◆宿占琴

(山東省昌邑市實驗中學)

一、喝彩和掌聲可以無限地激發(fā)學生的內動力

記得有句話是這樣說的:當你想讓某一個人成為什么人的時候，你就極力表揚他有這一優(yōu)點。這一用人藝術用在學生身上，特別有效。例如，課堂上，在小組展示這一環(huán)節(jié)，我有意識將學案中較為簡單的問題讓一些平時不愿表現(xiàn)的學生到黑板前展示，然后全班同學給以熱烈的掌聲的鼓勵和肯定，然后老師再強化他的這一表現(xiàn)，說:你看某某同學多么有潛力，原來你是有優(yōu)秀表現(xiàn)能力的同學，我相信你會牢記你具備這一優(yōu)點，同學們送給他掌聲吧!這一小小的一次鼓勵，足以影響他一個星期乃至一個學期的表現(xiàn)。老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定著學生的前行 的方向，和到達的終點。掌聲和喝彩給了學生展示自我，張揚個性的機會，學生的激情同時點燃了老師的激情和內在的奮發(fā)向上的力量。老師順勢利導展開教學活動，從而打造優(yōu)質高效課堂。

二、多種多樣的興趣激勵法可以無限地激勵學生的潛在力量

1.用數(shù)學實驗和游戲吸引學生。在新的實驗教材中設置了大量的實驗和游戲，我對這些資源進行了充分的利用。這些實驗和游戲，讓每一個學生都參與進來，寓教于樂，取得了很好的效果。

2.用精彩的問題設置吸引學生。數(shù)學每節(jié)課內容的呈現(xiàn) 都注意了與前面知識的銜接，基于這一特點，我在備課時，注意本節(jié)課有關的前置內容的回顧，為本節(jié)課的順利學習鋪平道路。對于新知識的探究，首先提供豐富的問題情境，安排具有探究性、開放性的“數(shù)學活動”和問題串，引導學生積極探索，使他們經歷“觀察、歸納 ”等理性思維活動的基本過程。在知識的學習過程中，給學生留有充分的思考與交流的時間和空間，使每一位學生都能參與，不同的同學獲得不同的發(fā)展。

3.用生動有趣的語言、事例吸引學生。在具有嚴密的邏輯性的前提下，結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣。比如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線;然后我又打開了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉動，逐漸形成了一個面。詼諧幽默的語言讓學生在愉快的氣氛中理解了難以理解的問題，同時也讓開小差的同學投入到了學習中。

三、學無止境，而教無涯，是激發(fā)教師探索的源動力

精彩的課堂，迫使教師首先要勤學樂學，潛心研究教材的使用，創(chuàng)新性的使用教材，寓教材、學生、教法于一體。這樣老師經過精心準備的學案才是為學生準備的一個個營養(yǎng)搭配合理的大餐，這道 大餐，真正可以滿足優(yōu)生吃得飽，后進生吃的好，中等生發(fā)展的理想效果。讓學案教案成為為學生自主學習，小組合作交流非常有效的載體。這也迫使每一位一線教師不斷學習，不斷探索，不斷反思，不斷總結，讓教案更顯教師的教學設想，更體現(xiàn)師生雙邊活動，讓學案更符合學生認知特點和規(guī)律，成為學生施展才能的地方。讓我們的課堂教學異彩紛呈更具特色。