盧太勇 陳文友

多年以來，廣大中小學(xué)教師以身作則，嚴(yán)于律己，在平凡的工作崗位上，為我國的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出了巨大貢獻，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的教育工作者。真正體現(xiàn)了“國運興衰，系于教育，教育振興，全名有責(zé)”的思想。然而，隨著經(jīng)濟體制的不斷轉(zhuǎn)軌，受一些不良風(fēng)氣的影響，再加上中國知識分子身上存在的一些陋習(xí)，出現(xiàn)了一些有悖于人名教師的習(xí)氣，大大影響了教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

一、清高狂妄

無論過去還是現(xiàn)在，有些教師總是裝著一副知識分子的派頭，以顯示自己的不俗，實則不學(xué)無術(shù)，隨著教育改革的深入，教師收入，地位的日益提高，有些教師表現(xiàn)得更為狂妄，在人前人后耀武揚威，高談闊論、毫無顧忌，完全忘記了自己的身份。

二、重名利，輕進取

很多教師重來不學(xué)習(xí)，不進取，得過且過，照本宣科，一本教案用到老，不重視教育理論與個人素質(zhì)的提高，考試時弄虛作假。課余吃喝玩樂，嘩眾取寵，將身份置之度外，又怎能獲得學(xué)生的敬重，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可？

三、文人相輕

文人相輕似乎成了知識分子的一種惡習(xí)，教師之間彼此看不起，總認(rèn)為自己什么都行，容納不下別人。一旦別人有點成績，不僅不贊同和認(rèn)可，反而諷刺打擊。試想，這樣又如何能夠與同事交流溝通，如何提高教育？不難想象，以上種種不良習(xí)氣如不及時根除，教師的素質(zhì)將永遠得不到提高，又怎談是“塑造靈魂的工程師”？

那么教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)，如何提高呢？

首先要有忘我精神，適當(dāng)具有“酸葡萄”精神，淡泊名利，一切為了學(xué)生而教書，為了使學(xué)生能更好地生活而工作，調(diào)節(jié)好自己的情緒，不將個人煩惱、不良情緒帶到工作中。

其次，有大局意識，勇?lián)?zé)任，時刻牢記自己的使命和責(zé)任，不要什么都斤斤計較，唯我獨尊。只有時刻從大局出發(fā)，才能深刻理解教育的內(nèi)涵和完成教育教給我們的任務(wù)。

再次，要有團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校教育是集體活動的過程，需要教師克服文人相輕的毛病，具有團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生接受教育受學(xué)校、家庭和社會等多方因素的影響，這就需要教師顧全大局，善于合作，團結(jié)同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動家長的積極性，調(diào)節(jié)好師生關(guān)系。只有這樣，教育才能健康有序地發(fā)展。

最后，教師還應(yīng)該具有現(xiàn)代教育思想意識和技能，堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求，讓他們會生存，不當(dāng)陪客，自立立人，學(xué)會實踐。教師要善于學(xué)習(xí)，具有現(xiàn)代教育技能，既是專家又做雜家，有扎實的功底，博學(xué)多才，才能指導(dǎo)學(xué)生在包羅萬象的信息面前有的放矢。教師要熟練地選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)技巧靈活巧妙，教學(xué)手段現(xiàn)代而優(yōu)化，學(xué)生就會擴大獲取信息的渠道，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效益。

總之，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，包括學(xué)理論、學(xué)法規(guī)、學(xué)方針政策，具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀、思想觀、人生觀和價值觀；有政治意識、大局意識、群眾意識與育人為本的觀念；開拓視野，使自己始終站在信息技術(shù)教育的前沿。只有這樣，才能建立一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，精干高效，富于創(chuàng)新與實踐，適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師隊伍，從而培養(yǎng)出較高素質(zhì)的學(xué)生，教育才會真正充滿希望，散發(fā)光輝。

（作者單位：1.云南省昭通市大關(guān)縣壽山鎮(zhèn)甘海村完小，2.云南省昭通市大關(guān)縣翠華鎮(zhèn)中學(xué)）