曲東杰

山東省萊西市衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的關(guān)注越來(lái)越多。并且由于當(dāng)前教育內(nèi)容、教育模式以及教育手段的更新，一些來(lái)不及改變的傳統(tǒng)教育方法對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生心理衛(wèi)生狀況造成一些消極影響。因此，目前社會(huì)對(duì)小學(xué)生的關(guān)注轉(zhuǎn)移到他們的心理健康方面。心理疾病在社會(huì)中長(zhǎng)期存在，并且多數(shù)出現(xiàn)在青年當(dāng)中，但是由于心理疾病的蔓延，這一狀況開(kāi)始在小學(xué)生中出現(xiàn)，越來(lái)越多的小學(xué)生被心理問(wèn)題所困擾，這一問(wèn)題亟待我們解決。多數(shù)國(guó)家和地區(qū)都將學(xué)生的心理衛(wèi)生工作納入校園管理日程之中，并開(kāi)展了一些積極有效的工作。在我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，關(guān)于小學(xué)生心理衛(wèi)生的管理應(yīng)是家庭、社會(huì)以及學(xué)校三方面的通力配合，工作做得還不夠到位，對(duì)改善小學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的效果仍需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

1 研究當(dāng)前小學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的重要性

小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者，他們的健康發(fā)展受到各個(gè)階層的重視。兒童身心健康問(wèn)題可以被看成是一個(gè)全球關(guān)注的大問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)教科文組織多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育。對(duì)于當(dāng)前的校園管理而言，學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙學(xué)校教育和管理工作的重要原因。很多研究表明，心理衛(wèi)生的不健康而最終導(dǎo)致的心理障礙幾乎成為威脅少兒健康成長(zhǎng)的最大問(wèn)題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)內(nèi)各年級(jí)的學(xué)生中大致有20%存在嚴(yán)重的心理障礙，其中小學(xué)低年級(jí)的占8%，高年級(jí)的占12%[1]。并且這一數(shù)據(jù)還在上升中，這些數(shù)據(jù)無(wú)一不提示我們，當(dāng)前的少兒心理健康問(wèn)題非常嚴(yán)重。

很多研究?jī)和睦韱?wèn)題的專(zhuān)家都表示，兒童的心理衛(wèi)生問(wèn)題同他們所處的年齡段以及生長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)。著名兒童行為問(wèn)題專(zhuān)家Lemer認(rèn)為他們身上出現(xiàn)的這些問(wèn)題一方面對(duì)他們的身心發(fā)育造成惡劣影響，另一方面還給社會(huì)的前進(jìn)帶來(lái)巨大阻礙。一代兒童的發(fā)展?fàn)顩r必然會(huì)影響后來(lái)的社會(huì)進(jìn)程。上世紀(jì)六十年代美國(guó)青年們引起的一系列社會(huì)問(wèn)題被社會(huì)學(xué)家稱(chēng)為“垮掉的一代”，但是這一問(wèn)題必然要和二戰(zhàn)后的“嬰兒潮”有聯(lián)系—嬰兒的大規(guī)模出生卻伴隨著少兒教育的滯后。因此，我們應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)少兒身心健康成長(zhǎng)的重要性。

2 小學(xué)生心理衛(wèi)生現(xiàn)狀及其問(wèn)題

小學(xué)生的年齡階段大致處于進(jìn)入到青春期的前頁(yè)，其生理心理開(kāi)始發(fā)生變化，而部分高年級(jí)的學(xué)生身心變化速度明顯加快，這一部分發(fā)育較早的高年級(jí)學(xué)生生理心理會(huì)出現(xiàn)急劇的變化。從他們的行為控制能力來(lái)看，自我控制基本很少，其情緒變化波動(dòng)呈現(xiàn)出相當(dāng)大的不穩(wěn)定性，一些異常行為會(huì)屢次出現(xiàn)[2]。

