●林開(kāi)云

課堂是加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育的主陣地，是向官兵傳授科學(xué)真理的主渠道。課堂教育有著系統(tǒng)性、規(guī)范性和說(shuō)理性強(qiáng)，容量大，時(shí)間、人員相對(duì)集中，教育覆蓋面比較寬等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，目的明確，便于組織，而且其他教育形式也有賴于課堂教育為其提供基本的理論和知識(shí)。因此，我們必須重視優(yōu)化課堂教育，下大力氣提高課堂教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂向官兵灌輸先進(jìn)思想的主陣地作用。

一、教育內(nèi)容要保鮮

當(dāng)前，一些單位教育在內(nèi)容上功夫下了不少，教育效果卻不盡如人意。究其原因，其中緊貼形勢(shì)搶占先機(jī)不夠、緊貼中心思考籌劃不夠、緊貼任務(wù)結(jié)合滲透不夠、緊貼實(shí)際跟蹤問(wèn)效不夠等問(wèn)題的存在，影響了教育內(nèi)容“保鮮”效果。為此，課堂教育必須密切關(guān)注形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握任務(wù)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏，敏感捕捉官兵思想跳動(dòng)的脈搏，科學(xué)合理地安排教育內(nèi)容。一是在貼近形勢(shì)發(fā)展中“保鮮”。要緊緊抓住國(guó)內(nèi)外重大突發(fā)事件、國(guó)家軍隊(duì)重大政策出臺(tái)、社會(huì)不良思潮出現(xiàn)等時(shí)機(jī)，針對(duì)官兵普遍關(guān)注的熱點(diǎn)敏感問(wèn)題，采取領(lǐng)導(dǎo)上課、專家輔導(dǎo)等多種形式，及時(shí)用上級(jí)指示精神統(tǒng)一官兵思想，深入細(xì)致地做好教育和引導(dǎo)工作。只有抓住官兵的關(guān)注點(diǎn)，才能夠激起官兵的興奮點(diǎn)；只有抓住官兵關(guān)心的問(wèn)題確定教育內(nèi)容，才會(huì)使官兵產(chǎn)生情感共鳴、思想共振。二是在貼近使命任務(wù)中“保鮮”。思想政治教育要服務(wù)于“打贏”，就必須圍繞部隊(duì)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，針對(duì)官兵中存在的對(duì)國(guó)際局勢(shì)估計(jì)不足、對(duì)做好現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足、對(duì)“打贏”信心底氣不足等問(wèn)題來(lái)確定教育內(nèi)容，始終把國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)主題主線教育、現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備教育、四項(xiàng)重大教育，作為新兵入伍的第一課、部隊(duì)教育的經(jīng)常課常抓不懈、步步深入。圍繞軍事訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練和執(zhí)行重大任務(wù)中遇到的問(wèn)題來(lái)設(shè)置教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容融入軍事實(shí)踐之中。三是在貼近官兵實(shí)際中“保鮮”。優(yōu)化設(shè)置教育內(nèi)容，既要考慮官兵共性的問(wèn)題，也要關(guān)注官兵的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)前，應(yīng)針對(duì)官兵中出現(xiàn)的人生追求多元化、關(guān)系處理庸俗化、名利趨向?qū)嵒莼?、工作成?jī)表象化、學(xué)習(xí)成才浮躁化、犧牲奉獻(xiàn)淡漠化等問(wèn)題，持續(xù)培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，引導(dǎo)官兵確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和名利觀。破除片面追求自我實(shí)現(xiàn)的思想，把聽(tīng)黨指揮、敬業(yè)奉獻(xiàn)作為人生最高價(jià)值追求確立起來(lái)；破除為謀出路而學(xué)習(xí)的思想，把立足崗位成才目標(biāo)確立起來(lái)；破除一心只為出名掛號(hào)、急功近利的思想，把為部隊(duì)建設(shè)使長(zhǎng)勁、出實(shí)力的思想確立起來(lái)。

二、教育形式要靈活

唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)容決定形式，形式必須為內(nèi)容服務(wù)；形式又作用于內(nèi)容，可促進(jìn)或阻礙其發(fā)展。搞形式靈活多樣的活動(dòng)，烘托教育氣氛，是為了更好地服務(wù)于教育內(nèi)容的灌輸。教育內(nèi)容只有用符合官兵實(shí)際、適應(yīng)官兵需要的形式來(lái)傳播，才能為官兵最大限度地接受。在課堂教育中，教育形式可以根據(jù)官兵的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)識(shí)見(jiàn)解等“量身定制”，通過(guò)“競(jìng)課”上崗、反復(fù)試講、評(píng)教評(píng)學(xué)等，努力引導(dǎo)教育者在精雕細(xì)刻、千錘百煉中打造“精品課件”、“精品教案”，爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)課”。要充分吸收視頻、音頻、動(dòng)漫等現(xiàn)代技術(shù)，制作形象直觀、生動(dòng)活潑的多媒體課件；要善于運(yùn)用準(zhǔn)確數(shù)字、新鮮例子、鮮活語(yǔ)言作支撐；要搞好教學(xué)互動(dòng)、平等交流、引導(dǎo)啟發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)“理論課形象化、平面課立體化、靜態(tài)課動(dòng)態(tài)化”，增強(qiáng)課堂教育理論灌輸?shù)奈Ω腥玖Α?/p>

