營銷和國貿(mào)專業(yè)與非中外合作辦學(xué)的相同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和升學(xué)率，發(fā)現(xiàn)在同樣的教學(xué)硬件條件下，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生就業(yè)狀況與其他傳統(tǒng)教育模式下的大學(xué)生就業(yè)狀況相似，并沒有體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，但是中外合作辦學(xué)體制更容易鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造，尤其是到國外攻讀研究生，因此在升學(xué)率方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。對于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來講，有一個很大的優(yōu)勢就是具有良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中會有一些教學(xué)、外教資源，鼓勵督促學(xué)生熟悉使用自己專業(yè)方向的外語，鼓勵學(xué)生通過外語考試，如參加托福、雅思等語言考試。著名的麥肯錫公司預(yù)測：在未來五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好的語言能力的人才將有很大需求。

中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面除了與普通高校畢業(yè)生的共性外，還顯現(xiàn)出自己的一些特點：一是在涉外企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生較多。由于中外合作辦學(xué)是中外雙方教師共同完成教學(xué)任務(wù)，一些課程由外籍教師講授，還有一些課程用中英文雙語完成講授，教學(xué)中還引進外文原版教材，這些對于提高學(xué)生的外語水平有一定作用，因此，從整體情況看，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生外語水平好，在外資企業(yè)或外貿(mào)企業(yè)比較受歡迎，能一展所長，而且在高投入與高回報一致原則影響下，部分畢業(yè)生會首選涉外企業(yè)就業(yè)。二是國外就業(yè)或深造成為畢業(yè)生就業(yè)的一個途徑。國家鼓勵中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目的學(xué)生畢業(yè)后用自己的才能回報祖國，但由于國內(nèi)就業(yè)壓力大，另一方面，由于中外合作辦學(xué)學(xué)生大部分可以拿到國外合作大學(xué)的學(xué)分，有一部分要到國外完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后就近在國外就業(yè)必然成為部分畢業(yè)生的選擇，這也成為了吸引考生報考中外合作辦學(xué)專業(yè)的一個亮點。

三、中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的主要問題

根據(jù)與普通高校相同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的橫向比較，中外合作辦學(xué)專業(yè)有其就業(yè)優(yōu)勢和特點，但也存在一些問題。除了高校畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)意識薄弱，就業(yè)倉促，學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃不明確等問題外，有其自身特點：

第一，就業(yè)重視程度不夠。中外合作辦學(xué)是近幾年出現(xiàn)的新生事物，大部分學(xué)生將選擇出國深造，多數(shù)合作辦學(xué)機構(gòu)和項目最近幾年才有畢業(yè)生，對畢業(yè)生就業(yè)工作還沒有高度重視，較少單獨組織就業(yè)招聘等活動，大部分是參與校本部組織的一些相關(guān)活動。

第二，因為中外合作辦學(xué)的特殊性，對學(xué)生家庭的經(jīng)濟承受能力和外語水平有一定要求，生源質(zhì)量與普通高校相比參差不齊，畢業(yè)生就業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化。畢業(yè)生工作往往任務(wù)重、工作細、時間跨度長、遺留問題多，管理難度大。以筆者所在的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院2013屆畢業(yè)生為例，截止2012年3月2日的統(tǒng)計預(yù)計畢業(yè)生122人，共有三本、二本、?？?，三種畢業(yè)生層次，畢業(yè)生去向粗略分為出國、考研、創(chuàng)業(yè)、國內(nèi)工作，待業(yè)等，往屆的國外畢業(yè)生手續(xù)辦理在全年度進行，使得就業(yè)日常工作量增大。

第三，繼續(xù)深造基礎(chǔ)知識不扎實。中外合作辦學(xué)增加了教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時，促進人才培養(yǎng)模式的多樣化和引進優(yōu)質(zhì)教育資源，以增加我國高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過程中存在如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置上與我國的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國內(nèi)深造時，基礎(chǔ)知識相對薄弱，在升學(xué)考試上，如數(shù)理化等基礎(chǔ)課上遇到相當大的難題。

四、中外合作辦學(xué)模式下促進大學(xué)生就業(yè)的建議

首先，高度重視就業(yè)工作。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的前途，還關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和嚴峻性，把就業(yè)工作放在與招生工作同等重要的位置，保證經(jīng)費投入，責成專人負責，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為中外合作辦學(xué)的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

其次，針對中外合作辦學(xué)畢業(yè)生，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。開展以就業(yè)為短期目標的職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助畢業(yè)生分析個人特征和職業(yè)環(huán)境，評估職業(yè)發(fā)展機會，指導(dǎo)他們選擇好自己的職業(yè)目標和確定職業(yè)生涯路線，幫助他們樹立正確、合理的就業(yè)觀念，有的放矢去進行就業(yè)準備。大一新生一入學(xué)，做好專業(yè)介紹，同時對他們進行職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，與專業(yè)課程設(shè)置相配合，加強出國和涉外知識的宣傳。請專家講解出國的政策、材料準備，國外大學(xué)的就業(yè)方式、費用等方面信息，讓有條件出國的學(xué)生提前做好準備。

再次，采取有效措施開通畢業(yè)生就業(yè)渠道，做好畢業(yè)生就業(yè)的組織工作。組織各種專題講座，邀請企業(yè)界成功人士、就業(yè)專家，進行專場的就業(yè)知識講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想，完善職業(yè)規(guī)劃。將就業(yè)政策及時的傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生投身到“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“三支一扶計劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目，靈活就業(yè)。通過“走出去、請進來”等活動，擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

最后，加大宣傳力度，為中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。中外合作辦學(xué)把國內(nèi)院校和國外院校多年積累的品牌效應(yīng)嫁接起來，可以吸引優(yōu)秀師資，辦學(xué)有優(yōu)勢，讓社會了解中外合作辦學(xué)，了解中外合作辦學(xué)的特點、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的情況，在社會上逐步樹立起良好的辦學(xué)形象，為畢業(yè)生就業(yè)營造有利的社會環(huán)境。

中外合作辦學(xué)框架下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)有其特殊性。因此，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，以就業(yè)指導(dǎo)課為主線的就業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀，確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而使中外合作辦學(xué)大學(xué)生畢業(yè)生找到人生的目標，實現(xiàn)理想，成為祖國需要的高素質(zhì)人才。

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