程林

地圖是許多地理知識的載體，在地理學習中發(fā)揮著重要的功能。用好地圖，在地理學習中將起到事半功倍的效果。在地理教學中，如何讓學生運用地圖來學習地理知識呢？以下七個方面，可供老師和同學們嘗試。

一、讀圖

讀圖是指從地圖上獲取各種地理事物的位置、范圍、分布，地理事物的大小、高低、形狀、方向等信息，以達到“以圖釋文”，“以圖代文”的目的。讀圖時要按先讀圖名，再讀圖例、最后讀正圖的順序來閱讀地圖。

因為圖名代表著一幅圖的主題和要點，先讀圖名有著開門見山、排除干擾，直奔主題的指導意義；例是一幅圖中地理事物的象征，是輕松獲取圖中信息的基礎；最后再讀正圖就顯得輕松自如。讀正圖時一般要根據(jù)地圖本身所提示的內(nèi)容，采用不同的方法。

例如：讀河流圖時，一般要按河流的流向來讀，也就是按上游、中游、下游的順序來閱讀。再如：讀圖學習一個國家或地區(qū)的地理位置時，既要在圖中找出這個國家或地區(qū)的緯度位置，又要找出它的海陸位置特點，還可以找出其半球位置特點。

二、劃圖

一幅地圖，為使其具有完整性、全面性，往往有著較多的地理事物，使我們學習起來感到有點雜亂無章，抓不著重點的感覺。這種情況下，同學們要敢于刪繁就簡，勾劃出較為重要的地理事物名稱并掌握它們的地理位置。

例如：學習我國主要山脈的分布時，由于“中國主要山脈圖”中的山脈太多，所以這時我們就可以勾劃出主要東西向的三列山脈，主要西北——東南向的三列山脈以及近似弧形的喜馬拉雅山脈。

三、填圖

為了及時鞏固地理知識，實踐地理七、八年級學習階段，每學期都要發(fā)一本與課本配套的《地理填充圖冊》。這些填充圖冊中有許多內(nèi)容是要求同學們填圖完成的。填圖時，一定要按要求一項一項地完成，只有這樣做才能不漏掉該填寫的項目。

另外填寫地理事物名稱時，不要填寫出界。例如：填“地理上的五帶圖”時，“熱帶”這兩個字要寫在南回歸線和北回歸線之間的區(qū)域，同時注意橫寫時要自左向右，豎寫時要自上而下。

四、描圖

常言到：“看十遍不如做一遍”。有些地圖，記起來比較困難，這時同學們可以動手把有關重要圖形，用白紙在原圖上描一遍。描圖時要邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特征。

例如：學習“中國的行政區(qū)劃”時，各省級行政區(qū)的位置，輪廓比較難記，這時我們可以把34個省級行政區(qū)的輪廓描一遍。描完后我們可以發(fā)現(xiàn)：廣東省酷似大象頭、黑龍江省像一只臥著的駱駝、陜西省像一把鑰匙、湖南省和江西省像面朝西的頭像、西藏自治區(qū)像只藏靴、內(nèi)蒙古自治區(qū)像只雄鷹、海南島像菠蘿、臺灣島像串香蕉等等。同學們在描圖的過程中，這些省級行政區(qū)的位置也加深了印象。

五、繪圖

這里是指繪簡單的示意圖。地理示意圖是對地理事物特征示意性描述的圖，它的表現(xiàn)簡練、形象、鮮明、內(nèi)容突出重點，具有很強的概括性。

繪制這種地圖時，先要了解所繪地圖反映的主要內(nèi)容，了解圖中反映的地理事物、現(xiàn)象的形成原因，然后掌握所繪地圖的主要特征，如輪廓、形成、結構、聯(lián)系、過程等方面，掌握了這些內(nèi)容后，就可以繪圖。例如：繪幾何形狀的七大洲輪廓和位置示意圖。

步驟是：①定主要緯線位置。把赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈的位置按比例畫準位置；②定0度經(jīng)線、東西經(jīng)90度線、180度經(jīng)線的位置；③畫大洲輪廓。畫時須注意：第一，赤道及其它幾條緯線在圖中穿過七大洲的大致位置；第二，七大洲和四大洋的相對位置；第三，填寫大洲、大洋名稱。

六、析圖

析圖就是利用圖中明顯的對地圖展開積極的思維活動，去分析、挖掘一隱含的信息。析圖時要注意知識的前后聯(lián)系。

例如：分析“我國東西向（北緯32度）地形剖面”圖時，圖中明顯的信息是：我國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布；我國自西向東沿北緯32度穿過的地形區(qū)有青藏高原上的喜馬拉雅山脈、橫斷山脈、四川盆地、巫山和長江中下游平原。

同時，我們要結合這種地勢特點，分析出地勢西高東低，對氣候和河流流向有何影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？這些問題是我們析圖時要挖掘出來的信息。通過分析可知，地形、地勢與氣候、河流的注射密切相關。

七、憶圖

憶圖是巧用地圖的最高境界，它是指即使地圖不在眼前，也可以公私合營儲存在腦海中的地圖信息進行形象思維，并能解決實際地理問題。

例如：如果在腦海里儲存起清晰完整的中國政區(qū)地圖，就可以將中國、氣候、河流、人口以及中國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布等內(nèi)容，輕松自如地落實到圖上，這樣記憶有了信托，記憶就會深刻持久，學習效率就會明顯提高。

（河南省中牟縣萬灘鎮(zhèn)第一初中）