2.1 學(xué)習(xí)困難

對(duì)于學(xué)生而言，任何問(wèn)題都會(huì)反映到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)狀況中。學(xué)習(xí)問(wèn)題和成績(jī)的波動(dòng)最易被察覺(jué)，也受到了教師和家長(zhǎng)的最大關(guān)注。通常，考試成績(jī)滑坡、上課注意力不集中以及作業(yè)完成情況較差通常會(huì)被認(rèn)為學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。這些問(wèn)題同孩子先天遺傳情況有關(guān)，但更多的是后天的養(yǎng)成教育。對(duì)于先天問(wèn)題，我們很難進(jìn)行改變，但是后天問(wèn)題則能夠被矯正。許多專(zhuān)家對(duì)影響學(xué)生的后天學(xué)習(xí)狀況的原因都進(jìn)行過(guò)分析，并且總結(jié)出一套合乎智商情商發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練辦法。

但是這一問(wèn)題顯然被教師或者家長(zhǎng)所忽視，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，很多不良教師經(jīng)常指責(zé)孩子智商有問(wèn)題、貪玩等毛病。這類(lèi)的問(wèn)題基本上都能在后天的養(yǎng)成教育中被完善和矯正。這些教師以這樣的形式對(duì)學(xué)生數(shù)落，更加加重了他們的厭學(xué)心理，而且一旦學(xué)生真的開(kāi)始懷疑自身的智商問(wèn)題，會(huì)造成巨大的心理壓力，后果不堪設(shè)想。

2.2 性格特質(zhì)

在小學(xué)階段，很多兒童的性格才開(kāi)始形成，并未出現(xiàn)穩(wěn)定的性格特征。但是，他們?cè)谌粘Ｉ詈徒逃腥菀尊B(yǎng)成不良的性格傾向。這一性格問(wèn)題在小學(xué)階段通常表現(xiàn)為膽小怕事、行為暴躁等極端現(xiàn)象出現(xiàn)[3]。這些問(wèn)題雖然在一定程度上可以歸結(jié)為遺傳問(wèn)題，但是后天的性格培養(yǎng)仍是其主要原因。

后天原因在于家長(zhǎng)以及教師同他們的溝通出現(xiàn)問(wèn)題?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)或者活動(dòng)不到位則會(huì)拿別人的情況進(jìn)行比較，往往得出“隔壁家的小明就比你聰明”之類(lèi)的結(jié)論，這對(duì)于兒童的心理成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

2.3 情緒問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于不滿(mǎn)十歲的兒童而言，他們的情緒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，出現(xiàn)極端不穩(wěn)定的狀況的兒童達(dá)到4%左右，其中男生稍微多一點(diǎn)。這說(shuō)明，在任一人數(shù)為20人的班級(jí)中，總會(huì)有個(gè)別孩子很難管教，甚至還可能會(huì)出現(xiàn)一些焦慮癥的兒童，這些情況通常不會(huì)被教師所注意。這在國(guó)內(nèi)外的心理問(wèn)題研究中均有提及。

除了這三個(gè)方面的問(wèn)題，主要還有一些特殊兒童會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，包括弱勢(shì)群體兒童、行為障礙等患者。這些都需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育。

3 影響小學(xué)生心理衛(wèi)生的主要因素分析

通過(guò)前面對(duì)一些常見(jiàn)影響兒童心理衛(wèi)生的問(wèn)題我們可以發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)等先天因素具有不可避免性，但是社會(huì)心理因素對(duì)于學(xué)生心理衛(wèi)生的自我調(diào)節(jié)而言卻起到激發(fā)和誘導(dǎo)的作用。因此，社會(huì)、家庭以及學(xué)校等各方面伴隨兒童具體成長(zhǎng)環(huán)境的因素對(duì)于他們的身心成長(zhǎng)具有重要意義，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.1 社會(huì)因素

