如何防止孩子“從人變?cè)场?/h1>
2013-08-15 00:44:42孫舒楠
中國(guó)石油石化 2013年5期
許多人教育孩子“南轅北轍”。孩子“生病”，需大人“吃藥”，“揚(yáng)湯止沸”不如“釜底抽薪”。
舒楠老師：
現(xiàn)在的孩子也不知怎么了，對(duì)他們的心理很難了解，面對(duì)自己一手拉扯大的孩子一籌莫展，看到有的孩子因心理問(wèn)題導(dǎo)致病態(tài)，更是心理發(fā)怵不知如何是好。在家要面對(duì)孩子，在單位也經(jīng)常和同事議論孩子，工作時(shí)也不時(shí)地想到孩子。有一次我抄表都抄錯(cuò)了，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)釀成大禍。我該怎么辦呢？
為孩子心理健康擔(dān)憂的一名員工
關(guān)心孩子心理健康的員工：
您目前的心理狀態(tài)很有代表性，非常理解您在育兒中的焦慮，我也有同感。員工帶青少年來(lái)咨詢的人數(shù)逐年增多。一是說(shuō)明孩子心理壓力大，心理問(wèn)題增多，心理健康狀況堪憂；二是表明孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，有心理問(wèn)題能主動(dòng)尋求幫助。我們?cè)谧稍冎邪l(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分問(wèn)題反映在孩子身上，卻能在父母身上找到孩子思維模式和行為方式的影子。這也說(shuō)明了父母教養(yǎng)方式的失誤，形成所謂孩子“生病”需大人“吃藥”的現(xiàn)象。
您能重視孩子心理健康，也是父母的覺(jué)醒。在這里，我愿把學(xué)生心理咨詢實(shí)踐中的感悟?qū)懗鰜?lái)與所有關(guān)心孩子心理健康的員工分享。因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，已經(jīng)影響了你的工作甚至威脅到安全生產(chǎn)。這也是我們EAP必須服務(wù)的領(lǐng)域。
根據(jù)我們的調(diào)查，目前員工有三大壓力，主要來(lái)自工作事業(yè)、婚姻情感和子女教育，而子女教育居于首位?？梢?jiàn)，你的憂慮是可以理解的。
從來(lái)詢者看，員工為子女咨詢最多的是由于學(xué)習(xí)壓力造成的考試焦慮、恐懼退縮、環(huán)境適應(yīng)不良、親子關(guān)系緊張；發(fā)展結(jié)果最為嚴(yán)重的是，性心理不成熟，暗戀或示愛(ài)受挫而導(dǎo)致的精神異常；最為驚人的是6年級(jí)孩子選干部受挫而產(chǎn)生的自殺傾向。孩子中存在的心理障礙問(wèn)題可以說(shuō)是觸目驚心。幸福的孩童時(shí)代，有些孩子并不幸福，有的孩子在精神的苦海中掙扎，有的甚至發(fā)出了“活著沒(méi)意思”的呼喊，我們不能不為之震驚和痛楚。
是什么造成孩子目前心理問(wèn)題和障礙呢？
這些心理問(wèn)題孩子多是自卑缺乏自信。他們沒(méi)有建立起良好的自我保護(hù)的心理防御機(jī)制，所以最容易受到傷害。現(xiàn)行的教育體制、考試制度是造成孩子心理不健康的主要根源。作為父母也有不可推卸的責(zé)任，父母教育的失誤也是孩子心理問(wèn)題和障礙成因之一
我們發(fā)現(xiàn)心理障礙學(xué)生的父母多是完美主義者，是屬于“死要面子活受罪”的那種，缺乏寬容、要求過(guò)分嚴(yán)厲，使孩子形成過(guò)強(qiáng)的“超我”，就是道德感過(guò)強(qiáng)。孩子在評(píng)價(jià)自身的行為、態(tài)度和欲望時(shí)往往過(guò)分苛刻，在受到打擊時(shí)不能用心理防御機(jī)制進(jìn)行自我保護(hù)，從而產(chǎn)生明顯的罪惡感、恥辱感和自我譴責(zé)。
他們多把父母的行為觀念、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身的一部分?！氨疚摇焙汀俺摇奔础坝奈摇焙汀暗赖碌奈摇苯?jīng)常處于矛盾之中，而產(chǎn)生恐懼、不安和焦慮，為心理疾病埋下了禍根和隱患。這樣的孩子最容易在異性交往中受挫而引發(fā)精神異常。
