葉常瓊

(樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新能源工程系，四川 樂(lè)山 614000)

項(xiàng)目化教學(xué)是許多高職院校目前正在積極探索的一種教學(xué)方法，它按照學(xué)習(xí)目標(biāo)將課程綜合、細(xì)化成若干操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，課程教學(xué)以工作任務(wù)為中心，以典型產(chǎn)品為載體，同時(shí)融“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”于一體，圍繞具體項(xiàng)目讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)、提升技能。

《化工單元操作技術(shù)》是化工類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)工程性極強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。目前多晶硅生產(chǎn)主要采用改良西門(mén)子法，即主要用無(wú)機(jī)化工工藝的方法生產(chǎn)，所以《化工單元操作及設(shè)備》是我院硅材料技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的重要的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。它具有很強(qiáng)的技術(shù)性、工程性及實(shí)用性。直接服務(wù)和應(yīng)用于多晶硅生產(chǎn)第一線(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)觀(guān)點(diǎn)與實(shí)踐技能的重要課程。基于多晶硅專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)即中、高等應(yīng)用型人才的要求;基于該課程跟職業(yè)崗位密切相關(guān);基于該課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)等特點(diǎn)，所以該課程特別適合采用項(xiàng)目化教學(xué)法。目前我們就是采用項(xiàng)目化教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

一 課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)思路

項(xiàng)目化教學(xué)，就是根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系職業(yè)崗位工作的實(shí)際，從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位和工作過(guò)程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目;以該項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以我的課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的思路就是:把“教、學(xué)、做”(理、實(shí)分開(kāi))設(shè)計(jì)為“做、學(xué)、教”(實(shí)、理一體);把“理論、知識(shí)、實(shí)踐”(由理論指導(dǎo)實(shí)踐)設(shè)計(jì)為“實(shí)踐、知識(shí)、理論”(由實(shí)踐總結(jié)理論)。我的課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的原則就是:1.工學(xué)結(jié)合，行動(dòng)導(dǎo)向(不能是學(xué)科體系導(dǎo)向);2.突出能力目標(biāo)(不可以盲目的傳授、積累知識(shí));3.以項(xiàng)目和任務(wù)為載體(不是語(yǔ)言、文字、圖形、公式);4.能力實(shí)訓(xùn)(能力不是教師“講”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的);5.以學(xué)生做為主體(不是教師講為主體);6.理論實(shí)際一體化(不是實(shí)踐、知識(shí)、理論分家，只有在“做”的過(guò)程中學(xué)會(huì)不會(huì)的或做錯(cuò)的東西，學(xué)習(xí)的效果才是最好的);7.滲透職業(yè)核心能力(職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ))。

二 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

總體目標(biāo):希望學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的項(xiàng)目化教學(xué)，逐一完成各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，能夠具備化工單元操作必備的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，能夠進(jìn)行流體輸送、傳熱、過(guò)濾、干燥、精餾、吸收、結(jié)晶等典型單元的開(kāi)、停操作、工藝參數(shù)調(diào)節(jié)、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、設(shè)備選用、生產(chǎn)表格的填寫(xiě)、常見(jiàn)異?，F(xiàn)象及故障處理，同時(shí)通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及經(jīng)過(guò)企業(yè)頂崗的綜合實(shí)訓(xùn)后能勝任多晶硅生產(chǎn)一線(xiàn)的流體輸送崗位、供熱崗位、精餾崗位、還原崗位、CDI、中控的操作和技術(shù)管理工作，從而成為企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)高技能型的人才。

