柏江

(四川達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川達(dá)州 635001)

幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其中幼兒的健康教育就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分之一，以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，多種組織形式為輔助的有組織、有計(jì)劃的一種教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒體育的目的是鍛煉幼兒身體達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的體育能力，進(jìn)行思想品德教育，提高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人才服務(wù)。因此“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，科學(xué)的幼兒健康教育對(duì)幼兒的身心健康是不容忽視的，甚至關(guān)乎祖國的未來。

1 幼兒體育健康教育現(xiàn)狀

當(dāng)今的幼兒教育，無論在師資還是在課程形式方面，和早期的教育想比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步：活動(dòng)性更強(qiáng)，幼兒能夠接觸到社會(huì)、藝術(shù)、健康和語言等更多的領(lǐng)域。我們?cè)诳吹竭@些可喜的發(fā)展的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒教育現(xiàn)狀存在一些不可忽視的問題。據(jù)對(duì)四川省達(dá)州市幼兒園的調(diào)查結(jié)果顯示，該市城鄉(xiāng)幼兒園的體育組織形式主要有園內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育課、戶外體育課、早操等，有94%的幼兒園開展了早操活動(dòng)，只有23.1%的民辦幼兒園開設(shè)專門的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有近半數(shù)的幼兒園以各種形式組織觀看過一些體育賽事。以微知著，我們?cè)诳吹竭M(jìn)步的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)將問題整理如下。

1.1 幼兒活動(dòng)隨意性大，教師指導(dǎo)不合理

大多數(shù)幼兒園的體育教育課都是以幼兒在有體育設(shè)施的場所自由活動(dòng)，規(guī)定的時(shí)間結(jié)束后就將幼兒帶回教室，教師普遍對(duì)體育課不重視，把體育課當(dāng)成幼兒的自由活動(dòng)課，只對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒的一些需要糾正的行為往往不予指導(dǎo)和規(guī)范。這樣做的結(jié)果是孩子們隨意擺弄玩具，和平常的自己玩耍毫無區(qū)別。

1.2 教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)幼兒體育教育認(rèn)識(shí)不足

教師隊(duì)伍的年輕化在容易和幼兒拉進(jìn)距離的同時(shí)也存在一些困惱。教師經(jīng)驗(yàn)不足，在組織體育活動(dòng)前，片面將體育教育理解成體育游戲，以達(dá)到孩子玩耍的目的。如果教師之前沒有計(jì)劃好活動(dòng)的時(shí)間、場地的限制和孩子們當(dāng)前注意力發(fā)展的階段，往往達(dá)到的效果會(huì)不盡人意。

1.3 體育活動(dòng)娛樂性過強(qiáng)，沒有達(dá)到體育鍛煉的目的

幼兒教師能夠很好地設(shè)置體育主題活動(dòng)，孩子在歡愉的心態(tài)下積極參與游戲。而大部分的老師卻對(duì)小孩每個(gè)年齡段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的理解和定位。在沒有正確預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況下，通常會(huì)忽略了孩子在體育教育中所需要的多方面的要求，最重要的是體育鍛煉的目的。

體育健康教育目標(biāo)在教與學(xué)的過程中承擔(dān)著導(dǎo)向的作用，是幼兒體育教育得以健康有計(jì)劃發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志與指明燈。而據(jù)調(diào)查，在陜西省只有17%的幼兒園制定了明確的體育教育目標(biāo)，其他的幼兒園大多是依據(jù)老師制定目標(biāo)來評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果、安排幼兒的體育活動(dòng)等，往往很難達(dá)到預(yù)估的效果。

1.4 幼兒園體育經(jīng)費(fèi)投入較少，師資不均衡

體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入決定了幼兒園開展體育活動(dòng)的場地和設(shè)備是否充足。由于體育活動(dòng)與室內(nèi)教學(xué)相比的特殊性，對(duì)于場地的要求、設(shè)備的添置、器械的安全性等方面都有更高的要求。而據(jù)調(diào)查顯示，幼兒園的體育經(jīng)費(fèi)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者更下一級(jí)地方的幼兒園在政府投資和自籌等投入還是存在一定的差距的。市、區(qū)級(jí)幼兒園的經(jīng)費(fèi)有部分來自于企業(yè)的投入，在全部經(jīng)費(fèi)投入中所占比例最高。體育經(jīng)費(fèi)的多少頁直接影響了幼兒園在體育方面的師資。仍以達(dá)州市幼兒園的調(diào)查結(jié)果為例，當(dāng)?shù)夭痪獾慕逃顿Y的后果是大部分民辦和農(nóng)村的幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，幼兒體育場地簡陋，連基本的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施也不常見或者壞損后無法得到及時(shí)的修補(bǔ)。更進(jìn)一步地導(dǎo)致了山東省體育健康教育發(fā)展的落后，形成惡性循環(huán)。

2 幼兒園體育健康教育發(fā)展對(duì)策

通過觀察世界上每個(gè)國家和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行不斷分析的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我們公認(rèn)的世界強(qiáng)國、大國，他們都非常重視教育的理念，文化已經(jīng)成為如今和平社會(huì)競爭的一大武器，是國家軟實(shí)力的象征。其中，做好幼兒教育則自然而然地成為打造一個(gè)文化國家的必經(jīng)之路，而幼兒體育教育就是世界各國學(xué)者致力研究的教育組成部分中的關(guān)鍵。