父母缺少對(duì)孩子的理解、信任，經(jīng)常對(duì)孩子持否定和貶低的態(tài)度，造成青少年的自信心缺乏。他們不懂得“期望值效應(yīng)”，非常吝嗇鼓勵(lì)和贊美，不尊重孩子的觀點(diǎn)，對(duì)孩子忽視、冷淡，經(jīng)常嘲笑、貶低孩子的不足，很少讓孩子有成功的體驗(yàn)，更多讓孩子感到的是失敗無(wú)能力的負(fù)性體驗(yàn)。這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生無(wú)價(jià)值感、無(wú)能感、失敗感，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。
這些感受會(huì)使孩子喪失自信。考試焦慮、恐懼退縮，適應(yīng)性不強(qiáng)的孩子，多是這種教育模式的結(jié)果。
有些家長(zhǎng)往往傾注了過(guò)分的心血來(lái)照料孩子，把孩子當(dāng)成自己的全部和人生希望，甚至讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。
由于父母的過(guò)高期望值和過(guò)度關(guān)注使孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，限制了孩子適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，限制了孩子責(zé)任心的建立，從而助長(zhǎng)了其對(duì)父母的依賴行為和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。中學(xué)階段正處于孩子第二反抗期，隨著自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)父母的過(guò)度關(guān)注和包辦代替產(chǎn)生逆反心理，以致產(chǎn)生親子關(guān)系緊張，頂撞父母，甚至暴力父母的個(gè)案時(shí)有發(fā)生。
我們說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造人性，由于父母的代替和機(jī)會(huì)剝奪，大有使孩子“從人變?cè)场钡膬A向，降低了孩子適應(yīng)社會(huì)的能力?？謶滞丝s適應(yīng)不良、親子關(guān)系緊張的孩子，多是這種教育方式的結(jié)果。
可見(jiàn)，許多人在教育孩子時(shí)正在走一條“南轅北轍”的道路，“揚(yáng)湯止沸”不如“釜底抽薪”。但愿我的這些體會(huì)和感悟?qū)δ兴鶐椭?/p>
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現(xiàn)在的孩子也不知怎么了，對(duì)他們的心理很難了解，面對(duì)自己一手拉扯大的孩子一籌莫展，看到有的孩子因心理問(wèn)題導(dǎo)致病態(tài)，更是心理發(fā)怵不知如何是好。在家要面對(duì)孩子，在單位也經(jīng)常和同事議論孩子，工作時(shí)也不時(shí)地想到孩子。有一次我抄表都抄錯(cuò)了，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)釀成大禍。我該怎么辦呢？
為孩子心理健康擔(dān)憂的一名員工
關(guān)心孩子心理健康的員工：
您目前的心理狀態(tài)很有代表性，非常理解您在育兒中的焦慮，我也有同感。員工帶青少年來(lái)咨詢的人數(shù)逐年增多。一是說(shuō)明孩子心理壓力大，心理問(wèn)題增多，心理健康狀況堪憂；二是表明孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，有心理問(wèn)題能主動(dòng)尋求幫助。我們?cè)谧稍冎邪l(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分問(wèn)題反映在孩子身上，卻能在父母身上找到孩子思維模式和行為方式的影子。這也說(shuō)明了父母教養(yǎng)方式的失誤，形成所謂孩子“生病”需大人“吃藥”的現(xiàn)象。
您能重視孩子心理健康，也是父母的覺(jué)醒。在這里，我愿把學(xué)生心理咨詢實(shí)踐中的感悟?qū)懗鰜?lái)與所有關(guān)心孩子心理健康的員工分享。因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，已經(jīng)影響了你的工作甚至威脅到安全生產(chǎn)。這也是我們EAP必須服務(wù)的領(lǐng)域。
根據(jù)我們的調(diào)查，目前員工有三大壓力，主要來(lái)自工作事業(yè)、婚姻情感和子女教育，而子女教育居于首位?？梢?jiàn)，你的憂慮是可以理解的。
