符茂勝，吳世偉，劉仁金

（皖西學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 六安237012）

1 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出了“培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的發(fā)展目標(biāo)。校企合作是儲備人才和培養(yǎng)人才的有效手段，學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，這是高等教育為企業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的主要體現(xiàn)，也是企業(yè)獲得高素質(zhì)勞動者的重要渠道［1］。

地方高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，工程實(shí)踐能力是高校學(xué)生最需要提高的素質(zhì)和能力之一，如圖1所示。目前來說，到相關(guān)企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要手段，是校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳途徑［2＼｜3］，也是企業(yè)落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中關(guān)于“推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”的具體舉措。

圖1 高校學(xué)生最重要的素質(zhì)和能力培養(yǎng)

安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟第三屆年會上，李和平副廳長在總結(jié)發(fā)言中指出：“正確處理高校與企業(yè)的關(guān)系，堅(jiān)持構(gòu)建以校企合作為核心的新的人才培養(yǎng)體制”?！耙囵B(yǎng)卓越人才，必須要學(xué)校和用人單位之間緊密合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密配合，招生、培養(yǎng)、就業(yè)緊密聯(lián)動的人才培養(yǎng)機(jī)制。高校是培養(yǎng)人才的地方，企業(yè)是用人單位，我們一定要做到供需結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)無縫對接”。同時(shí)大會還審議通過了《安徽省應(yīng)用型本科高校校企合作宣言》，說明我省乃至全國對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和校企合作的高度重視。

為了加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的相互結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，各地方高校多年來一直在積極探索行之有效的方法。但就實(shí)際情況來看，校企合作無論在廣度和深度上都存在著一些問題，如：企業(yè)參與校企合作的動力不足，政府支持校企合作的力度不足等。

2 校企合作的主要模式和特征分析

近年來，隨著中國高等教育的快速發(fā)展，高校探索出多種不同的校企合作形式，開展了校企合作的多種實(shí)踐。根據(jù)校企合作中企業(yè)和學(xué)校參與方式和參與程度的不同，大致上可以分為以下幾種模式：

2.1 學(xué)校主導(dǎo)－企業(yè)配合模式

在該模式下，一般由學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)，而企業(yè)則處于“配合”的輔助地位。企業(yè)是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分培養(yǎng)任務(wù)，其中主要以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)居多。這種合作模式是較早出現(xiàn)并且現(xiàn)在仍然在很多高校實(shí)施著。

2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

在該模式下，高校人才培養(yǎng)實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才，企業(yè)與學(xué)校共同參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。較第一種合作模式而言，企業(yè)參與的深度和廣度都大為增加，甚至在部分環(huán)節(jié)企業(yè)起著主導(dǎo)作業(yè)。這種模式開始于20世紀(jì)80年代中期，目前部分高校采用這樣的模式。

2.3 校企實(shí)體合作型模式

在該模式中，企業(yè)是全方位的整體參與、深層參與，在管理上實(shí)行一體化管理，如在學(xué)校中建企業(yè)、企業(yè)中建學(xué)校、校企共建企業(yè)等實(shí)體合作形式，或企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高校院校注入股份，以股東身份直接參與辦學(xué)過程和學(xué)校人才培養(yǎng)，并分享辦學(xué)效益。這種合作企業(yè)在人才培養(yǎng)的很多方面都具有主導(dǎo)地位，學(xué)校和企業(yè)沒有明顯的界限［4］。這類合作模式首先在部分高職院校里試點(diǎn)。

在前兩種模式中，共同特征是以學(xué)校為本位，不同的是企業(yè)參與程度和形式的差異，因此這種校企合作模式稱之為“學(xué)校本位模式［5］”。在這種合作模式中，學(xué)校起著主導(dǎo)作用，也承擔(dān)更大的責(zé)任，學(xué)校創(chuàng)建有利于技術(shù)培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)條件。在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校主動在企業(yè)界尋求合作伙伴，而主動尋求與學(xué)校合作培養(yǎng)人才的企業(yè)則較少，企方與學(xué)校的合作只停留在訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目支持、實(shí)踐基地建設(shè)、員工培訓(xùn)等方面。而第三種合作模式則要求校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，尤其是高年級專業(yè)課的設(shè)置及實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使其面向工程實(shí)際；共同開發(fā)相關(guān)課程，共建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，企業(yè)參與教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有工程經(jīng)驗(yàn)的雙能型教師，從而提高實(shí)踐教學(xué)的能力和水平等。

3 我校通信工程專業(yè)校企合作模式

為適應(yīng)新形勢下高校的改革和發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)省級示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，完善以“市場為導(dǎo)向”的就業(yè)機(jī)制，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力，能夠培養(yǎng)有市場競爭力、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才，我院通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，提出了基于校企合作的人才培養(yǎng)模式，在校企合作方面進(jìn)行了有益的探索，并取得了良好的效果，如圖2所示。

圖2 基于校企合作的人才培養(yǎng)模式

3.1 “實(shí)訓(xùn)－實(shí)習(xí)－就業(yè)”一條龍服務(wù)

實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離接觸”的大好時(shí)機(jī)，是企業(yè)和學(xué)生之間互相交流、互相了解的平臺和紐帶［6］，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)－實(shí)習(xí)－就業(yè)”一條龍服務(wù)，開創(chuàng)了校企合作的一個(gè)新模式。

