譚書敬

（汕尾市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 廣東 汕尾 516600）

就體育籃球教學(xué)而言，不得不說的是美國(guó)男子職業(yè)籃球比賽，即我們常說的NBA?；@球是一項(xiàng)集進(jìn)攻與防守于一體的熱血運(yùn)動(dòng)，隨著NBA新賽季的激烈進(jìn)行，體育籃球成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注話題。對(duì)于NBA新賽季而言，球迷們關(guān)注的不僅是每個(gè)隊(duì)的球星，賽場(chǎng)上的一個(gè)最大亮點(diǎn)在于組織后衛(wèi)的集體爆發(fā)，比如湖人隊(duì)的科比·布萊恩特率隊(duì)捷報(bào)頻傳；凱艾特人的隆多，不僅不斷刷新著自己職業(yè)生涯的助攻記錄，而且單場(chǎng)還能狂飆24次助攻，這也打破了凱爾特人隊(duì)有史以來的紀(jì)錄；克里斯保羅帶領(lǐng)黃蜂隊(duì)走出上賽季的低谷，在新賽季也取得了6連勝的驕人戰(zhàn)績(jī)，值得一提的是在對(duì)抗熱火“三巨頭”的比賽中奪下19次助攻。除此之外，還有羅斯、沃爾以及維爾布魯克等年輕的組織后衛(wèi)，納什和基德等老一批組織后衛(wèi)更是寶刀未老，精彩的表演令人難忘。

從本質(zhì)上來講，籃球比賽的精彩程度不在于隊(duì)伍最后的得分，而在于每一個(gè)球員的組織能力表現(xiàn)，畢竟籃球是一項(xiàng)整體活動(dòng)，組織能力的好壞直接決定著團(tuán)隊(duì)的整體水平，這也是體育籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生組織能力的根本之所在。由此引發(fā)開來，這種組織能力的培養(yǎng)不僅局限于學(xué)生的籃球素養(yǎng)上，更重要的是可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響。

從實(shí)踐來看，在當(dāng)前的體育籃球教學(xué)形勢(shì)下，要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，可從以下幾個(gè)方面著手。

1 自我定位、激發(fā)及理論與身體訓(xùn)練

1.1 學(xué)生的自我定位

從本質(zhì)上來講，培養(yǎng)和幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位是教學(xué)育人的前提和根本，這是一個(gè)哲學(xué)性的問題，它的終極目標(biāo)是希望每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的決策者。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我定位能力，不僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)者，而且還要使學(xué)生能夠進(jìn)行信息實(shí)踐的自我反饋，從而不斷地校正和提高自己。實(shí)踐中我們可以看到，自我定位能力是即學(xué)生在自身志趣及需求的基礎(chǔ)上確定階段性的努力目標(biāo)，那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生體育籃球課的積極性與主動(dòng)性呢。根據(jù)社會(huì)動(dòng)機(jī)理論學(xué)研究表明，目標(biāo)定向、能力條件以及周圍的環(huán)境氣氛等，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)機(jī)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。但在具體實(shí)踐過程中卻并非完全如此，因能力條件及其方式的差異性，在某項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施過程中，行為實(shí)施者所形成的目標(biāo)定向也有所不同，這就是我們常說的任務(wù)定向及自我定位。基于此，筆者認(rèn)為在具體的體育教學(xué)實(shí)踐過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性來幫助他們進(jìn)行自我定位，尤其要特別關(guān)注學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)掌握上，要因人而異，盡可能地使學(xué)生降低因自身能力局限性而產(chǎn)生的壓力，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其組織協(xié)調(diào)能力。

1.2 激發(fā)學(xué)生的興趣及斗志

在體育籃球教學(xué)過程中，要不斷地激活學(xué)生的興趣與斗志，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠根據(jù)自身的真實(shí)需求及外界條件來實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)，它是一種從最初的系統(tǒng)混亂逐漸走向秩序的行為。體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，一定要將學(xué)生的自我需要有效地轉(zhuǎn)化成其自身的積極動(dòng)力，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自始至終都能保持一種積極狀態(tài)，從而可以使學(xué)生能夠自覺地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，要始終讓學(xué)生保持一種積極的狀態(tài)和主體性，這在很大程度上關(guān)系著體育籃球教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。體育籃球教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)獲取教師傳授的信息，關(guān)鍵在于始終使自己處在愉悅狀態(tài)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生而言則意味著組織意識(shí)在走向成熟。

1.3 理論培養(yǎng)與身體訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生而言，正處在汲取知識(shí)的重要階段，因此體育籃球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)代籃球理念，多講解一些籃球理論常識(shí)和知識(shí)，從而不斷地提高學(xué)生的體育籃球之理論水平。在實(shí)際籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，要不斷地強(qiáng)化體育籃球意識(shí)，例如可以讓組織后衛(wèi)人員獨(dú)立地去組織和指揮整個(gè)班級(jí)球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽。通過這一具體實(shí)踐，可以有效地提高其觀察能力，在根據(jù)場(chǎng)上的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活應(yīng)變，將組織知識(shí)變成活的。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，可以刻意地去設(shè)計(jì)一些困難或者障礙，從而有針對(duì)性的去強(qiáng)化組織者臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在體育籃球教學(xué)及訓(xùn)練過程中，對(duì)于組織能力的培養(yǎng)通常還表現(xiàn)在一般性身體的訓(xùn)練過程中，而不是紙上談兵，其要求速度、彈跳以及靈敏度的有效結(jié)合，同時(shí)還要有意地對(duì)力量、耐力等進(jìn)行強(qiáng)化。尤其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的組織后衛(wèi)而言，其速度的要求較則更高，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝ゼ訌?qiáng)其速度方面的訓(xùn)練，建議以1～30m快速折返跑、變向以及變速跑訓(xùn)練為主。同時(shí)，還要結(jié)合快速運(yùn)球及高速奔跑過程中的傳接球訓(xùn)練，來培養(yǎng)其在高速運(yùn)動(dòng)過程中的技術(shù)運(yùn)用及組織和控制能力。