從來(lái)詢者看，員工為子女咨詢最多的是由于學(xué)習(xí)壓力造成的考試焦慮、恐懼退縮、環(huán)境適應(yīng)不良、親子關(guān)系緊張；發(fā)展結(jié)果最為嚴(yán)重的是，性心理不成熟，暗戀或示愛(ài)受挫而導(dǎo)致的精神異常；最為驚人的是6年級(jí)孩子選干部受挫而產(chǎn)生的自殺傾向。孩子中存在的心理障礙問(wèn)題可以說(shuō)是觸目驚心。幸福的孩童時(shí)代，有些孩子并不幸福，有的孩子在精神的苦海中掙扎，有的甚至發(fā)出了“活著沒(méi)意思”的呼喊，我們不能不為之震驚和痛楚。
是什么造成孩子目前心理問(wèn)題和障礙呢？
這些心理問(wèn)題孩子多是自卑缺乏自信。他們沒(méi)有建立起良好的自我保護(hù)的心理防御機(jī)制，所以最容易受到傷害。現(xiàn)行的教育體制、考試制度是造成孩子心理不健康的主要根源。作為父母也有不可推卸的責(zé)任，父母教育的失誤也是孩子心理問(wèn)題和障礙成因之一
我們發(fā)現(xiàn)心理障礙學(xué)生的父母多是完美主義者，是屬于“死要面子活受罪”的那種，缺乏寬容、要求過(guò)分嚴(yán)厲，使孩子形成過(guò)強(qiáng)的“超我”，就是道德感過(guò)強(qiáng)。孩子在評(píng)價(jià)自身的行為、態(tài)度和欲望時(shí)往往過(guò)分苛刻，在受到打擊時(shí)不能用心理防御機(jī)制進(jìn)行自我保護(hù)，從而產(chǎn)生明顯的罪惡感、恥辱感和自我譴責(zé)。
他們多把父母的行為觀念、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身的一部分?！氨疚摇焙汀俺摇奔础坝奈摇焙汀暗赖碌奈摇苯?jīng)常處于矛盾之中，而產(chǎn)生恐懼、不安和焦慮，為心理疾病埋下了禍根和隱患。這樣的孩子最容易在異性交往中受挫而引發(fā)精神異常。
父母缺少對(duì)孩子的理解、信任，經(jīng)常對(duì)孩子持否定和貶低的態(tài)度，造成青少年的自信心缺乏。他們不懂得“期望值效應(yīng)”，非常吝嗇鼓勵(lì)和贊美，不尊重孩子的觀點(diǎn)，對(duì)孩子忽視、冷淡，經(jīng)常嘲笑、貶低孩子的不足，很少讓孩子有成功的體驗(yàn)，更多讓孩子感到的是失敗無(wú)能力的負(fù)性體驗(yàn)。這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生無(wú)價(jià)值感、無(wú)能感、失敗感，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。
這些感受會(huì)使孩子喪失自信。考試焦慮、恐懼退縮，適應(yīng)性不強(qiáng)的孩子，多是這種教育模式的結(jié)果。
有些家長(zhǎng)往往傾注了過(guò)分的心血來(lái)照料孩子，把孩子當(dāng)成自己的全部和人生希望，甚至讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。
由于父母的過(guò)高期望值和過(guò)度關(guān)注使孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，限制了孩子適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，限制了孩子責(zé)任心的建立，從而助長(zhǎng)了其對(duì)父母的依賴行為和對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。中學(xué)階段正處于孩子第二反抗期，隨著自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)父母的過(guò)度關(guān)注和包辦代替產(chǎn)生逆反心理，以致產(chǎn)生親子關(guān)系緊張，頂撞父母，甚至暴力父母的個(gè)案時(shí)有發(fā)生。
我們說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造人性，由于父母的代替和機(jī)會(huì)剝奪，大有使孩子“從人變?cè)场钡膬A向，降低了孩子適應(yīng)社會(huì)的能力?？謶滞丝s適應(yīng)不良、親子關(guān)系緊張的孩子，多是這種教育方式的結(jié)果。
可見(jiàn)，許多人在教育孩子時(shí)正在走一條“南轅北轍”的道路，“揚(yáng)湯止沸”不如“釜底抽薪”。但愿我的這些體會(huì)和感悟?qū)δ兴鶐椭?/p>
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