楊明雙

近年來，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，尖子生少，差生多，“瞌睡” 生多，教師教學(xué)活力不足，教法陳舊，不符合新課改理念，教師歧視后進生，變相體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過研討，決定在吸收山東昌樂二中“271”教學(xué)模式精髓的基礎(chǔ)上制定出符合藺中校情的新教學(xué)模式——“251”高效課堂，并要求全校師生共同實施，課堂新教學(xué)模式實施率至少要達60%。我校自2012年秋期開始推行以來，已經(jīng)取得了一些初步的成就。通過半年多的實施，感想頗多，現(xiàn)就我所任教的歷史學(xué)科作一些簡略的分析。

一、我校高效課堂的四個基本“環(huán)節(jié)”

（1）課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)提前下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱進行課前自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識和基本內(nèi)容。對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為上課提交學(xué)習(xí)合作小組探究打下基礎(chǔ)。

（2）合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托導(dǎo)學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題，準確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。

（3）精講點撥環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中出現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是，教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直追求倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。

（4）當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精選精編題目，進行當(dāng)堂達標測試并要求學(xué)生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同作互批等方式了解學(xué)生大體情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。

例如，在學(xué)生們成果展示的基礎(chǔ)上，我提出了兩個問題，在課堂上要求學(xué)生來討論和展示，已達到知識的活學(xué)活用：

①、中國近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變遷的特點、總趨勢和原因（內(nèi)因、外因）分別是什么？

②、新聞報道：在當(dāng)今的中國，每到圣誕節(jié)或情人節(jié)，不管是商家還是顧客都會全程投入，氣氛愈演愈烈。與之相反的是在傳統(tǒng)的中國節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)，節(jié)日的氣氛卻是越來越淡化，這不得不讓人深思………

觀點一：西方文化的進入，推動社會生活的進步

觀點二：這就是一種文化侵略

面對西方文化的沖擊，你如何看待這種現(xiàn)象和觀點？說說你的理由。

通過探究，學(xué)生對本節(jié)知識有了新的認知、理論升華和能力提升。

二、高效課堂實施后的感受和體會

1、更要尊重所有學(xué)生，堅信沒有教不好的學(xué)生。

我們的校長強調(diào)：“沒有教不好的學(xué)生”。我在課堂上也把這個理念告知學(xué)生，學(xué)生很高興，極大地增強了每個學(xué)生，特別是那些“差生”、“問題學(xué)生”進步和發(fā)展的信心。信心使他們產(chǎn)生了力量，增強了智慧，學(xué)會了學(xué)習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。

事實證明這個理念是正確的，高一（3）班有不少問題學(xué)生，但我在這個理念的支持下，使他們都有信心，在學(xué)習(xí)上肯下功夫，結(jié)果在參加期末考試中，有些還考得80分以上的優(yōu)秀成績，歷史科平均分在校內(nèi)名列前茅，但其中的曾XX和李XX同學(xué)由于平時考試可能是作弊的原因，每次都能及格，且還是70多分，迷惑了我，所以我沒有太多去督促他倆，結(jié)果他倆的期末成績僅得出41分和45 分。不過這也從側(cè)面證明了若老師忽視了某些學(xué)生，他們將學(xué)不好這門學(xué)科，若你肯用心去教他們，一定會教好每一個學(xué)生。從中體會到藺中新教學(xué)模式是符合新課改理念的，新課改理念中有一條：要尊重學(xué)生存在的差異性，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

2、高效課堂的指導(dǎo)要細致耐心，不良習(xí)慣的糾正應(yīng)及時和堅決

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)效果的好壞，最后還得通過學(xué)生來檢驗。高一的前期可以開設(shè)課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，如針對學(xué)生不善于閱讀理解歷史概念和規(guī)律的請況，進行專題介紹幾種閱讀方法，象重讀理解法、類比理解法、實驗助解法等，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生在初中歷史留下來的“死記硬背”的惡習(xí)，要作徹底的更正，擬幾類例題做專題指導(dǎo)，從讀題、審題、解法到解題步驟一一指導(dǎo)和嚴格要求，一定要將“一聽就會，一做就錯”的通病扼殺在搖籃之中，達到“會”就能做“對”的境界。

3、課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺。

教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，從教學(xué)實踐中歸納、總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗就其內(nèi)容、形式也會顯示出不同的個性特點。教學(xué)模式是對經(jīng)驗的總結(jié)，是對教學(xué)規(guī)律的把握。建立教學(xué)模式，對提高教師隊伍整體素質(zhì)、規(guī)范化管理能起到積極作用。但是，要求每位老師上課都是一種模式，千篇一律，按一種模式教學(xué)。這種情形下，“教學(xué)模式”往往會扼殺教師的教學(xué)個性。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是教師生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。課堂教學(xué)要充分張揚教師、學(xué)生的教學(xué)個性。教學(xué)要有統(tǒng)一的要求，但無須也不該要統(tǒng)一的方法。教師要有統(tǒng)一的規(guī)矩，但無須也不該要統(tǒng)一的個性。教育的最高境界應(yīng)該是教無定法，學(xué)無定法。絢麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師。因此，我建議新的學(xué)年里，再對新教學(xué)模式進行改進，進行細化，使它更適應(yīng)各學(xué)科各課型各階段的教學(xué)。

總之，新教學(xué)模式對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)無疑有促進作用，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放到教學(xué)的首位，教師在引導(dǎo)自學(xué)和發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難上下工夫，這種教學(xué)有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的教師，這對建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)基本模式是十分重要的。但是我們不能忽略切實發(fā)揮“師”的作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚、講準確、講精彩，并進行必要的知識拓展。教師教學(xué)思想、教學(xué)觀點、教學(xué)素質(zhì)與特長往往各不相同，在教學(xué)模式的選擇、運用上必然會體現(xiàn)出不同的個體風(fēng)格。即便是同一種教學(xué)模式，不同素質(zhì)、特長的教師運用起來也會體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

這種“251高效課堂”教學(xué)模式還不是完美的、終止的。無論是教師還是學(xué)生都是以整體的生命，而不是生命的某一方面投入到各種學(xué)校教育活動中去。 我們藺中領(lǐng)導(dǎo)班子正因為不安于現(xiàn)狀，有憂患意識，有大膽改革的魄力，才使我們藺中取得今天如此輝煌的成績，我支持新教學(xué)模式，讓我們大家一起共同努力探索，使它更加完善更加科學(xué)。