楊大奇

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在蘊(yùn)育著一場新的變革。"多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)"這一現(xiàn)代化的教育方式已為人們所熟悉，教育要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。當(dāng)代教師必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)手段的實(shí)際操作技能，必須能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)效果。

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用。

1.豐富學(xué)生感知，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探索欲，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，老師總是拼命地講解，而漠視了學(xué)生的存在及感受。結(jié)果老師講得頭頭是道、津津有味，而學(xué)生則滿臉迷惘、不知所云，課堂像一潭死水，波瀾不驚。如果老師在數(shù)學(xué)課上能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那情形便會(huì)大不相同。多彩的畫面、動(dòng)聽的音樂、精美的動(dòng)畫，會(huì)大大激起學(xué)生的興趣，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。

如：對一年級的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉而喜歡的動(dòng)漫情境：草地上原來3只小白兔又跑來兩只，現(xiàn)在共有多少只？男生有4人，女生有3人，共有多少人？樹上有5只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在有幾只？等等，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢约袑W(xué)生的注意力，讓他們饒有興趣地去求知和創(chuàng)新，從而提高解決問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點(diǎn)

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，行動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程。通過向?qū)W生展示豐富的典型的，具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難。

如《圓的面積》一課中，把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點(diǎn)都簡單了！把圓平均分成16等份，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是"近似"的平行四邊形。再繼續(xù)平均分成32等份，拼成一個(gè)近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。繼續(xù)展示分成了64等份，拼成一個(gè)近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，讓學(xué)生通過媒體動(dòng)畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

可見利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠給學(xué)生提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

多媒體能把抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化，沖破時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，寓學(xué)于樂。

如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，通過分物體讓學(xué)生感受到平均分的概念，可以用多媒體展示把4個(gè)蘋果平均分兩份，每份是多少？在把2個(gè)蘋果平均分兩份，每份是多少？那把1個(gè)蘋果平均分兩份，每份是多少？為學(xué)生創(chuàng)造了問題情境，激發(fā)了求知欲望。再通過多媒體展示把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生通過動(dòng)態(tài)顯示，獲得了正確、清晰的認(rèn)識，也為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

4.增大課堂容量，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體將課堂上的主要板書、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝組成一個(gè)軟件包，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時(shí)教師容易控制教學(xué)的進(jìn)程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，從而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納，比較，整理所學(xué)知識，使零散，片斷的知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)老師需要畫很多的圖形，如各種多邊形、圓、雙曲線、拋物線等，這就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，而且在黑板上畫出的圖形還不規(guī)則，不符合題目要求。假如利用多媒體，那一切就變得輕而易舉了。老師完全可以把這些東西放在課前準(zhǔn)備，利用幾何畫板畫出的圖形標(biāo)準(zhǔn)而富有美感。這樣，畫圖輕松了，課堂容量增加了，環(huán)節(jié)流暢了，老師也就解放了。課堂效率大大提升，事半功倍。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又反饋信息，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的愉悅。在練習(xí)中，利用多媒體，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2-3題。？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)容量擴(kuò)大五倍。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中與多媒體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。

總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此，只要我們能夠從課堂的實(shí)際出發(fā)，抓住教材重點(diǎn)，精心制作課件，合理使用多媒體，就可以使教學(xué)更豐富多彩，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正提到教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。