陳佳

（西北師范大學 甘肅蘭州 730070）

小學體育與健康課對男生社會角色弱化的影響①

陳佳

（西北師范大學 甘肅蘭州 730070）

由于家庭環(huán)境的變化，孩子成為長輩精心呵護的掌上明珠，在這樣的土壤里，男孩個人能力下降，社會角色能力弱化，為了孩子的健康成長，思想行為得到改善，通過體育與健康課加強對男孩意志力的磨練，堅持精神、合作能力的激發(fā)，男生弱化的角色能力得到提高，塑造出陽剛、堅強、有擔當、頂天立地的男兒本色。

小學 體育與健康課 男生 社會角色

1 男生社會角色弱化的歷史淵源

1.1 孩子的成長過程是社會化過程

孩子的社會化過程,是他們通過學習知識技能,學習行為規(guī)范,形成個性品質(zhì),具備履行一定社會角色能力的發(fā)展過程?！吧鐣巧怯梢欢ǖ纳鐣匚凰鶝Q定的，符合一定的社會期望的行為模式。它是人的多種社會屬性或社會關系的反映，是構成社會群體或社會組織的基礎?！盵1]角色扮演的失調(diào)現(xiàn)象由于扮演角色的過程中出現(xiàn)角色差距，包括角色緊張、角色沖突、角色不清、角色中斷和角色失敗。發(fā)展心理學研究揭示:孩子的社會角色表現(xiàn)是其社會化的結果,又是其完成社會化的手段。從孩子自身的角度出發(fā)實現(xiàn)自身的社會化，首先要學習在社會中如何具備做人的本領，從社會角度出發(fā)，要讓孩子學會若單獨存在于社會，如何適應環(huán)境以及提高自身發(fā)展的能力。在家庭的教育過程中，要融入部分的社會角色，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，來讓孩子適應各項社會屬性，以符合社會的各項發(fā)展需求。在家庭教育中著重培養(yǎng)孩子的社會角色意識，實現(xiàn)孩子在家庭到社會角色的轉變。在基本的發(fā)展的歷程來分析,人生下來的期望角色是:乖寶寶、好學生、好公民、好家長等等,在人生角色的變化中,前一種角色是后一種角色的發(fā)展。對剛出生的嬰兒,適應環(huán)境的能力十分貧乏,他有溫飽的需要,沒有自己獲得衣食的能力,兒童逐漸長大,父母會教他衣食住行的基本技能,解答提出的問題。剛來到人世間的孩子面對復雜的人類社會,父母的一舉一動,成為模仿的目標。行為表現(xiàn)中,往往帶有父母的影子,家長對孩子有潛移默化的作用。孩子如同一塊璞玉,父母的先行作用表現(xiàn)在,從小開始引導,隨時注意矯正不良行為,使其養(yǎng)成良好的健康人格。家庭教育對孩子社會角色培養(yǎng)與教育是最直接最重要的。

1.2 目前家庭教育對孩子的社會角色弱化的影響

目前家庭教育情況而言,過分的溺愛及不合理的教育理念對孩子社會角色能力培養(yǎng)出現(xiàn)了大量問題。我國已實行30多年的獨生子女政策,使得家庭結構發(fā)生了很大的變化，漸漸的獨生子女成為社會的主流，由于經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到提高。在對待獨生子女的成長中出現(xiàn)了很對問題,祖父輩們以4∶1的優(yōu)勢在獨生子女身上宣泄著大人們無限的愛。每個孩子都是家里的掌上明珠，全家人都把孩子放在最重要的位置。久而久之，這些獨生子女養(yǎng)成以自我為“中心”。獨生子女在家里事事都受到長輩的庇護，從小就被溺愛包圍著，漸漸的男生在“舒適”的環(huán)境中，失去了應有的鍛煉，應有的個性并被磨滅，對他們的成長是很不利，家里的“小皇帝”，事事受到家長的寵愛，男孩性格變得柔弱，意志薄弱，依賴性強，愛躲在父母身后，害怕獨自處理事情。同時父母對他們總會有過高的期望，他們變得處處小心謹慎，唯恐出錯。一旦遇到挫折不會勇敢的擔當總愛放棄，推卸不敢大步往前走。也由于環(huán)境的變化，孩子上學出行總會有大人陪伴，失去了獨立處理事情的空間，?？吹竭@樣的現(xiàn)象：成年的獨生子女們?nèi)雽W報到，多半由父母“護送”，也有人入學手續(xù)由父母代辦，還有的父母替子女收拾好床鋪，成年了都能獨立面對生活，家長試圖從孩子身上挽回自己幼年時喪是的種種“幸福”,中國傳統(tǒng)文化積淀的親子關系,向著畸形化發(fā)展,將影響中國未來的人格發(fā)展。中國傳統(tǒng)理念的家長角色中有大量的情緒成分和非理性因素。我國現(xiàn)代教育家、兒童心理學家陳鶴琴先生曾提出了自己多年研究的結論:幼稚期是人生最重要的一個時期，如習慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒,都要在此時期打下一個基礎,若基礎打不穩(wěn)固,即健全的人格就不容易建造了。[2]今天的家長對子女的無休止的照顧,既過分又多余的關心,導致孩子自理能力喪失了,男生剛強、勇敢、獨立的人格漸漸淡漠，成了只知道接受他人的愛,不懂得關心他人,缺乏責任感形成了不健全的社會角色,淡化了男性社會中角色中的先賦地位，男性角色價值在我們文化中的社會意義，多年后，家庭將失去頂梁柱，生活中男性對自己肩上的重擔，會變的無力承受，為此男生的社會角色危機，必須受到社會各界人士的注意與重視。

