許諾

摘 要：近年來，“80后文學”成了青少年學生繼相追捧和盲目模仿的對象，這對于青少年乃至文學的發(fā)展都是一種挑戰(zhàn)和沖擊。本文通過對“80后文學”作品內容和形式特點以及對青少年寫作的影響的研究，幫助青少年學生正確認識“80后文學”，樹立正確的青少年寫作導向和價值觀念，促進其身心健康成長。

關鍵詞：“80后文學” 影響 寫作導向

自《時代》周刊把80后出生的從事寫作的青年文學愛好者稱做中國“80后文學”的代表開始，“80后文學”這個名稱正式登上中國文壇?！?0后文學”作者用他們獨特的視角，向人們訴說著這一代人獨有的成長體驗、青春感悟和人生探索。

1.“80后文學”寫作的主要特點

“80后文學”可以沒有規(guī)范的語言，沒有系統(tǒng)的文學修養(yǎng)，“重要的是傾訴的過程，對于我們來說，就像一場盡興的舞蹈。盡管幾乎是同一時刻，我們不約而同的走上了同一個舞臺，但是大家似乎更加喜歡獨舞的表達方式。”[1]但不難看出，相當一部分寫手延續(xù)了“70后”的小資寫作風格。

1.1內容多為對青春憂傷的紀念

“80后”的作品中，無論是愛情故事、幻想的世界，抑或是現(xiàn)實描寫，總是流露出無盡的憂傷和無奈。

1.1.1 永不過時的愛情題材

愛情、青春是貫穿他們寫作的重要內容?！?0后”愛情題材作品可以分為幾類：一是無功利學生時代的純情小說，如蔣峰的《走過秋天的一刻鐘》；二是尋覓和等待另一半并充滿都市人孤獨感的都市愛情小說，如張悅然的《是你來檢閱我的憂傷了嗎》；三是另類愛情小說，以第一人稱為視角，紀實般地敘述 “離經叛道”經歷，如易術的《陶瓷娃娃》等。

1.1.2天馬行空、荒誕怪異的幻想世界

筆者往往通過想象、幻想的方式，突破時空的限制，超越現(xiàn)實，為展現(xiàn)自由的內涵提供巨大的精神空間。如郭敬明的《幻城》，通過奇幻想象力和空靈飄逸的文字創(chuàng)造了另一個不屬于現(xiàn)實生活的世界。郭敬明則用文字使“憂傷和孤獨都己得到紀念，我們年少時那蒼白凜冽的一季也在這里永久埋葬。”[2]這樣的文本，帶有奇思幻想的心理特征和逃離現(xiàn)實生活的欲望。

1.1.3無懼的行為描寫（性、暴力）

在眾多“80后”作品中，“性”和“暴力”是兩類肆虐描寫的題材。如李傻傻的《紅x》赤裸裸地寫一個高中男生和女性的性愛經歷，以男性為中心把女性作為欲望對象化肉體享樂的工具，這是一種無懼的描寫，沒有任何的顧慮和遮掩。

1.1.4 對社會現(xiàn)實和現(xiàn)存制度的抨擊

“80后”作品中抗議和實際的妥協(xié)，顯示了個人力量對抗體制的無力和對懲罰的畏懼。他們只是在體制內游蕩，尋求一時半刻的快樂和放縱，然后很快回歸原位，繼續(xù)做符合社會要求的角色。如果說胡堅、孫睿還是在體制內發(fā)發(fā)牢騷以寫作進行虛擬的反抗，那么韓寒、春樹是從文本表現(xiàn)反抗走到現(xiàn)實的反抗：韓寒毅然退學當賽車手，春樹在學校之外當上朋克少年。

1.2 性格的叛逆決定作品風格的叛逆（形式上）

在眾多的“80后”作品中，作者們都懷揣著對現(xiàn)實社會冷酷、淡漠的情感，用極具沖擊力的語言諷刺和調侃他們生活的世界，體現(xiàn)了直率且叛逆的性格。

1.2.1 偏激的敘述風格

“80后”筆下偏激的敘述更是隨處可見。蔣峰的小說《維以不永傷》里“我們一生的追求，那也許就是一種消失”[3]，所有的人物都是抑郁的，敏感的。李傻傻《蛇皮女人》中“我能想象刀鋒擦過毛孔頂端制造的沙沙聲音，開頭蛇姑失手。但蛇姑的刀刃所到之處與她想象的位置絲毫不差，就如子彈準確地穿出槍孔，從未拐彎射向別處?！盵4]給人一種顫栗地冷。對殘忍冷漠的把玩控制，才是他們追求的文學性。