1.能力目標(biāo):能夠根據(jù)被輸送物料的性質(zhì)及工藝要求選用正確的流體輸送方法、輸送機(jī)械;能夠進(jìn)行管路、離心泵的拆裝操作與運(yùn)行操作;能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)合理選擇物料的分離設(shè)備和分離方法;能夠根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥及結(jié)晶操作;能夠?qū)α黧w輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶操作過(guò)程中的常見(jiàn)故障進(jìn)行分析與處理;能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)、設(shè)備及工藝特點(diǎn)編制流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶的安全操作規(guī)程;能夠根據(jù)生成任務(wù)和工藝要求初步選擇流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶設(shè)備及輔助設(shè)備;能夠繪制各單元操作的工藝流程圖;能夠根據(jù)工藝過(guò)程需要，利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)等資料查閱常用工程計(jì)算圖表、手冊(cè)、資料等，并進(jìn)行必要的工程計(jì)算。

2.知識(shí)目標(biāo):掌握化工管路的基本知識(shí);掌握流體的基本物理量、靜力學(xué)基本方程式、連續(xù)性方程式、柏努利方程式、流體阻力的形成及計(jì)算等流體力學(xué)基本知識(shí);掌握沉流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶的基本原理及基本計(jì)算;掌握流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶握操作中常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)與適用場(chǎng)所、操作要領(lǐng);熟悉流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶過(guò)程的影響因素;熟悉流體輸送、沉降、過(guò)濾、傳熱、精餾、吸收、蒸發(fā)、干燥、結(jié)晶操作過(guò)程中常見(jiàn)事故及其處理方法;了解化工常用儀表的使用方法;了解一般化工操作安全技術(shù)和一般防止職業(yè)病技術(shù);了解化工生成過(guò)程中有關(guān)節(jié)能和環(huán)保的技術(shù);了解新型單元操作設(shè)備。

3.素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生建立工程技術(shù)觀(guān)念，應(yīng)用工程技術(shù)觀(guān)念來(lái)分析和解決化工生產(chǎn)中的一般問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生具有安全、規(guī)范、環(huán)保、節(jié)能的生產(chǎn)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的職業(yè)道德;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及與人交流溝通的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察力、邏輯判斷力和緊急應(yīng)變能力;培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生與人交流、溝通能力;培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納等信息處理的能力;培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

三 項(xiàng)目化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《化工單元操作技術(shù)》針對(duì)多晶硅生產(chǎn)過(guò)程，將原來(lái)教材中的十個(gè)章節(jié)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)為五個(gè)A 線(xiàn)項(xiàng)目，四個(gè)B 線(xiàn)項(xiàng)目，在五個(gè)A 項(xiàng)目下又設(shè)計(jì)了24 個(gè)能力訓(xùn)練任務(wù)。

原體系內(nèi)容(按章節(jié))項(xiàng)目 工作任務(wù) 學(xué)時(shí)分配第一章流體輸送多晶硅生產(chǎn)過(guò)程中流體的輸送及控制1－1 認(rèn)識(shí)輸送管路和離心泵4 1－2 拆裝管路及離心泵4 1－3 測(cè)量輸送系統(tǒng)中流體參數(shù)4 1－4 輸送系統(tǒng)的操作與控制4 1－5 流體輸送系統(tǒng)的仿真實(shí)訓(xùn)操作8 24