在中國，我們通常會(huì)把幼兒比作祖國含苞待放的花朵、社會(huì)的未來和民族的棟梁，對(duì)于他們的教育與投資也是對(duì)社會(huì)和民族可持續(xù)發(fā)展的潛在投資，關(guān)系到未來的發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量。既然我們意識(shí)到幼兒健康發(fā)展的重要性，那么幼兒的體育健康就應(yīng)當(dāng)做國家基礎(chǔ)性教育來重視。因此關(guān)注幼兒體育健康教育具有非常重大的意義，提出針對(duì)當(dāng)前體育教育中出現(xiàn)問題的發(fā)展對(duì)策則是當(dāng)務(wù)之急。保證幼兒得到科學(xué)的體育教育是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2.1 完善幼兒園的場地器材和設(shè)施

幼兒園體育課程的硬件要求達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣的體育活動(dòng)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。良好的硬件設(shè)施環(huán)境是體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、保障幼兒體育工作開展的基本條件，而目前幼兒園在體育設(shè)施種類、體育器械數(shù)量、體育場地等硬件環(huán)境上普遍存在分配不合理等現(xiàn)象。

要完善幼兒園的場地、器材等硬件設(shè)備的條件，上到國家下到每一個(gè)公民都應(yīng)該為此做出自己的一份貢獻(xiàn)，為幼兒園營造一個(gè)良好的、有益的環(huán)境。首先，市以上級(jí)別到國家的教育部門應(yīng)該對(duì)幼兒教育給予更大的重視，保證每年的教育投入，滿足不同區(qū)域的需要，減少教育資源的不平衡性。其次，教育不僅是國家的責(zé)任，社區(qū)、家庭和幼兒園三者之間可以建立起教育的一體化模式，最大限度地保證幼兒在身邊也能接受到標(biāo)準(zhǔn)、完善的體育健康教育。

2.2 提高幼兒園教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的幼兒教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)忍讓處于比較狹隘的階段，一味強(qiáng)調(diào)體質(zhì)論。他們忽略了體育本身也是一門包含體育人體科學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等眾多學(xué)科，涉及到意志情感、心理、社會(huì)性、人體的生理等方面。

因此，對(duì)幼兒教師的要求是比較高的。一個(gè)合格的幼兒教師就需要在組織幼兒活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中保持正確全面的價(jià)值觀和世界觀，保持先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展觀念?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面促進(jìn)幼兒園體育健康教育。(1)將幼兒的運(yùn)動(dòng)和教育環(huán)境與幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平結(jié)合起來，把兩者當(dāng)做有機(jī)的整體考慮。(2)形成體育活動(dòng)不是簡單的戶外運(yùn)動(dòng)，而是幼兒情感、心智、心理等多方面的共同結(jié)果。(3)在體育健康教育過程中，貫穿體育教育系統(tǒng)與整合的特點(diǎn)。

2.3 提高幼兒體育健康教學(xué)的科學(xué)化水平

幼兒園體育教育質(zhì)量的不足的問題已經(jīng)越來越突出，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園中存在的體育教學(xué)質(zhì)量問題主要有：教學(xué)內(nèi)容沒有預(yù)設(shè)目標(biāo)，一堂體育教育課是否達(dá)到了預(yù)期的效果沒有相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)；體育活動(dòng)不夠規(guī)范，往往由幼兒教育工作者提出的游戲不能很好地從幼兒的角度出發(fā)；教學(xué)課程條理混亂，內(nèi)容混亂，這個(gè)問題尤其在較落后的地區(qū)表現(xiàn)得比較明顯。

解決以上問題，首先就要從現(xiàn)有的幼兒教學(xué)體系出發(fā)，在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及組織形式等方面改革，使其科學(xué)合理化，最終提高幼兒體育健康教育教學(xué)的科學(xué)化水平。這項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)真正實(shí)行起來有一定的難度，需要從各個(gè)已有的并且既定的常規(guī)著手：吸收適合幼兒本階段的智力和心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)幼兒以及場地實(shí)際設(shè)定相應(yīng)的組織形式等等，幫助孩子在體育教育中得到提升和收獲。

2.4 保證幼兒教育隊(duì)伍師資的長遠(yuǎn)發(fā)展

之所以加強(qiáng)對(duì)幼兒教育隊(duì)伍的師資，改善目前隊(duì)伍的一些不理想的狀況，是因?yàn)樗麄兪撬畜w育教學(xué)工作最直接的實(shí)行者。目前的幼兒體育教育隊(duì)伍普遍年輕化，有經(jīng)驗(yàn)的中年或者以上的教師資源在幼兒園的教育工作中占的比率比較少。

我們可以從兩個(gè)方面的對(duì)策來解決此問題。(1)提高教師的體育健康教育的素養(yǎng)。強(qiáng)化幼兒老師已有的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的專業(yè)教育的培訓(xùn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(2)引進(jìn)高專業(yè)素養(yǎng)的人才。此方面是與教育的投資息息相關(guān)的，如何留住人才，重視和發(fā)揮人才的價(jià)值。

3 結(jié)語

我國的教育思想在不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過程中以漸漸意識(shí)到幼兒體育教育體系中需要重視與完善的不足。我們也在不斷借鑒古今中外的一系列成果，如肖樂瞻等人的多為效應(yīng)視角，國外的AB克涅曼等創(chuàng)建的傳統(tǒng)幼兒理論體系，黃世勛等人在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建的新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“結(jié)構(gòu)變異創(chuàng)造技法”，成為教育理念大家庭中重要的一員。

我國的幼兒教育步伐仍然相對(duì)別的國家較落后，只有實(shí)事求是地對(duì)待我國幼兒教育中的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且找出相應(yīng)的彌補(bǔ)的對(duì)策。堅(jiān)持人才的可持續(xù)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的均衡，國家的核心競爭力才會(huì)加強(qiáng)。

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