1.2.2 極具沖擊力的反諷語言

韓寒、春樹是“80后”青年寫手中諷刺、戲謔敘述風格的典型代表。如《三重門》對政教處錢主任的描寫：“近四十度的天氣他穿一件長袖襯衫，打了領帶，經此一奔波，衣服全濕濕地貼在肉上，成了身體的一部分?！盵5]肖像描寫細膩而諷刺，對人物靈魂的滑稽和虛假一覽無遺。春樹在《北京娃娃》中寫到：“愛情？愛情是什么？……那我們在一起一定要是有目的的……既然不是為了身體的目的，那么是為了感情嗎？我虛偽得連自己也不知道自己在想什么……”[6]反問和質疑的語氣，咄咄逼人地戳穿了純真假象下的全部虛假。

1.2.3 小資的情懷

受商業(yè)符號的同化，在“80后”的作品里，他們個性觀念跟城市里的消費品緊密結合，小資的情感和物欲表現(xiàn)豐富。如張悅然《這些那些》中寫到“真正的藍山因為昂貴只是寂寞地長在一個屬于日本的小島上。小舞，我格外喜歡星巴克是因為我格外喜歡那里的馬克杯……”[7]

2.“80后寫作”在校園中成了流行符號

郭敬明在接受貝塔斯曼“藍色沙發(fā)”采訪中說：“我覺得只要是年輕人寫年輕的人，寫年輕的東西，我就可以接受。比如說我是十八歲的人，對于十八歲的生活我是最有權力發(fā)話的?！盵8]基于生活現(xiàn)狀和情感經歷上的共鳴，“80后”作家及其作品進入市場后就受到了青少年學生極大的追捧和推崇。

2.1 盲目的模仿“80風”作品

后期青少年創(chuàng)作的文學作品，無論是語言和敘述風格上，還是寫作內容上，都是“80風”，有滿目模仿的痕跡?！?0后文學”中“我滅了你”、“牛冊”等詞語一度成為校園流行語。受這類語言的啟示，青少年學生創(chuàng)造了“個性語言”：如“天使”意指“天上掉下一舵屎”、“偶像”意指嘔吐的對象、“感人”是將人趕跑、“神童”指患神經病的兒童……這類充滿調侃、戲謔、黑色幽默的語言是青少年學生追新求異的心理和調皮幽默的性格特征，更是他們在蒼白校園生活中苦中作樂的壓力釋放。

莫言曾說過：“80年代出生的人最大的痛苦是迷惘。如果他們不能正確地看清這個事實，那他們在孤獨的世界里就有可能走向兩個極端：要么在受挫中培育自私和冷酷的心理，要么在受挫中走向精神崩潰?！盵9]這段話說出了“80后”面對迷惘的極端道路，對現(xiàn)在的青少年學生們也同樣適用，它為我們敲響了警鐘。

2.2 利弊共存的寫作影響

網絡日志、博客、論壇等是青少年學生受“80后文學”影響較深的一種具體表現(xiàn)。網絡寫作給青少年學生提供了一個釋放壓力、排解情緒、甚至是寫作訓練的場所。他們將教學作文中不敢涉及的內容、不好流露的情感、不便駕馭的體裁在網絡寫作中一一嘗試，呈現(xiàn)出作文教學中不曾有的豐富多彩的局面，更貼近“我手寫我口”的寫作的真實狀態(tài)。由此建構了青少年自己的“話語空間”，開拓了視野，豐富了寫作技法，對青少年的成長和發(fā)展起到了積極的作用。但同時，由于“80后”青年寫手自身人生觀、價值觀和世界觀的不穩(wěn)定、不成熟，因此其消極情感和態(tài)度，對青少年學生身心也產生了一些負面影響。

在探討研究 “80后文學”對青少年學生造成的影響時，應站在客觀的角度去剖析，肯定其積極方面，也要重視其消極影響，引導學生樹立正確的寫作導向，端正寫作態(tài)度。

