全崚宗

作為一門綜合性的學(xué)科，思想品德課與實際生活有著密切的聯(lián)系，具有時代特色，在學(xué)生的發(fā)展中占有不可取代的地位。素質(zhì)教育和課程改革對初中思想品德教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要。許多教師深感初中思想品德課難上，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會是思想品德課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果，更難以實現(xiàn)思想品德課的智育和德育雙重功能。因此，教師要順應(yīng)新課改的要求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)過程中的問題，采取有針對性的措施。針對目前思想品德課出現(xiàn)的新情況，我對新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)提出幾點反思。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。微軟公司總裁比爾·蓋茨成功的起點是他對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”。從以上的實例可以發(fā)現(xiàn)，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)揮無窮的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生帶著愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中，因此教師要通過各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師要順應(yīng)課程改革的要求，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去探索。這就需要教師從學(xué)生對知識的理解著手，加強對素材的積累，通過利用一些寓言小故事以及奇聞趣事，調(diào)動起學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進行討論，從而引出新知識，做到水到渠成。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會積極思考，這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先為學(xué)生呈現(xiàn)出問題，使學(xué)生感到疑惑，產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的感覺，然后組織學(xué)生進行討論和分析，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生各抒己見，激烈討論，碰撞思想的火花，進而達到“柳暗花明又一村”的目的。在這一過程中，學(xué)生不僅在相互交流和討論中培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神，同時還拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

因此，在政治課堂教材中，教師要立足學(xué)科教學(xué)的特點，設(shè)置一定的問題，并鼓勵學(xué)生自己去質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑難問題，做到積極主動。在對問題的主動提問和積極思考中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了訓(xùn)練和提高，提高了學(xué)生的參與度并增強了學(xué)習(xí)的效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會實際和學(xué)生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度，理解方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點。因此，教師不僅要對學(xué)生的問題進行解答，還要對學(xué)生的問題進行分析，明確學(xué)生對知識的理解和掌握程度，進而為課堂教學(xué)的開展提供重要的依據(jù)。

三、拓展課堂空間，激發(fā)求知欲和好奇心

外延性是思想品德課的一大特點，與其他學(xué)科有著明顯的不同，因此教師要把握這一學(xué)科特點，靈活地調(diào)節(jié)好學(xué)科教材與實際生活的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極地參與到社會實踐活動中。例如可以其農(nóng)村的社區(qū)、各類工程企業(yè)以及行政部門等社會大課堂，去探求知識的同時，去陶冶情操，開闊視野，提高對生活的感受，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在社會大背景下，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，運用所學(xué)知識去感受生活，同時又將對生活的感性認識轉(zhuǎn)化為理性的認識，使德育教育成為個人與社會相融的完整的德育，使教學(xué)課堂具有豐富的空間生命力和吸引力。

課程改革要求教學(xué)手段啊喲呈現(xiàn)多樣化和靈活性，因此教師要學(xué)習(xí)先進的教育理念，用于指導(dǎo)思想品德課教學(xué)。因此，在政治教學(xué)中，要利用多種教育形式，如開展談心得體會、演講報告、小品表演、講述身邊的故事等活動，利用輕松歡快的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，進而提高學(xué)習(xí)的效果。

四、關(guān)注熱點，重視實踐

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)形成了錯誤的認識，認為學(xué)科學(xué)習(xí)沒有實際作用，之所以學(xué)習(xí)政治是為了應(yīng)付考試。這就需要教師對學(xué)生這一錯誤認識進行糾正，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生認清形勢，向?qū)W生闡述與思想品德教材內(nèi)容有關(guān)的當前國際國內(nèi)熱點問題，引進黨的方針政策，引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點，新問題，引進社會生活中的軼聞趣事，把握時代的脈搏，不斷擴大學(xué)生的視野，用新知識激發(fā)學(xué)生的求知欲。正像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。

初中思想品德課教無定法，但要改變目前的現(xiàn)狀，還需要一個長期的過程，我們只有深刻地認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想品德課教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。

（作者單位 四川省西充縣槐樹鎮(zhèn)小學(xué)）