◎上海市復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué) 張吾南

小編語

小作者用輕松活潑的語言向我們塑造了一個聰明搞怪的好友形象，寥寥數(shù)筆，“楊盛”便躍然紙上了。

楊盛不是別人，是我從幼兒園時代起就一起玩的同學(xué)。

打幼兒園小班起，我便牢牢記得“楊盛”。他知道的東西很多，有一天，一個小朋友問老師“什么是乘法”，恰好楊盛從旁邊經(jīng)過，老師便將他攔住，說道：“楊盛，聽說你學(xué)過乘法。來，表演一個。”“額，二三得六。”

說罷，便走開了，留下小朋友疑惑地問老師：“二加三不是等于五嗎？”

當(dāng)時楊盛似乎什么也沒說，但以楊盛今天的詞匯量，他應(yīng)該會嘲諷性地來一句：“呵呵?！?/p>

一次楊盛來上學(xué)時，一只手臂上綁了厚重的石膏，纏滿紗布吊在胸前。同學(xué)們驚問他何故，他故作輕松地說：“唉，從滑梯上摔下來了?！敝劣诩?xì)節(jié)未作透露。

有趣的是，某天生物老師請楊盛把他的X光片帶到學(xué)校來，意在讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些人體結(jié)構(gòu)的常識。翌日，上課鈴響，楊盛就和老師一同出現(xiàn)在黑板前，一副胸有成竹的樣子，坐在特別為他準(zhǔn)備的板凳上。

“同學(xué)們，大家看。”楊盛手指著X光片，眼睛仍盯著我們，“這就是我前臂的X光片?！?/p>

“大家看好，我受傷的部位在這里……”楊盛把頭轉(zhuǎn)了回去，食指沿著尺骨和橈骨之間的縫隙來回滑動，“看，這里有一條很大的裂縫……”

話音未落，楊盛的講解就被老師的笑聲打斷了。我不知當(dāng)時其他同學(xué)的想法，但我似乎明白他犯了個大錯誤。我雖然不懂得人手臂的構(gòu)造，但我吃過那么多的雞翅，實踐出真知，顯然那本是兩根骨頭的接縫處。楊盛的傷究竟在何處，他把我們都搞糊涂了。

上小學(xué)后，楊盛分在我的隔壁班，我們的交流日漸少了。初二后，學(xué)校實行分層教學(xué)，我和楊盛一起上數(shù)理課，交往又多了起來。如今的楊盛一米八幾，但臉仍是原來那樣白白的樣子。走路外八，步頻緩慢，好像每邁一步都要花很大力氣。

讓楊盛名揚全校的是另一件事。不知誰先發(fā)起，我們年級的人之間都互稱“哥們兒”。某天，楊盛靈光乍現(xiàn)，對著一個低年級不相識的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊了一嗓子：“嘿，哥們兒！”配合著他專有的點頭動作，一臉嚴(yán)肅的表情，并彎著腰向那人招手。

對方哪見過這架勢，落荒而逃。此后，這一套動作迅速躥升為全年級通用的問候程序。

現(xiàn)在我們畢業(yè)了，大家各奔西東。但我相信無論是誰，無論身在何方，都會記得楊盛和他帶來的歡笑，還有他的問候：“嘿，哥們兒?！?/p>