2 體育與健康課一定程度對男生社會角色的積極影響

目前人們對社會能力屬性的實現(xiàn)，越來越受到廣大教育者的關注，男生社會角色的弱化現(xiàn)象也受到人們的重視，也直接影響著這一部分人的生活狀況和工作情況。在2001年教育部新頒布的中小學《體育與健康課程標準》將社會適應列為獨立的一個學習領域。社會適應能力評價指標主要包括環(huán)境適應、人際適應和個體發(fā)展。環(huán)境認知指標主要包括社會角色、社會約束和民主意識，而其中最為凸顯，影響當今男生的健康發(fā)展的社會角色是對個體在某一環(huán)境中過去行為表現(xiàn)的評估和認可，以及對未來的預期。

首先，體育運動項目有明確的角色要求，對角色的要求具有明顯的特征，例如在足球運動中后衛(wèi)和前鋒的位置決定了各自的角色，這是由體育運動的規(guī)律決定的，長時間的角色扮演和模擬能夠促進學生在社會生活中的角色認可，而且這一指標能夠反映體育課程對學生角色的認可程度。男生由于在入學之前主要受家庭環(huán)境的影響，當他們?nèi)雽W后得到除家庭之外的另一個環(huán)境的培養(yǎng)?？梢愿纳萍彝λ麄冞^渡的愛與照顧使男生社會角色的先賦地位得到了改變，在學校教育中，通過體育與健康課對男生弱化的社會角色進行積極的影響。

其次，在體育與健康課程標準里，明確規(guī)定了培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、學會調(diào)控情緒的方法、形成合作意識與能力、具有良好的體育道德。這些內(nèi)容學習的過程，以上因素在不同成度對男生的行為會有很積極的影響。對于在家庭安逸的環(huán)境中逐漸失去男子漢的氣質(zhì)，遇事膽小。行為中畏縮，不敢說、不敢做、不敢冒險、不敢表現(xiàn)自己等等。男孩長大后要肩負以家庭與工作的重擔，這樣的環(huán)境對孩子的能力讓我們很擔憂，在課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容小籃球、軟式排球、小足球、乒乓球以及適合不同水平階段學生學習的其他新興球類活動的開展，對男孩子的在家庭環(huán)境養(yǎng)成的不利行為會有所改善。例如課堂內(nèi)容在本水平男孩的能力最大限度但通過努力能完成，能夠培養(yǎng)學生的成就感。在籃球課堂，通過運球比賽激發(fā)組內(nèi)合作意識，不在是總以自我為中心的小皇帝。通過籃球比賽使男孩子在奔跑與同伴的合作，運動的對抗中，體會體力不足的堅持，鍛煉他們的意志力，比賽爭奪的激烈每個人為了贏得比賽，努力堅持為了團隊勝利的每個都有自己一份責任。不服輸?shù)木癫粩嗟玫郊ぐl(fā)，男孩身體里沉睡的男兒本色得到激發(fā)，漸漸的退去家庭環(huán)境影響下變得柔弱的個性。在田徑課上，參加長跑在奔跑中，不斷的堅持，體會機體體力不足時超越自我極限，使得不在是遇事畏縮，不敢承擔，依靠家長，沒有獨立能力。

3 結語

要很好實現(xiàn)體育與健康課在男孩角色塑造方面的價值，其實老師在某種程度，主體地位是不能忽視的，由于當今社會的大背景，孩子都是家里的掌上明珠，獨苗苗。身體能力各方面有很大的下滑，老師為了孩子的安全課堂教學很不好開展，但是老師一定不要片面的解決問題，不能因為怕出事就把整件事情都不去開展，在教學中嚴格加強安全管理為前提，為了發(fā)揮體育與健康課對孩子身心健康的影響，肩負著很重要的任務。一方面，教師對課堂教學內(nèi)容的設置及學生在課堂的完成效果，同學們是否能達到預期身心方面的練習，都是由老師的教學過程實現(xiàn)的；另一方面，以上除技術練習為對學生心理，相關社會角色能力弱化的積極影響，及能力的改觀，必須有教師專業(yè)的觀察，耐心的引導，不斷的鼓勵，因為這些品質(zhì)的訓練本來就是不斷的堅持過程，教師必須有很好的耐心與信心。為了幫助男孩子在今后的人生道路上，走的更加順利，成為頂天立地，對生活家庭有擔當?shù)拇竽腥耍覀兊捏w育教師必須積極的鍛煉孩子的品質(zhì)。為了男孩很好的在社會上生活，扮演好自己的社會角色，要積極的努力。

[1]趙小菲.兒童社會適應行為影響因素的研究[J].華西醫(yī)科大學學報,2003.

[2]陳建文,黃希庭.中學生社會適應性的理論構建及量表編制[J].心理科學,2001.

[3]季瀏,潘紹偉,譚華，等.中小學體育與健康課程標準的主要特征是什么[J].中國學校體育,2002(3).

[4]風笑天.中國獨生子女：涉及一億人和兩代人的命題[J].北京:中國社會科學報,2010.

[5]鄭杭生.社會學概論新修[M].北京:中國人民大學出版社,2003.

G80-05

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2095-2813(2013)09(a)-0124-02

陳佳（1987—），女，甘肅隴南人，西北師范大學研究生，研究方向：體育教學。