原體系內(nèi)容(按章節(jié))項(xiàng)目 工作任務(wù) 學(xué)時(shí)分配第二章傳熱多晶硅生產(chǎn)過(guò)程中的供熱操作與控制2－1 認(rèn)識(shí)換熱器4 2－2 測(cè)量換熱參數(shù)4 2－3 換熱系統(tǒng)的仿真操作8 2－4 換熱器的設(shè)計(jì)與選型4 20第五章蒸餾多晶硅生產(chǎn)原料三氯氫硅的精餾提純操作3－1 三氯氫硅精餾提純初步方案的制定4 3－2 三氯氫硅精餾提純過(guò)程中的物料衡算4 3－3 精餾塔板數(shù)的確定4 3－4 三氯氫硅精餾提純工藝條件的確定4 3－5 認(rèn)識(shí)其他蒸餾方式4 3－6 精餾塔的認(rèn)識(shí)4 3－7 精餾塔的仿真操作8 32第六章吸收多晶硅生產(chǎn)尾氣HCl 的吸收操作4－1 多晶硅生產(chǎn)尾氣HCl 的吸收初步方案的制定4 4－2 尾氣HCl 的吸收工藝條件的確定4 4－3 尾氣HCl 的吸收操作規(guī)程的編制4 4－4 吸收塔的仿真操作8 20第三章非均相分離第七章干燥第八章蒸發(fā)第九章結(jié)晶多晶硅生產(chǎn)過(guò)程中的其它幾種單元操作5－1 沉降、過(guò)濾操作與控制4 5－2 干燥操作與控制4 5－3 蒸發(fā)操作與控制4 5－4 結(jié)晶操作與控制4 16流體輸送傳熱蒸餾第十章新型單元操作B 線(xiàn)項(xiàng)目草甘膦生產(chǎn)過(guò)程中硫酸的輸送及控制課外草甘膦生產(chǎn)用列管式換熱器的選型課外多晶硅生產(chǎn)原料三氯氫硅的精餾提純操作控制課外新型單元操作 課外合計(jì) 五個(gè)A 線(xiàn)項(xiàng)目 四個(gè)B 線(xiàn)項(xiàng)目(4 選2 完成)

四 一次課的項(xiàng)目化實(shí)施設(shè)計(jì)

下面我以“項(xiàng)目1－4 離心泵的設(shè)計(jì)與選型”這一教學(xué)單元為例來(lái)和大家共同探討我設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化單元的實(shí)施過(guò)程。1.情景建立(四川嘉程多晶硅有限公司精餾車(chē)間上周進(jìn)行了精餾塔的全線(xiàn)停工檢修，今天公司安排第二班組員工進(jìn)行精餾塔的冷態(tài)開(kāi)車(chē)操作?，F(xiàn)教師是精餾車(chē)間主任，學(xué)生是精餾操作員。);2.布置任務(wù)(教師派發(fā)任務(wù)單，員工分工(主操作手、協(xié)作員、記錄員);3.個(gè)人準(zhǔn)備(資料收集、整理);4.小組討論(制作PPT 或者word 形成初步書(shū)面匯報(bào)材料);5.分組匯報(bào)(代表發(fā)言，組員補(bǔ)充);6.組間評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)(找出問(wèn)題，引入知識(shí));7.修改、完善設(shè)計(jì)方案(再討論，形成比較詳細(xì)的書(shū)面匯報(bào)材料);8.第二次分組匯報(bào)(輪換代表發(fā)言);9.組間評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)(找出問(wèn)題，引入知識(shí));10.再討論，最后形成完善的報(bào)告;11.任務(wù)實(shí)施(組員分工協(xié)作完成任務(wù));12.評(píng)價(jià)、驗(yàn)收;13.教師總結(jié);14.布置下一個(gè)任務(wù)(友情提示:完成各種評(píng)價(jià)表、任務(wù)單、記錄單等的填寫(xiě))。

五 項(xiàng)目化課程改革后的感受

教師的感受:辛苦、量大、翻天覆地、晝思夜想;前邊我指導(dǎo)學(xué)生，后邊學(xué)生考核我;放開(kāi)手腳后的學(xué)生，會(huì)做出你意想不到的好成果;看到學(xué)生成功后的欣慰;項(xiàng)目化教學(xué)不是不要知識(shí)，更要系統(tǒng)化總結(jié)。

學(xué)生的感受:“累了，忙了，什么時(shí)候休息不知道?”;“如果大學(xué)幾年的課程都這樣上，我們現(xiàn)在會(huì)……”;“學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，想不做事也難了”;“今后工作的方向我找到了”;“我們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自覺(jué)性、自信心、專(zhuān)業(yè)能力和自學(xué)能力都有明顯提高”。

六 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，《化工單元操作技術(shù)》課程是基于職業(yè)崗位和工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為載體，通過(guò)項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照工作過(guò)程組織知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，能明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

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