張濤

一直以來，我們的教育和考試過度推崇標準答案與定式思維，極大限制了學生活學活用的能力。很多人往往“只知其一，不知其二”，死記硬背可以對答，同樣的知識點換一種提問方式，可能就不知所措。同時，這種機械的考查方式之下，應試教育根深蒂固，各種答題技巧、面試法寶充斥市面，導致考生的答案千人一面，選拔人才的作用大打折扣。

與全國統(tǒng)一招考相比，各高校自主招生自由度更大，應該為教育考試的創(chuàng)新作出有益探索。此類“奇葩考題”盡管一再顛覆我們對傳統(tǒng)考題的認知，卻并非無厘頭，而是體現(xiàn)了對現(xiàn)行考試模式的革故鼎新，有利于更好地考查考生的知識面和發(fā)散思維。必須看到，一些考題看似雷人，實則給了考生充分展示自我的機會。比如，去年這道“如來和玉帝誰大”，就有考生答道“他們一個是道教，一個是佛教，不具可比性”，既巧妙地回答了問題，又在不經(jīng)意間展示了自己的知識面。事后，有網(wǎng)友用現(xiàn)代企業(yè)管理中的矩陣模式進行解釋，引發(fā)眾多跟帖叫好。如果考生也能在考場上如是作答，無疑會給考官留下更深刻的印象。

今年“《西游記》有多少個妖怪”這道題，則讓筆者想到周恩來總理的一個故事。新中國剛剛成立后，有外國記者問周總理，“中國到底有多少人民幣？”周總理沉默了一會兒，堅定地回答：“十八元八角八分?！边@是當時人民幣票面價值的總和。如此作答，既巧妙回避了建國初期的經(jīng)濟薄弱，又讓人找不出破綻。這個故事很多人都知道，但只有那些“知其然更知其所以然”的考生，才能觸類旁通，靈活運用其中的邏輯思維和幽默藝術(shù)。

事實上，出此類面試問題也是在國外許多著名學府的成熟經(jīng)驗。對此，校方的解釋是，面試過程極其古怪，就是希望從成績優(yōu)異的學生中招收那些思維最敏捷的年輕人。誠如斯言，筆試成績只能說明學生的做題水平，思維能力才能決定一個人才的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

他山之石，可以攻玉。將國際先進經(jīng)驗運用到我們的高校自主招生中，是一種值得肯定的“拿來主義”，不過，有一點需要注意的是，不能學來“奇葩”的形式，丟掉“考查”的靈魂。面試考題不能刻意標新立異，“語不驚人死不休”，而要緊緊圍繞考生的個人情況和所報專業(yè)來設計，真正達到考查選拔的目的。