（石家莊鐵道大學(xué) 河北石家莊 050043）

胡錦濤同志曾指出，“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年：一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量?！笨梢姡岣叽髮W(xué)生的思想政治素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。新時(shí)期，我們國家的經(jīng)濟(jì)和政治都發(fā)生了巨大變化。大學(xué)生們面臨著復(fù)雜新形勢的嚴(yán)峻考驗(yàn)。江澤民同志曾強(qiáng)調(diào)：“面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動性上下功夫，這要成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)。”為此，大學(xué)生的思想政治教育要與新環(huán)境、新情況相適應(yīng)，必須因地制宜，增強(qiáng)實(shí)效性。就此意義而言，如何提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是當(dāng)前思想政治教育工作者急需解決的一個(gè)問題。

一、大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育一直具有比較強(qiáng)的階級性。不論哪一個(gè)國家、哪一個(gè)政黨，要想維護(hù)社會和自身統(tǒng)治地位的穩(wěn)定，都必須開展思想政治教育工作。概括地說，思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動?！盵1]也就是說，“一個(gè)接受者通過某些中介對思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)涵、外延等信息進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化的一個(gè)由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的連續(xù)而完整的過程?！盵2]那么，大學(xué)生思想政治教育就是針對高校大學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育，也就是指高校通過一定的教育活動，使大學(xué)生形成符合特定時(shí)代、社會和自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)與道德品格的教育活動。

目前，對于“大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性”這一概念的基本涵義，學(xué)術(shù)界還沒有較一致的說法。綜合參考學(xué)者們對這一問題的見解和觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指高校按照大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動，其活動的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)相比，所達(dá)到的有效程度或狀態(tài)。這就意味著，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性體現(xiàn)在高校思想政治教育者所宣揚(yáng)的內(nèi)容能在多大程度上被受教育者接受并內(nèi)化為受教育者的內(nèi)在素質(zhì)和行動指南，即受教育者思想政治素質(zhì)的提高和實(shí)際能力的增強(qiáng)。因此，思想政治教育工作者有責(zé)任增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，提高大學(xué)生的思想、政治和道德水平，從而促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和完善。

二、影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的因素

然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)路化時(shí)代的來臨，社會各方面都發(fā)生了很大變化。

（一）環(huán)境因素

環(huán)境對于人的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。馬克思和恩格斯認(rèn)為，人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的環(huán)境能促使人形成正確的思想，相反，惡劣的環(huán)境能把人推向錯(cuò)誤的方向。眾所周知，大學(xué)生所處的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。首先，家庭環(huán)境對學(xué)生的健康成長起著重要作用。目前，有相當(dāng)一部分家庭教育出現(xiàn)重“智育”，輕“德育”的現(xiàn)象。家長過多關(guān)注了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生的品德教育。這使得家庭所應(yīng)有的思想政治教育功能難以發(fā)揮，制約了思想政治教育實(shí)效的提高。從社會環(huán)境來看，社會變革使得社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)結(jié)構(gòu)趨于多元化。之前在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的一套教育方式和方法已不能適應(yīng)目前多元復(fù)雜的社會情況，使得思想政治教育出現(xiàn)了明顯滯后性。對于大學(xué)生而言，接觸最多的還是校園環(huán)境，它是大學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的地方。大學(xué)校園的環(huán)境和氛圍決定了大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)。但隨著高校招生制度的改革，學(xué)生人數(shù)激增，他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有所變化。學(xué)生在更自由的同時(shí)，就意味著教師對他們的監(jiān)管越來越少。各種不良影響趁虛而入，這些會影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的提高。這些因素的共同影響，使得如今的大學(xué)生思想政治教育好比一記重拳打在棉花堆上，被消彌為無形。這種“疲軟”、“弱化”的狀態(tài)，影響了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）教育因素

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)生不喜歡的課就有思想政治理論課，原因何在？最為關(guān)鍵的原因就在于：高校思想政治教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性，穩(wěn)定有余、更新不足，與社會發(fā)展不同步。表現(xiàn)在政治理論課的教學(xué)內(nèi)容存在理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問題，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。此外，思想政治教育內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)政治性，缺乏層次性和基礎(chǔ)性。唱高調(diào)的內(nèi)容多，切合實(shí)際的內(nèi)容少。這都直接影響了高校思想政治教育的實(shí)效性。從教學(xué)方法來看，傳統(tǒng)的思想政治教育主要采取上課、聽報(bào)告和參觀訪問等方法。教師往往只把理論課教學(xué)當(dāng)作一種專業(yè)和知識體系來傳授，學(xué)生只把它當(dāng)作拿學(xué)分的課程來學(xué)。教育者常用刻板的灌輸和訓(xùn)斥等方法，強(qiáng)迫學(xué)生接受既定的規(guī)范和觀念，忽略了學(xué)生的主體性。在科技迅速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有人就抱怨：“現(xiàn)在大道理沒人聽了，思想政治工作越來越難做了?！逼鋵?shí)，思想政治工作遇到“瓶頸期”主要的原因還是沒有從傳統(tǒng)的思維方式中走出來。在教學(xué)實(shí)踐中，只注重對學(xué)生“知不知”、“會不會”的基本知識傳輸。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是跟抽象概念、規(guī)范、文字打交道，把它們背誦了，通過了考試，就算完成思想政治課程的學(xué)習(xí)。這就步了“應(yīng)試教育”的后塵，導(dǎo)致學(xué)生高分低德、知行不一。正如古諺語所說，“你可以把馬牽到河邊讓它喝水，但不能強(qiáng)制它喝水”。因此，探索大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)方法，對提高思想政治教育的實(shí)效性尤為重要。

