馬翠花 姚運肖

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001）

雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，是全國人民學(xué)習的光輝榜樣。幾十年來，學(xué)雷鋒活動在全國各地蓬勃開展，涌現(xiàn)出了一大批雷鋒式的先進集體和模范人物，產(chǎn)生了廣泛而深遠的社會影響。新時期深入開展學(xué)雷鋒活動，大力弘揚雷鋒精神，對于激發(fā)人們思想道德建設(shè)熱情，提升社會道德水平，促進社會主義核心價值體系建設(shè)具有十分重要的意義。

在新的歷史時期，學(xué)習雷鋒精神，要注意在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新雷鋒，發(fā)揮先進典型的示范作用，使之成為凝聚中國夢的精神動力。而高等院校作為社會主義意識形態(tài)的發(fā)源地，讓雷鋒精神在高校中大放光彩，對于構(gòu)建社會主義核心價值體系具有重大價值。長期以來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，在育人的過程中始終堅持把德育放在首位，用豐富的“學(xué)雷鋒”教育實踐活動和不斷涌現(xiàn)的先進典型，培育和塑造大學(xué)生的健康人格，詮釋著社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵。

1 把握雷鋒精神的內(nèi)涵，培樹身邊典型，營造良好育人氛圍

雷鋒精神源于時代，但它的意義和影響遠遠超越了時代，并被歷史定格為代表社會主義道德價值取向的一面旗幟。新的歷史時代，學(xué)習雷鋒要結(jié)合時代的特征，弘揚雷鋒精神、活化雷鋒精神、光大雷鋒精神。所以，雷鋒精神在今天早已超越了雷鋒個人的思想行為的范疇，成為整個民族、整個社會擁有的精神財富。我們學(xué)習雷鋒精神，絕非僅僅停留在口述歷史的層面來思念已經(jīng)逝去的雷鋒，要在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新雷鋒。這就使得雷鋒永遠都與時代同步，與我們同行。

多年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)把握雷鋒精神的內(nèi)涵，以大興“互助、誠信、敬業(yè)、孝敬”四風為重點，在全校廣泛開展弘揚雷鋒精神，育人德育為先，引導(dǎo)師生員工堅定理想信念、培育文明素質(zhì)、提升思想境界，從自己做起、從身邊做起、從平凡事做起，努力成為社會主義核心價值觀的傳播者、弘揚者和踐行者。堅持貼近實際、貼近生活、貼近師生，積極創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，推動學(xué)雷鋒實踐活動常態(tài)化、機制化，采用報告會、座談會、討論會等多種形式，讓雷鋒精神和大學(xué)生零距離接觸，激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習典型的熱情，把社會主義道德建設(shè)要求進一步化為全校師生的生動實踐。

從1996年作為中宣部推出的全國精神文明建設(shè)先進典型 “把論文寫在太行山上”——河北農(nóng)大優(yōu)秀教師群體，到新世紀的道德模范群體——河北農(nóng)大果樹9301班優(yōu)秀畢業(yè)生群體，再到“90后道德模范”——樂觀自信、勤奮好學(xué)的全國大學(xué)生自強之星何飛，以及眾多和他們一樣的模范教師、優(yōu)秀校友和在校學(xué)生。他們的成長體現(xiàn)了河北農(nóng)大一直以來把握雷鋒精神的內(nèi)涵，重視品德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們的事跡是學(xué)校長期充分發(fā)揮先進典型的教育引領(lǐng)作用的的豐碩成果。尤其是2011年4月，河北農(nóng)大果樹9301班的事跡被新聞媒體報道后，引起社會廣泛關(guān)注。果樹9301班優(yōu)秀群體默默堅守15年，關(guān)心幫助病逝同學(xué)的父母，用道德力量生動詮釋了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們的精神是被媒體稱為新時代的雷鋒精神的演繹。當時，李長春、劉云山、劉延?xùn)|和省委省政府領(lǐng)導(dǎo)先后作出批示，劉延?xùn)|稱之為“開展思想教育的活教材”，稱贊9301班“為全國大學(xué)生樹立了榜樣”。

2 傳承雷鋒精神，充分發(fā)揮典型的教育作用，拓展實踐途徑

近兩年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合果樹9301班事跡探討如何在新時期進一步弘揚雷鋒精神，推進社會主義核心價值體系建設(shè)，探索完善讓雷鋒精神薪火相傳、永放光芒的長效機制和深化精神文明建設(shè)的重要途徑。河北農(nóng)大把學(xué)雷鋒活動同“接力果樹9301班”結(jié)合起來，要更好地發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)示范作用，將傳承雷鋒精神與“善行河北”的主題實踐活動相結(jié)合，讓先進典型的精神在學(xué)校一代代大學(xué)生中傳承并發(fā)揚光大，以此來推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化、機制化。