3.端正寫作態(tài)度、重塑青少年學生寫作價值觀念

青少年學生在寫作時受到的“80后文學”利弊共存的多方面影響不得不引起我們的思考和關注。寫作是對現(xiàn)實強烈、生動的審美感受，生命的激情只能來自現(xiàn)實，這樣的寫作才能發(fā)掘出生活中真正要表現(xiàn)的事物，逼近人的生命的內核——這是必須讓青少年學生認識到的一點。

3.1 正確認識，取其精華，棄其糟粕

在鼓勵青少年學生多閱讀、多積累的同時，要把握好一個尺度，學會為自己選擇“良友”。面對紛繁復雜的書籍和內容時，懂得“取其精華，棄其糟粕”，為自己構建一個良好的閱讀氛圍，積累符合青少年學生審美情趣和追求的寫作素材。

3.2 杜絕盲目模仿，提倡自我創(chuàng)新

拒絕一味的模仿，形成自己的風格，敢于打破束縛去創(chuàng)新才能讓文章站得住腳。特別是針對眾多青少年學生對“80后作品”語言、風格、思想內容方面的模仿，是值得反思的。可以引用、學習和借鑒，但文章生存之道，學生成長之道還唯創(chuàng)新是也。敢于創(chuàng)新，走出別人的世界，釋放自己的心靈如果青少年學生能學會認真觀察并體會身邊的生活，一篇好作文就不難完成了。

3.3為寫作而寫作

“韓寒現(xiàn)象”、“郭敬明現(xiàn)象”等使很多學生奔著“一夜成名”去寫作，所以我們必須讓青少年學生重塑寫作的價值觀念：寫作不是為了成名，不是為了某種名義或物質上的利益出發(fā)的。它是一種話語的自我表達，把經歷的生活、事件和所得糅合自身的感情的一種表達，是為寫作而寫作，是帶有興趣和意義的一種自我素養(yǎng)的提升和成長。

青少年學生是“80后文學”最大的閱讀群體，幫助青少年學生正確認識80后作家以及他們文學作品，給他們以正確的文學導向，從而端正他們的寫作態(tài)度，樹立正確的寫作價值觀念。杜絕一味推崇和模仿，鼓勵自我創(chuàng)新，也有利于學生乃至文學的健康發(fā)展。

注釋：

[1]郭敬明.貝塔斯曼“藍色沙發(fā)”訪錄. 新浪博客http：//book.sina.com.cn/news/a/2004-09-09/3/104599.shtml

[2]張悅然.葵花走失在1890[M].北京作家出版社，2003.103

[3].80后孤獨的手足情—讀《幻城有感》[D].語文學刊，2009，（17），1

[4]蔣峰.維以不永傷.遼寧春風文藝出版社[M]，2000.47

[5]李傻傻.蛇皮女人[M].北京大學出版社，2001.29

[6]韓寒.三重門[M].北京作家出版社，2000.116

[7]春樹.北京娃娃[M].內蒙古遠方出版社，2004.75

[8]張悅然.這些那些[M].北京人民文學出版社，2003.39

[9]莫言.80年代出生的人為什么如此迷茫[D].中國教育報，2005.9.1

參考文獻：

[1]金春平. 激揚青春 執(zhí)著追尋——探析“80后”文學的追尋意識[J].當代文壇， 2007， （05） .

[2]王濤，何希凡. 跨年代文化交叉中的自我彰顯——關于80后寫作的獨特性存在的思考[J].當代文壇， 2006， （01） .

[3]李鳳亮，盧欣. 誰影響了這一代人的青春——“80后”文學出場背景分析[J].當代文壇， 2006， （01） .

[4]趙春梅. “80后”文學現(xiàn)象研究[D].重慶師范大學出版社， 2006 .

[5].關于“80后寫作”的觀察與思考[J].北京日報，2004.

[6]陳曉明.自由的90年代——歷史終結之后的虛空[J].山花，2000，（01）

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[9]付冬生. 文字狂歡下的酣暢和迷惘[D].重慶師范大學出版社， 2006

[10]王穎. “80后”的時尚寫作——兼談《十少年作家批判書》[J].文藝理論與批評， 2005， （01） .