912萬(wàn)參加高考的學(xué)生進(jìn)入緊張的抉擇之中，他們中超過(guò)70%的人會(huì)收到一張來(lái)自大學(xué)的錄取通知書(shū)。就在他們即將邁入大學(xué)的時(shí)候，今年剛剛離開(kāi)大學(xué)校門(mén)的699萬(wàn)高校畢業(yè)生迎來(lái)了史上最難就業(yè)季。

他們需要慎重地選擇自己未來(lái)的專業(yè)，大學(xué)已經(jīng)不是改變命運(yùn)的大門(mén)。

公眾普遍傾向于把大學(xué)畢業(yè)生不好就業(yè)歸因于就業(yè)信息滯后，其次是實(shí)踐能力較低，再次是學(xué)校知名度較低、沒(méi)有社會(huì)關(guān)系、地域歧視、戶口限制，而把就業(yè)不力歸于“內(nèi)因”的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平較低，則分列第七、八位。

但如果我們可以把目光移往基礎(chǔ)教育的每一個(gè)關(guān)口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起因并不僅僅是出口。小升初的暗戰(zhàn)在每一個(gè)城市里輪番上演，各種教育培訓(xùn)學(xué)校遍地開(kāi)花。國(guó)人重視教育的程度，放之世界各國(guó)都無(wú)出其右。本期《小康》把目光從城市移向了農(nóng)村，重點(diǎn)關(guān)注了西部12省份的義務(wù)教育狀況，調(diào)查顯示教育公平邁出了新的步伐，但是九成受訪者都認(rèn)為西部教育的狀況仍不容樂(lè)觀，義務(wù)教育問(wèn)題相對(duì)突出。

教育部門(mén)顯然也注意到了這些問(wèn)題，《中西部高等教育振興計(jì)劃（2012-2020年）》出臺(tái)意在改變的正是區(qū)域教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，六月份教育部啟動(dòng)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”，將在全國(guó)推行綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，重視學(xué)生品德、身心、興趣愛(ài)好等方面的發(fā)展，學(xué)校評(píng)估結(jié)果將向社會(huì)公示。

從政策層面來(lái)看，教育改革的方向和措施都相當(dāng)給力。但是從實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，教育改革的力度仍不盡如人意。地方正在探索的案例表明，僅僅是在數(shù)字上實(shí)現(xiàn)“4%”的教育投入，還不能真正改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

教育改革的力度還須再加大。不能讓教育陷入“應(yīng)試教育—素質(zhì)教育—應(yīng)試教育”，這樣一個(gè)死循環(huán)的怪圈，而要讓教育打破思想禁錮，提升創(chuàng)造能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)變革，讓學(xué)校培育出來(lái)的人才適應(yīng)社會(huì)的需要，引領(lǐng)社會(huì)的變革潮流，這才是教育應(yīng)有的題中之義。

教育的改革，不僅僅是一個(gè)部門(mén)的改革，更應(yīng)該是全社會(huì)的改革。家庭教育理念的培育、學(xué)校教育的開(kāi)放創(chuàng)新，社會(huì)教育環(huán)境的多元，需要步子邁得更大一些，與這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍相吻合，與城鎮(zhèn)化浪潮、信息產(chǎn)業(yè)革命的變化相呼應(yīng)。

百年大計(jì)，教育為本。

6年零6個(gè)月后，十八大提出的第一個(gè)百年目標(biāo)即要兌現(xiàn)。36年之后，十八大提出的第二個(gè)百年目標(biāo)將要完成。能否真正創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，擴(kuò)大教育開(kāi)放，是給當(dāng)下教育出的一張“百年考卷”，而考生卻不僅僅是教育部，每一位公民都應(yīng)交出自己的答卷。

國(guó)運(yùn)系于教育，改革才是出路。改革釋放的紅利亦應(yīng)著力于教育，只有從根本之處下手，才會(huì)奠定一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的未來(lái)。