郭 冉，郭 明

（1.周口師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，河南 周口466001；2.周口師范學(xué)院 教育科學(xué)系，河南 周口466001）

“新生代”即指在中國(guó)當(dāng)代社會(huì)的空前開放和多元文化共存局面下沒有那樣相對(duì)統(tǒng)一特征的一代年輕人群，包括新生代農(nóng)民、新生代商人、新生代青少年等，這里特指當(dāng)代青少年一族.面對(duì)新時(shí)期，新生代人在人格意向心理方面具有什么樣的特征，其心理的缺憾和根源有哪些，從元心理學(xué)角度，揭示其元意向心理形成和發(fā)展的本質(zhì)特征和規(guī)律，有關(guān)研究報(bào)道甚少.元意向即指人們對(duì)于自身包括注意、欲念、意圖、情緒、意志及態(tài)度等人格特征的一種高級(jí)的元心理整合活動(dòng).對(duì)于新生代元意向心理突出特征的研究，及如何指導(dǎo)他們進(jìn)行人際交往和元心理優(yōu)化訓(xùn)練，自主培養(yǎng)他們的高尚情操和社會(huì)適應(yīng)能力，已成為廣大教育工作者亟待反思和解決的社會(huì)問題.

1 新生代元意向心理結(jié)構(gòu)及主要特征

1.1 在對(duì)待和改變現(xiàn)實(shí)上的態(tài)度特征

少年期突出的特征是在自我認(rèn)知和態(tài)度方面，新生代從半成熟、半幼稚為標(biāo)志的心理狀態(tài)中逐步成熟起來，突出的表現(xiàn)是成熟感與幼稚性的矛盾，既感覺已長(zhǎng)大成人，又容易說話偏激.到了青年期，突出的是青年的思維更具有組織性、深刻性和批判性.表現(xiàn)在喜歡爭(zhēng)論問題，探討事物現(xiàn)象的根本原因，愿意用事實(shí)說話，對(duì)于自己或別人提出的見解都不輕易盲從，要求有充分說服力的邏輯論證.青年期表現(xiàn)冷淡，實(shí)際內(nèi)心活動(dòng)非常激烈，一旦了解了他人所說是正確的，立即會(huì)投以崇敬的目光，愿意與他友好往來，當(dāng)分離時(shí)常常又戀戀不舍.在對(duì)待社會(huì)意識(shí)傾向方面，新生代已具有公民意識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事.表現(xiàn)在他們熱衷于社會(huì)公益事業(yè)，用更多精力去追求時(shí)尚浪潮，休閑態(tài)度積極，類型豐富多彩已成為新生代乃至整個(gè)社會(huì)的重要活動(dòng)特征之一.