廣州杰賽科技股份有限公司（簡稱：杰賽科技）是國家高新技術(shù)企業(yè)、廣東省創(chuàng)新型企業(yè)和廣州市重點(diǎn)軟件企業(yè)，業(yè)務(wù)范圍涵蓋電子信息與通信領(lǐng)域，可設(shè)計(jì)生產(chǎn)多種電子通信產(chǎn)品和提供多種服務(wù)。我校通信工程專業(yè)與杰賽科技簽訂了長效的校企合作協(xié)議，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面進(jìn)行了全面的深度合作。廣州杰賽科技不僅是我校的實(shí)訓(xùn)基地，并且將畢業(yè)前的實(shí)習(xí)和即將的就業(yè)捆綁在一起，凡是到杰賽科技實(shí)習(xí)的學(xué)生經(jīng)雙方考查協(xié)商都可以到杰賽科技就業(yè)，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，而且為企業(yè)挑選人才提供了“面對面”的機(jī)會。

3.2 采用“請進(jìn)來、走出去”的方式加強(qiáng)師資力量

通信工程專業(yè)是我院的新建專業(yè)，師資力量相對薄弱，年輕教師偏多，高學(xué)歷、高職稱的教師較少，并且有行業(yè)或企業(yè)背景的老師很少。為了加強(qiáng)師資力量，改善師資結(jié)構(gòu)，采用“請進(jìn)來、走出去”的方式來加強(qiáng)校企合作。

“走出去”的形式多樣。一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和通信教研室老師多次到本地通信企業(yè)如中國電信六安分公司、中國移動六安分公司、中國聯(lián)通六安分公司等，深入調(diào)研，參觀訪問，研討企業(yè)對通信工程專業(yè)學(xué)生的具體需求，調(diào)研專業(yè)建設(shè)與課程改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的新思路。二是輪流委派教師到企業(yè)掛職，積極加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。三是積極組織學(xué)生到有關(guān)通信企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并將部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作交由企業(yè)完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師也由企業(yè)指定。另一方面，我們采用“請進(jìn)來”的方式，邀請企業(yè)專家到我校擔(dān)任“特聘教授”，為通信工程專業(yè)學(xué)生授課或做報(bào)告，讓學(xué)生真切感受企業(yè)的一線運(yùn)營狀況，使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際運(yùn)營狀況“親密接觸”；邀請企業(yè)專家參與制定通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，力求使培養(yǎng)的人才適合企業(yè)需求。

3.3 引入行業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一是將行業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)與學(xué)院共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程的考試標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。二是將課程設(shè)置與崗位能力結(jié)合。加強(qiáng)對崗位能力的分析與分解，按照崗位能力中的技能點(diǎn)設(shè)置課程。如《光纖通信》、《單片機(jī)開發(fā)及應(yīng)用》、《移動網(wǎng)的仿真和規(guī)劃》等專業(yè)課程全部由與專業(yè)對接的企業(yè)提供課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。三是以創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)為主線，深化教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，構(gòu)建完整合理地工程實(shí)踐培養(yǎng)體系，探索具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.4 校企協(xié)作探索專業(yè)綜合改革

為了加強(qiáng)省級示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，本著互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，經(jīng)過友好協(xié)商，我院與中國移動六安分公司、中國電信六安分公司、安徽省渠道網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)有限公司等就合作共建通信工程專業(yè)達(dá)成協(xié)議，雙方就共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)相關(guān)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，共建雙能結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等合作內(nèi)容達(dá)成一致，并在皖西學(xué)院建立校企聯(lián)合企業(yè)達(dá)成了初步意向。2012年度申報(bào)安徽省教育廳“質(zhì)量工程”項(xiàng)目“通信工程”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)順利獲得省級立項(xiàng)，這也是對我校通信工程專業(yè)長期堅(jiān)持校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種肯定。

4 結(jié)束語

為了培養(yǎng)通信工程專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，主動適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，我們從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和工程實(shí)踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，逐步形成了一套行之有效的合作模式。這種合作更注重人才綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。這種合作新模式對于通信專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)、科研工作、學(xué)科建設(shè)工作以及“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)等工作具有重要意義。

在今后的工作中我們還要進(jìn)一步鞏固已有成果，繼續(xù)深化與企業(yè)的合作內(nèi)容，用實(shí)踐教學(xué)的成果推動理論教學(xué)的改革，把校企緊密合作的理念創(chuàng)新融入理論教學(xué)內(nèi)容、手段、方法中，做到立足本地，輻射全省，為培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才發(fā)揮積極的作用。

［1］趙沁平，吳啟迪.在中國高校一大型企業(yè)合作論壇發(fā)言摘要［J］.中國高等教育，2006，（13）：20－23.

［2］高林，吳智泉，發(fā)展應(yīng)用性高等教育若干基本問題的研究［J］.中國高教研究，2008，（5）：44－47.

［3］鮑潔，梁燕.應(yīng)用性本科教育人才培養(yǎng)模式的探索與研究［J］.中國高教研究，2008，（5）：47－50.

［4］趙昕，宿林林.校企合作辦學(xué)模式的探討［J］.中國成人教育，2007，（5）：25－26.

［5］王賢綱.高職院校校企合作教育模式改革與實(shí)施策略［J］.中國成人教育，2010，（8）：108－109.

［6］葉小明，朱雪梅.中國高職教育校企合作：模式特征與實(shí)踐策略［J］.現(xiàn)代教育管理，2011，（4）：91－94.