社會(huì)因素由社會(huì)制度、工作機(jī)會(huì)以及傳統(tǒng)道德等社會(huì)關(guān)系構(gòu)成，所形成社會(huì)氛圍對(duì)社會(huì)全體成員都會(huì)造成直接或間接的影響。不同地域的兒童在身心發(fā)展方面具有較大的差異性，美國(guó)兒童相對(duì)于中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)，其動(dòng)手能力較強(qiáng)。不僅如此，我國(guó)各地區(qū)或者各民族的兒童發(fā)展都具有明顯的差異。不同的地區(qū)民族在風(fēng)俗習(xí)慣方面具有不同的特點(diǎn)，而且一些民族宗教的特點(diǎn)會(huì)將他們引入不同的極端。城鄉(xiāng)社會(huì)環(huán)境也會(huì)出現(xiàn)不同的特征，城市小學(xué)生相比于鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生則比較外向和穩(wěn)定，這同城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有很大關(guān)系。

3.2 家庭因素

對(duì)于孩子來(lái)講，首先影響其心理健康的是整個(gè)家庭的狀況，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響。

家庭環(huán)境直接影響到兒童的身心成長(zhǎng)，好的家庭環(huán)境能夠?qū)Σ涣嫉纳鐣?huì)因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^(guò)濾和調(diào)節(jié)。家長(zhǎng)的一系列失誤的教育方式會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較為惡劣的影響，很多犯罪的青少年都同他們兒時(shí)的遭遇有關(guān)，一些家長(zhǎng)自身的不良行為會(huì)給兒童終身帶來(lái)陰影。

教育方法的失誤往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)自身受教育程度低，他們受教育程度不高的問(wèn)題可能還與經(jīng)濟(jì)能力有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，兒童問(wèn)題多發(fā)的家庭通常伴隨著家庭暴力或者父母學(xué)歷較低等特征。

在單親家庭，兒童教育問(wèn)題也有可能出現(xiàn)巨大偏差，這是由于父親或者母親在教育方面會(huì)比較片面化，使得兒童的身心發(fā)展呈現(xiàn)畸形。

3.3 學(xué)校因素

學(xué)校因素從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)仍然同社會(huì)因素相一致，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部的設(shè)施、教師招聘以及文化傳承都同當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，但是其內(nèi)部仍有細(xì)微差別。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些成績(jī)較差的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較大。這樣會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于高度緊張的態(tài)勢(shì)下，助長(zhǎng)他們的憂(yōu)郁心理或者偏激行為[4]。穩(wěn)定的心理是少兒身心發(fā)育的良好條件，然而很多學(xué)校為管理的方便，對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而不顧他們本身具有的差異性，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成教學(xué)事故。

4 結(jié)語(yǔ)

要改善小學(xué)生的心理衛(wèi)生狀況，最根本的在于積極了解他們的心理問(wèn)題和個(gè)人情況。雖然我們不能較大程度的使他們成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生改變，但是我們能夠根據(jù)這些環(huán)境的要求來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們的正確引導(dǎo)。因此，需要社會(huì)各界的共同努力，為兒童構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，廣大家長(zhǎng)和教師需要密切聯(lián)系和配合，重視兒童的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)兒童的教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正小學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。

[1]張勇，栗克清，謝淑芬，郭淑坤，張香云.四年級(jí)小學(xué)生心理健康及家庭環(huán)境狀況調(diào)查[J]. 河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（23）3：41-42.

[2]Lemer TA. Preschool behavior can predict future psychiatric disorders [J]. Journal of the American Academy of Child psychiatry，1985；24：42～43.

[3]Knorring AV. Psychiatric care and course of psychiatric dis-order from childhood to adulthood in a representative sample[J]. Child Psychol [J]. Psychia，1987；28（2）：329.

[4]李雪榮，萬(wàn)國(guó)斌，蘇林雁等. 湖南省7～12歲兒童少年精神衛(wèi)生問(wèn)題流行病學(xué)調(diào)查[J]. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，1993，18（1）：43.