陳蓉

基礎(chǔ)教育改革中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大量反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法。由于高考生物科所占分值相對(duì)較少，課時(shí)較少，學(xué)生普遍對(duì)生物課學(xué)習(xí)不重視，興趣不濃，生物教師更需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，把握探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，因地制宜地運(yùn)用多種課堂教學(xué)手段，實(shí)施個(gè)性化、人性化教學(xué)，努力使課堂更精彩，教學(xué)更有成效。生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課是有效教學(xué)的核心。提高實(shí)驗(yàn)課的有效性，既可以幫助學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手與分析、解決問題的能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂有效性提出了明確要求，因此，如何提高課堂有效性一直是廣大教育工作者努力的方向。

一、實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師對(duì)一節(jié)課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，照抄書本或沿用舊教案等是不可取的。教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是“以學(xué)定教”而不是“以教定學(xué)”，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重心不該是“怎么教”，而是“教學(xué)生怎么學(xué)”，故設(shè)計(jì)教學(xué)方案一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和已有的知識(shí)、能力水平等因素，這樣的教學(xué)方案才切合學(xué)生實(shí)際，才是有效的。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。當(dāng)一個(gè)老師站在講臺(tái)上時(shí)，首先要自信，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去講課，也才能贏得學(xué)生的佩服。當(dāng)然，自信是要有基礎(chǔ)的，一個(gè)老師只要擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，自然就會(huì)在言談舉止間流露出自信來。一個(gè)優(yōu)秀的教師還善于與學(xué)生進(jìn)行目光交流，在講課時(shí)會(huì)面向全體學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生都有目光接觸，與個(gè)別學(xué)生的目光接觸時(shí)，還可以告訴學(xué)生老師對(duì)他的期待、鼓勵(lì)或信任。講課的藝術(shù)還突出表現(xiàn)在語言和教態(tài)藝術(shù)上，教師的語言要清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確規(guī)范，富有節(jié)奏；要善于用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和高低強(qiáng)弱的音調(diào)來增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力；還要善于以表情、姿態(tài)、手勢(shì)等作為輔助手段，使自己的語言更富有感染力，使學(xué)生如浴春風(fēng)，得到一種振奮的、美的享受。這樣既可以給學(xué)生留下很深的印象，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作前，老師要進(jìn)行耐心地示范，示范過程中盡可能細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)操作技能和操作注意事項(xiàng)。如在“顯微鏡的使用”這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)前不但要求學(xué)生認(rèn)真觀看相關(guān)錄像，老師還要做精心地示范與講解，包括以下幾點(diǎn)：對(duì)光時(shí)要低倍鏡、大光圈、均勻白亮視野；目鏡、物鏡鏡筒長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系；顯微鏡使用時(shí)要注意先低倍鏡再高倍鏡，低倍鏡下找物像要先降后升再來回，高倍鏡下只能轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；玻片移動(dòng)方向應(yīng)注意要看哪個(gè)方向就往哪個(gè)方向移動(dòng)等等。指導(dǎo)完成后再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)。

四、重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)生物學(xué)知識(shí)的直觀性

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。如果生物教師自己不做演示實(shí)驗(yàn)，也不給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很多生物學(xué)知識(shí)就很抽象，難以理解。當(dāng)你不厭其煩地給學(xué)生講解生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，還不如讓他們?cè)陲@微鏡里觀察一下洋蔥表皮細(xì)胞或者人的口腔上皮細(xì)胞?！鞍。瓉硎沁@樣的”，他們觀察以后會(huì)恍然大悟。由此也可見生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性。因此我們一定要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能給學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)提供直觀條件。

我們?cè)谏锝虒W(xué)活動(dòng)中，也要加強(qiáng)多媒體技術(shù)手段在課堂的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)“細(xì)胞增殖”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用FLISH動(dòng)畫演示該過程。學(xué)生通過觀察以后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中也留下“直觀”印象，對(duì)細(xì)胞的有絲分裂過程理解也就更深刻了。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我也會(huì)往往在教學(xué)中把生物實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)手段融合在一起使用。在做“植物細(xì)胞質(zhì)璧分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)前先播放了影片，有了直觀印象以后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求，但當(dāng)我們看到學(xué)生進(jìn)步很快時(shí)，吃點(diǎn)苦也覺得值了。

只要生物學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分凸現(xiàn)他們?cè)谏镎n堂教學(xué)中的主體地位，使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)，生物學(xué)尤其是高中生物學(xué)就不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，使之形成正確完整的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀及世界觀，并為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生以后步入社會(huì)，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。

在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，即便是課堂演示實(shí)驗(yàn)，也要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作中，打破以往只能讓一些固定人員參與實(shí)驗(yàn)的做法。如果實(shí)驗(yàn)條件有限，就讓學(xué)生輪流地參與操作，保證每名學(xué)生都能階段性地有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣做還可以有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，防止產(chǎn)生只有少數(shù)生物知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生參與，而其他學(xué)生只能作為旁觀者而被冷落的現(xiàn)象。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)可以掌握實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力，使掌握的知識(shí)更加扎實(shí)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，生物科學(xué)作為當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的前沿，將在很大程度上深刻地改變?nèi)藗兊纳?、生產(chǎn)以及思維方式。生物科學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，有自己獨(dú)特的對(duì)生物體和環(huán)境的研究方法，同時(shí)還包含了化學(xué)和物理的思考方法。重視對(duì)高中生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)對(duì)生物人才的需求，提高學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)力，全面提高學(xué)生的綜合能力。強(qiáng)化高中生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)，全面改革教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。