（三）自身因素

馬克思主義認(rèn)為，事物發(fā)展的動力是內(nèi)部的矛盾運(yùn)動，內(nèi)因是根本，外因是條件，內(nèi)因決定外因。那么，大學(xué)生作為教育對象是否能主動接受思想政治教育，是能否提高思想政治教育實(shí)效性的根本原因。目前，大學(xué)生的政治思想還不夠成熟，表現(xiàn)為政治觀念不強(qiáng)。部分學(xué)生對于政治的參與熱情不高，理論信念不堅(jiān)定。個(gè)別學(xué)生過于追求個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益的滿足，輕視甚至忽視社會的、精神的需要，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來評判和選擇一切。如今的大學(xué)生在心理素質(zhì)上普遍存在對環(huán)境適應(yīng)能力差、人生態(tài)度不夠積極樂觀、意志力脆弱等問題。還有一些學(xué)生具有逆反心理，藐視道德，不愿遵守道德規(guī)范，甚至將道德視為不識時(shí)務(wù)之舉。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治意識中存在著不容忽視的矛盾和問題，這需要我們針對所存在的這些薄弱環(huán)節(jié)，來積極探索提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的措施和對策。

三、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對策、措施。

（一）完善思想政治教育機(jī)制

如今要開創(chuàng)思想政治工作的新局面，必須重視建立健全教育機(jī)制。面對新形勢，我們要不斷完善大學(xué)生思想政治教育機(jī)制，才能提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效。首先本著“以學(xué)生為本”的原則，建立完善激勵機(jī)制。堅(jiān)持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合、內(nèi)激勵與外激勵相結(jié)合的原則。其次完善保障機(jī)制，即思想政治教育隊(duì)伍保障和物質(zhì)保障。高校要保持有一支高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，這是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的前提。另外，應(yīng)加大對思想政治教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，比如組織思想政治教育理論研究和實(shí)踐調(diào)查的經(jīng)費(fèi)、教育活動的宣傳經(jīng)費(fèi)、社會考察的經(jīng)費(fèi)等。最后要建立評價(jià)機(jī)制。對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行評價(jià)是思想政治教育活動的一個(gè)重要組成部分。在評價(jià)過程中要注意措施的可操作性，考核評價(jià)的層次性、科學(xué)性，防止出現(xiàn)偏差。尤其要注意，考核評價(jià)只是手段，求得實(shí)效才是目的。

（二）改革教育的內(nèi)容和方式

課堂的教學(xué)活動應(yīng)是師生共同參與的活動過程。我們要改革傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的授課方式，采用自由氛圍下的討論式、談話式教學(xué)。這就要求教師熟知教學(xué)內(nèi)容，把它巧妙地設(shè)置在討論或談話的主題中。同時(shí)，設(shè)置的問題必須具有可討論、可辯論性，能引發(fā)學(xué)生的思考和爭論。因?yàn)橹挥性谧杂煞諊聨熒g才可以建立民主平等的關(guān)系，相互理解和尊重。那么，教師可以很好發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生也始終處于一種主動接受狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。除在課堂上的交流，教師還要深入到學(xué)生的生活領(lǐng)域，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，力爭構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，教師工作越深入，對學(xué)生思想狀況掌握越準(zhǔn)，思想政治教育工作的實(shí)效性就越高。

（三）改善校園環(huán)境

環(huán)境對人的思想品德起潛移默化的作用。古語有云“入芝蘭之室，久而不聞其香”、“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。因此，校園環(huán)境的優(yōu)劣對大學(xué)生有重要影響。當(dāng)學(xué)生在整齊、清潔、優(yōu)雅的環(huán)境中必然受到無形的熏陶感染，自然會努力控制自己的言行舉止。高校應(yīng)加強(qiáng)校容校貌的物質(zhì)文化景觀建設(shè)，讓身處其中的學(xué)生有美的享受，還要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，開展豐富多彩的活動，比如，座談討論、知識競賽、演講等。高校應(yīng)建設(shè)有本校品牌特色的文化活動，如學(xué)術(shù)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，把思想政治教育的內(nèi)容融入這些文化活動中，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的文化環(huán)境。

總之，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，必須把各方面的因素結(jié)合起來，使其相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能融為一個(gè)整體，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

注釋：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：

[2]孫寨君.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)模型構(gòu)建及其應(yīng)用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（11）.■