三、教育組織要嚴(yán)密

在實(shí)際教育中，有些單位課堂教育的隨意性很大，無(wú)教案講稿，無(wú)分析研究，無(wú)解決問(wèn)題。要糾正這種“三無(wú)”傾向問(wèn)題，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是制定計(jì)劃要嚴(yán)密。對(duì)年度教育要有總體性安排，對(duì)每月、每季、每個(gè)階段的教育要有計(jì)劃部署。要結(jié)合部隊(duì)擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)來(lái)確定具體教育的內(nèi)容、方法和手段，對(duì)什么時(shí)候搞什么教育，每項(xiàng)教育怎么搞，花多少時(shí)間，什么時(shí)間完成，都應(yīng)該有具體的規(guī)定。二是組織授課要精細(xì)。要把道理講正，多用正面事例，多講正面道理，多樹(shù)正面典型；要把道理講實(shí)，從官兵最關(guān)心的問(wèn)題入手，從官兵的身邊人、身邊事、身邊理說(shuō)起，由淺入深、以小見(jiàn)大、由近及遠(yuǎn)、寓理于事，使所講的道理更加貼近官兵的思想實(shí)際；要把道理講通俗，運(yùn)用官兵親身感受或接觸過(guò)的事例進(jìn)行說(shuō)明和闡述，把官兵要掌握的理論，盡量用通俗化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；要把道理講活，使教育的知識(shí)性、理論性、生動(dòng)性、趣味性融為一體，讓官兵在不知不覺(jué)、潛移默化中受到教育和感染。三是組織討論要活潑。討論交流是官兵對(duì)教育內(nèi)容消化吸收、思想滌濁揚(yáng)清的過(guò)程。要采用理論骨干引路、聯(lián)系實(shí)際明理、典型事例剖析、定人定題交流、相互對(duì)話釋疑等方法，及時(shí)把疑點(diǎn)搞明、把盲點(diǎn)搞清；要暢所欲言，讓官兵講身邊事、說(shuō)心里話，三五句話不嫌少，兩三分鐘不嫌短，達(dá)到是非大家辨、危害人人析、答案?jìng)€(gè)個(gè)找的效果，讓官兵在思想同頻共振中析事明理、明辨是非。四是檢查督導(dǎo)要有力。要采取不定期、不打招呼的方法，加大對(duì)教育計(jì)劃落實(shí)情況檢查督導(dǎo)力度。對(duì)教育計(jì)劃落實(shí)好、教育效果明顯的單位和個(gè)人，應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)教育計(jì)劃落實(shí)不好、教育效果不明顯的單位和個(gè)人，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，嚴(yán)重的要進(jìn)行處罰，并責(zé)令其改正，以維護(hù)教育的嚴(yán)肅性，確保課堂教育有序進(jìn)行。

四、教育效果要實(shí)在

當(dāng)前，有些單位把教育的指導(dǎo)思想搞偏了，教育目的不是為了提高官兵思想覺(jué)悟和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，而是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)、一項(xiàng)具體事務(wù)，任務(wù)完成了，事務(wù)處理了，教育就算完成了。要解決好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵要在端正指導(dǎo)思想上下功夫。一是端正思想認(rèn)識(shí)。課堂教育是軍隊(duì)思想政治教育的主陣地，是其他教育形式的基礎(chǔ)，關(guān)系到軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的安全穩(wěn)定，關(guān)系到中心任務(wù)的圓滿完成。從當(dāng)前實(shí)際情況看，課堂教育主陣地的作用發(fā)揮得還不夠明顯，有的照本宣教、生硬說(shuō)教、空洞施教，有的過(guò)分追求轟轟烈烈的形式而忽視教育的內(nèi)容。當(dāng)前，尤其要糾正課堂教育是“虛任務(wù)、軟指標(biāo)”、“費(fèi)力大、見(jiàn)效慢”等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，切實(shí)把課堂教育作為事關(guān)軍隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的奠基工程來(lái)抓，擺上位、抓到底。二是倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)。要在克服形式主義上下功夫，扎實(shí)抓好課堂教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下課堂教育特點(diǎn)和規(guī)律的研究，探索加強(qiáng)課堂教育的有效方法和途徑，以求真務(wù)實(shí)的精神抓好課堂教育的落實(shí)。三是建立科學(xué)考評(píng)機(jī)制。在課堂教育中重形式輕內(nèi)容、重過(guò)程輕結(jié)果的一個(gè)重要原因，就是機(jī)關(guān)檢查考核的方式不合理、不科學(xué)。要確定從考什么、怎么考入手，建立完善科學(xué)的課堂教育考評(píng)機(jī)制。既要看官兵對(duì)課堂教育內(nèi)容的掌握程度和思想疙瘩的解開(kāi)程度，又要看單位全面建設(shè)的整體水平，更要看部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力水平的提高，全方位考察課堂教育的實(shí)際效果。