1.2 在情感和情緒方面的元意向特征

少年較童年期的情緒更具有了沖動(dòng)性，不善于自控和預(yù)測(cè).特別是容易受外界刺激的影響，表現(xiàn)出他們特有的熱情和激動(dòng)，爭(zhēng)論問題時(shí)表現(xiàn)出過激、易怒等.到了青年期，首先，對(duì)道德、藝術(shù)、科學(xué)等的興趣的提高促進(jìn)了他們的社會(huì)道德感、美感和理智感的發(fā)展.通常世界觀是在青年時(shí)期形成的，道德問題最使青年感興趣.如力圖了解社會(huì)生活現(xiàn)象及規(guī)律，明了人與人之間的關(guān)系、人的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系以及評(píng)價(jià)人在社會(huì)上的活動(dòng)和他的個(gè)性品質(zhì)等.這和青年自我意向的結(jié)構(gòu)和水平如自我需要的滿足、個(gè)人責(zé)任心的增長(zhǎng)以及道德意識(shí)的發(fā)展密不可分.很好地了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的這一意向成了他們閱讀文藝作品的主要?jiǎng)訖C(jī).他們總是力圖在書籍中找到有關(guān)重要生活問題的答案和自己的榜樣.其次，青年時(shí)代最富于責(zé)任感和友誼感.在集體活動(dòng)中，青年愿意并竭力去履行自己責(zé)任的意向占有顯著地位.他們把降低對(duì)自己的要求看作是降低對(duì)自我個(gè)性的尊重.青年對(duì)友誼的理解更深、要求更高、更具有原則性.同時(shí)，青年又常常表現(xiàn)出多慮、猜忌和自閉性而使得他們不易找到知心朋友.有少數(shù)青年由于受不良社會(huì)或網(wǎng)絡(luò)信息的影響，交友不講原則，易被壞人利用而誤入不良團(tuán)伙，導(dǎo)致社會(huì)犯罪.在新生代的愛情方面，少年時(shí)開始對(duì)異性發(fā)生興趣，其愛情萌芽往往是隱藏在內(nèi)心深處的互相傾慕之情；而青年時(shí)則力求在異性面前把事情做得更好些，以便引起對(duì)方的注意，這是青年時(shí)期的一種正常情感和鼓勵(lì)的力量，它能激發(fā)青年的創(chuàng)造力和趨向美好的愿望.同時(shí)也給青年男女的早戀注入了一種催化劑.特別是近年來新生代在校期間出現(xiàn)了過早戀愛和結(jié)婚的現(xiàn)象.對(duì)此，教師和家長(zhǎng)不可過于放縱或壓抑.要因勢(shì)利導(dǎo)，講清過早戀愛或早婚的危害，以及男女之間應(yīng)有的道德禮貌，真正使他們的身心得到健康而全面的發(fā)展.

1.3 新生代的意志及人格傾向特征

首先，少年時(shí)期表現(xiàn)出成熟感與幼稚性、獨(dú)立性與依賴性、自覺性與沖動(dòng)性、自閉性與開放性、自制性與成人管教等多重矛盾.如他們既知道做學(xué)生應(yīng)互相友愛，不該打架的準(zhǔn)則，但又可能表現(xiàn)出無端地傷害弱小兒童等行為.他們想干一番大事業(yè)，但又覺得力不從心.由于少年的神經(jīng)系統(tǒng)是興奮占優(yōu)勢(shì)，興奮和抑制不平衡，所以常表現(xiàn)出沖動(dòng)和難以自制的舉動(dòng).而青年比少年則更能監(jiān)督和約束自己的行為，更具有自覺性.青年特別關(guān)注自我形象，對(duì)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、儀表行為和言詞的要求提高了，對(duì)自己外表、才華以及為人處世之道充滿自信.其次，新生代的自我意識(shí)特征正逐步趨向于個(gè)體社會(huì)化，人格傾向特征更加強(qiáng)烈和類化.突出表現(xiàn)在他們對(duì)自己遠(yuǎn)大理想的憧憬和對(duì)未來職業(yè)的極大關(guān)切上，但當(dāng)理想、興趣、職業(yè)選擇與客觀現(xiàn)實(shí)相矛盾時(shí)，又往往不能正確對(duì)待.

2 新生代自身的心理缺憾

2.1 原發(fā)性的“先天不足”

由于新生代的性成熟過早，導(dǎo)致其性體驗(yàn)提前，早戀和性生活呈公開化趨勢(shì).一項(xiàng)調(diào)查表明：女生中性罪錯(cuò)指數(shù)達(dá)到4度的就占70%；月經(jīng)初潮后便開始性行為的占20%左右.面對(duì)青少年性戀生活的逐步低齡化、盲目性、團(tuán)體性和擴(kuò)散性，大多數(shù)家長(zhǎng)和教師頗感困擾，不能不說是一種很大的遺憾.

2.2 繼發(fā)性的“營(yíng)養(yǎng)不良”

新生代大多為獨(dú)生子女，由于他們長(zhǎng)期受到成人之間禮尚往來和人情世故的影響，過早地走入成人世界.往往表現(xiàn)出與其年齡極不相稱的老成世故和人格早熟、情感冷漠、親和力下降、較多的自私、追求物質(zhì)利益，甚至暴力侵犯等心理行為問題.一項(xiàng)調(diào)查表明：16.5%的大學(xué)生存在心理障礙，30%的大學(xué)生需要心理援助.加上中國(guó)傳統(tǒng)教育重知輕智、重智輕德、重養(yǎng)輕教等觀念的影響，使得人們培養(yǎng)的新生代學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較差.這不能不說又是新生代教育的一大缺憾.