2 自我調(diào)整控制與技術(shù)水平的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整及控制能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)整與控制能力，即學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及周圍的條件，不斷改善自己行為的一種能力，從而可以更加有效地去調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系。在體育籃球教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將籃球教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)和參照系，并在實(shí)際操作過程中對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整與完善，最終實(shí)現(xiàn)自身之價(jià)值。在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)和改正的過程就是進(jìn)行自我調(diào)整的過程，學(xué)生通過自我實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能知道問題出現(xiàn)的原因，才能在此基礎(chǔ)上找到解決的方法并提高自我。在此過程中，即便技術(shù)動(dòng)作上出現(xiàn)了失誤，學(xué)生也可以保持一種平常的心態(tài)進(jìn)行自我檢查與糾正，最終找到問題的癥結(jié)并有效地將其解決掉。在具體的體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上為他們提供信息反饋的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力和思維技巧，從而使學(xué)生們能夠在具體的思考過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?；诖耍ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整與控制能力，可以使學(xué)生一直處于一種自覺和激發(fā)的狀態(tài)，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力具有至關(guān)重要的作用。

2.2 具體組織技術(shù)和能力的培養(yǎng)

對(duì)于體育籃球教學(xué)中的學(xué)生組織能力培養(yǎng)而言，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，視野與控球能力培養(yǎng)。視野培養(yǎng)，主要是指組織人員眼睛在注視前方時(shí)視野所能顧及到的范圍。對(duì)于組織人員而言，視野開闊對(duì)于提高其觀察范圍及辨別籃球運(yùn)行方位能力具有非常重要的作用，同時(shí)還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)各球員在籃球場(chǎng)上的具體位置和站位戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于迅速實(shí)施組織進(jìn)攻具有至關(guān)重要的作用。比如，在一次難得的有利進(jìn)攻過程中，如果控球人員沒有發(fā)現(xiàn)而一味地運(yùn)球，則只會(huì)拿著球左顧右盼，浪費(fèi)一次有利的進(jìn)攻時(shí)機(jī)。所謂控球能力，主要是指實(shí)際掌控球權(quán)的能力，體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)球技能水平上，同時(shí)也是持球人員獲取優(yōu)勢(shì)及行動(dòng)自如優(yōu)勢(shì)的一種有利手段。陣地進(jìn)攻、位置調(diào)整以及組織配合等，都應(yīng)當(dāng)由運(yùn)球活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此提高控球能力對(duì)于擴(kuò)大組織人員的視野具有非常重要的作用。在體育籃球教學(xué)過程中，培養(yǎng)控球能力過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題:首先要加強(qiáng)弱手運(yùn)球能力，在掌握基本技術(shù)能力的前提下，加強(qiáng)運(yùn)球組合能力的訓(xùn)練；其次要加強(qiáng)組織人員的“球感”訓(xùn)練，在消極防守條件下加強(qiáng)運(yùn)球技術(shù)訓(xùn)練；再次要培養(yǎng)學(xué)生的破壞性防守運(yùn)球能力訓(xùn)練，并不斷地提高學(xué)生在實(shí)際抗中過程中的控球能力，同時(shí)還要加強(qiáng)傳球的隱蔽性和成功率。

第二，進(jìn)攻與防守能力的培養(yǎng)。對(duì)于組織人員而言，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的攻擊能力和手段，這種能力主要表現(xiàn)在中、遠(yuǎn)距離的跳投能力上，因?yàn)榫珳?zhǔn)的中、遠(yuǎn)距離跳投可以有效地吸引對(duì)方采取緊逼防守的策略，這樣就可以創(chuàng)造更多的傳球機(jī)會(huì)。體育籃球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將中、遠(yuǎn)距離跳投練習(xí)作為組織能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一；突破能力也是組織人員攻擊能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志，組織人員不僅可以通過突破上籃的方式得分，而且也可以通過突破為隊(duì)友創(chuàng)造更多的得分空擋和時(shí)機(jī)，尤其是進(jìn)攻不暢時(shí)，組織人員可以采用突破的方式，撕開對(duì)手的防守。組織人員是防守指揮者，要組織全隊(duì)進(jìn)行有效的防守，因此應(yīng)當(dāng)具備良好的集體防守意識(shí)。體育籃球教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)搶斷能力，不同地提高其滑步靈敏性及快速移動(dòng)能力。

除以上具體能力培養(yǎng)外，在具體的體育籃球教學(xué)學(xué)生組織能力培養(yǎng)過程中，還要加強(qiáng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，即技戰(zhàn)術(shù)上的培養(yǎng)。在體育籃球運(yùn)動(dòng)及教學(xué)過程中，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是比賽過程中技術(shù)運(yùn)用、協(xié)調(diào)配合以及整體組織配合的方法和手段，對(duì)于保證隊(duì)員充分發(fā)揮其自身技術(shù)水平和能力具有重要的作用，應(yīng)從教學(xué)過程中也要加強(qiáng)重視。

3 結(jié)語

總而言之，體育籃球教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的一個(gè)重要途徑，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育籃球教學(xué)的特點(diǎn)，將知識(shí)的傳播、技能的掌握以及發(fā)展能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的一生將產(chǎn)生巨大的影響。

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