宋紅

幼兒德育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

寫(xiě)作對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛?cè)腴T(mén)是一個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)。只有寫(xiě)作的基礎(chǔ)打好了，以后的作文才會(huì)有保障，“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。興趣是最好的老師，是獲得自信和成功的金鑰匙。教學(xué)中應(yīng)做到激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的熱情與愿望，時(shí)時(shí)保護(hù)著孩子的自尊心、自信心，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)馬上就會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，低年級(jí)時(shí)只是看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，而隨著年級(jí)的遞增作文水平也在“水漲船高”。學(xué)生渴求寫(xiě)好作文的心理十分迫切，但是循規(guī)蹈矩的陳舊套路卻禁錮著學(xué)生的思維發(fā)展，這就必須重視小學(xué)作文寫(xiě)作技能的提高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？本文談?wù)勎业囊稽c(diǎn)嘗試和體會(huì)。

1.注重觀察，培養(yǎng)能力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)外界事物缺乏敏銳的觀察和思考能力，他們的思維視界情感所能觸及的范圍小，起點(diǎn)低。教師讓他們寫(xiě)作，他們就感到頭疼，無(wú)從下筆，此時(shí)，教師也不能急于求成，要做的是指導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察自然、觀察生活?？梢允箤W(xué)生獲取更多的信息，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，有了可寫(xiě)之物，就不怕提不起筆來(lái)?！岸嘤^察”是小學(xué)生寫(xiě)好作文的基本要求，怎樣觀察呢？我讓學(xué)生結(jié)合作文訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的人、熟悉的事，以至熟悉的植物、動(dòng)物去觀察，小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，觀察事物時(shí)，主要注意外部表象，而對(duì)周?chē)娜撕褪路治鲚^少，因此，在寫(xiě)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物應(yīng)逐步提高學(xué)生分析事物，認(rèn)識(shí)事物的能力，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀察，引發(fā)對(duì)事物的聯(lián)想和想象，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)真、善、美和假、丑、惡的認(rèn)識(shí)。如：一二年級(jí)觀察小動(dòng)物時(shí)，只注意描寫(xiě)外部特征，而到高年級(jí)觀察同樣的事物，寫(xiě)作時(shí)要求就提高了，不僅要觀察到外部特征，而且還要體現(xiàn)本質(zhì)，產(chǎn)生合理的想象，這樣認(rèn)識(shí)就升華了，寫(xiě)出的文章也就有了創(chuàng)新，學(xué)會(huì)觀察也是非常有必要的，可以讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握寫(xiě)作的方法，幫助學(xué)生開(kāi)辟寫(xiě)作的道路。

2.讀寫(xiě)結(jié)合、養(yǎng)成習(xí)慣

很多教師和家長(zhǎng)都因?yàn)閮和拈喿x和寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀而感到困惑，孩子讀了許多書(shū)，學(xué)了不少閱讀和寫(xiě)作的方法，為什么還是不會(huì)寫(xiě)呢？語(yǔ)文課上的一篇篇文章正是兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最佳范本，可為什么教了半天還是徒勞呢？解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就在于讀寫(xiě)結(jié)合的觀念和形式“寫(xiě)作本位”的讀寫(xiě)結(jié)合就能夠有效促進(jìn)和服務(wù)于兒童寫(xiě)作。

寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文的核心能力，是一個(gè)人參與社會(huì)生活的必備要素，是一個(gè)人得以歷史性延續(xù)的關(guān)鍵，所以讀的終極目標(biāo)是寫(xiě)，要以寫(xiě)為本位。此外，還要使兒童學(xué)以致用，要把從讀中學(xué)到的知識(shí)，技能用在寫(xiě)作中，要把對(duì)文本的理解、感想說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)。在作文教學(xué)中，除了重視觀察生活，聯(lián)系課堂內(nèi)容還必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，因?yàn)榧訌?qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力的必經(jīng)之路，利用口語(yǔ)交流容易激發(fā)孩子們的思維、想象能力。在命題作文中，對(duì)一個(gè)題目或者一幅圖片啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行口頭作文。如：寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》大部分學(xué)生往往只介紹家鄉(xiāng)有什么、景色怎樣。我讓學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)，學(xué)生互相補(bǔ)充，這樣學(xué)生不僅能介紹上述內(nèi)容，還能說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的人們是如何勤勞致富的。家鄉(xiāng)面貌發(fā)生了哪些巨大變化，歌頌黨的富民政策和家鄉(xiāng)人民的勤勞，學(xué)生敘述的有頭有尾，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能相互學(xué)習(xí)減少了內(nèi)容空洞，病句連篇的毛病。

3.反復(fù)修改、提高質(zhì)量

凡是教過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的，都知道要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單憑幾節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體之一，其應(yīng)用的廣泛性，記事的及時(shí)性和寫(xiě)作的經(jīng)常性，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、情感積累，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)好一篇作文不可能一蹴而就，應(yīng)該反復(fù)分析、反復(fù)修改才能使文章質(zhì)量不斷提高。唐朝詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“好句時(shí)時(shí)改”，可見(jiàn)反復(fù)修改不可忽視，反復(fù)修改不僅有數(shù)量上的要求，更重要的是求得質(zhì)上的飛躍。如：學(xué)生第一次成草稿經(jīng)老師點(diǎn)評(píng)返回后，讓學(xué)生進(jìn)行修改，指導(dǎo)學(xué)生修改文章時(shí)，注意詞語(yǔ)的推敲。老師再一次略作評(píng)析，給評(píng)判的成績(jī)要提高而后抄寫(xiě)清楚，訂正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于學(xué)生掌握了修改文章的一般步驟和方法。學(xué)生的寫(xiě)作水平有了較明顯的提高，只有培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，才能達(dá)到“教是為不需要教”的目的，也是真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑之一。

總之，我在寫(xiě)作教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首要位置，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了較明顯的提高。要充分利用文本教材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，以課文為模板，多角度全方位地開(kāi)展書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)，使學(xué)生不知不覺(jué)地形成較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的好習(xí)慣。