學(xué)校成立眾多志愿服務(wù)團，開展校內(nèi)校外志愿服務(wù)活動，營造互幫互助、奉獻愛心、團結(jié)向上的濃厚氛圍。在校內(nèi)，學(xué)生以黨團支部為單位與身邊老黨員、老教授、老干部結(jié)為固定“對子”，開展“朝夕相伴，相攜互助”愛心奉獻活動，學(xué)生定期上門走訪慰問，開展力所能及的志愿服務(wù)，在服務(wù)的同時，老同志豐富的人生閱歷、淵博的知識學(xué)問也影響著年輕大學(xué)生世界觀、價值觀的形成?！疤兄印薄ⅰ叭r(nóng)社”等近20個涉農(nóng)類志愿服務(wù)社團，每年有3000余名學(xué)生利用周末到周邊市縣農(nóng)村、城市社區(qū)、敬老院開展支農(nóng)支教、普法宣傳、愛心奉獻等各種志愿服務(wù)活動。

3 特色文化熏陶，豐富教育載體，學(xué)生自我教育成效顯著

通過以上事例可以看出，多年來，學(xué)校學(xué)習雷鋒精神并非追究形似，而是神似，就是用其精神中所蘊含的人格要素指導(dǎo)師生的行為。學(xué)校在百年辦學(xué)過程中積累了豐富的文化資源，學(xué)校把這些資源了和雷鋒精神人文性結(jié)合起來。學(xué)校的校訓(xùn)定義為“崇德、務(wù)實、求是”，這一校訓(xùn)之首的“崇德”所彰顯的就是在育人過程中始終把品德培養(yǎng)放在首位。學(xué)校傾力打造以“艱苦奮斗，甘于奉獻，求真務(wù)實，愛國為民”的“太行山精神”突出學(xué)校特色，營造良好育人氛圍。這些都為雷鋒精神的傳承提供了豐富的載體。

在校內(nèi)，由開創(chuàng)、拓展“太行山道路”的優(yōu)秀教師群體組成報告團，讓他們現(xiàn)身說法，以他們的親身經(jīng)歷影響學(xué)生。他們經(jīng)常被邀請到學(xué)生們中間與學(xué)生開展各種各樣的活動，他們的學(xué)術(shù)水平讓青年學(xué)生折服，他們身上體現(xiàn)的太行山精神影響著學(xué)生品格意志的形成。學(xué)生中自發(fā)成立了以弘揚太行山精神為主旨的“太行之子”社團，每學(xué)期定期到周邊農(nóng)村開展活動，受到當?shù)卮迕竦臒崃覛g迎，村民們說，一看到田間地頭的學(xué)生們，就知道是農(nóng)大的學(xué)生來了。在校外，學(xué)校每年組織主題不同的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，廣泛開展形勢政策宣講、農(nóng)村青年技能培訓(xùn)、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、農(nóng)村支教、環(huán)境保護、文藝演出、法律援助、醫(yī)療服務(wù)等活動。

學(xué)校每年定期開展 “大學(xué)生文明道德修身工程”、“優(yōu)良學(xué)風班競賽”、“誠信應(yīng)考”等主題實踐活動。最近在網(wǎng)上被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)并贊譽的“農(nóng)大式排隊乘車”，是學(xué)生自發(fā)組織的一項公益活動，再現(xiàn)了農(nóng)大學(xué)子的風采。做人誠實、做事踏實、作風樸實成為農(nóng)大畢業(yè)生鮮明的特色。

4 結(jié)論

當代大學(xué)生是既現(xiàn)實，又很有激情和責任感的一代年輕人，要通過豐富多彩的實踐活動，挖掘雷鋒精神的時代價值，引導(dǎo)青年學(xué)生深入社會，到基層去，通過參加社會實踐活動，深化對社會主義核心價值體系的理解。同時，新時期高校學(xué)習弘揚雷鋒精神要發(fā)揮主渠道作用，創(chuàng)新方式方法，使學(xué)生愛學(xué)真學(xué)真懂真信真用，也要突出學(xué)校特色，豐富教育載體，培樹身邊典型，營造良好育人氛圍，從而使師生們產(chǎn)生學(xué)雷鋒的持久動力，把雷鋒精神作為師生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。

［1］韓旭，劉莉.雷鋒精神的現(xiàn)實魅力及其當代踐行[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（12）.

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［3］賀偉.論雷鋒精神在大學(xué)生人生價值觀教育中的重要作用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2012（12）.