2.3 超前性的理想和情感失控

新生代由于思維的片面性、偏激性與接受信息的多元性，呈現(xiàn)出追星視角個(gè)人化、個(gè)性理想時(shí)尚化、情感生活模仿化、心態(tài)行為從眾性和沖動(dòng)性、價(jià)值觀個(gè)性化等的趨勢(shì).和父輩們相比，新生代除了優(yōu)越的生活條件和成長(zhǎng)環(huán)境之外，將面對(duì)信息多變的網(wǎng)絡(luò)、都市人情的冷落、人生選擇、激烈競(jìng)爭(zhēng)等問題.盲目追求，缺乏較多的理性思考.他們常感到無能為力，精神迷茫和認(rèn)同感失落.這種道德教育和社會(huì)影響造成的心理反差和“代溝”是一種莫大的遺憾.

3 新生代元意向心理優(yōu)化訓(xùn)練策略

元意向心理優(yōu)化訓(xùn)練策略是一種建立在自我關(guān)照、自我評(píng)估、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)和自我發(fā)展的高效心理整合訓(xùn)練模式，具體做法如下.

3.1 認(rèn)知整合，提高新生代的目標(biāo)認(rèn)同感

元意向特征的形成和水平提高的基礎(chǔ)是認(rèn)知.教育者應(yīng)利用“目標(biāo)導(dǎo)向策略”，即用一個(gè)鮮明的概念誘導(dǎo)其方向，可以幫助他們形成一個(gè)強(qiáng)有力的行為動(dòng)機(jī).同時(shí)，為新生代創(chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)知整合的時(shí)空或信息環(huán)境.如運(yùn)用邏輯學(xué)中的“充分理由律”，即一個(gè)人應(yīng)該做，而且能夠做一件事的理由越充分，那么他去做這件事的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度就越大.由此提高他們的社會(huì)認(rèn)同感和對(duì)目標(biāo)活動(dòng)的積極性.

3.2 依據(jù)情感形成的規(guī)律，學(xué)會(huì)人際交往的技巧

3.2.1 情感的形成以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)

新生代的情感失戀、交友煩惱、與成年人缺乏共同語(yǔ)言的“代溝”等，其實(shí)質(zhì)就是彼此不能認(rèn)同.因此，堅(jiān)持目標(biāo)認(rèn)同原則，使之同化到與學(xué)?；蛏鐣?huì)一致的目標(biāo)上來，是培養(yǎng)他們社會(huì)適應(yīng)性的基礎(chǔ).

3.2.2 情感以需要為中介

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要關(guān)系的反映.要與人建立良好的情感關(guān)系，就必須堅(jiān)持需求相輔原則.即不僅要了解對(duì)方的需要，還要盡量滿足對(duì)方的需要.因?yàn)橐粋€(gè)人的需要被剝奪的程度和他反抗的程度是成正比的.

3.2.3 情感以交往為手段

空間距離影響著人們交往的頻率，交往的頻率影響著交往的深度，交往的深度又影響著感情的發(fā)展，而感情的深刻與否直接影響著人際關(guān)系的建立.因此，新生代要學(xué)會(huì)多交往、善人際、結(jié)良緣、加強(qiáng)互動(dòng)性合作.

3.2.4 情感以態(tài)度為關(guān)鍵

一個(gè)人對(duì)他周圍的人肯定越多，他的人際關(guān)系就越好，反之亦然.要以一種寬以待人的態(tài)度，多肯定他人優(yōu)點(diǎn)，少指責(zé)他人的缺點(diǎn).有時(shí)劍拔弩張的人際關(guān)系，往往因態(tài)度的改變而化干戈為玉帛.因此，人們?cè)谇楦泻腿穗H溝通中，應(yīng)堅(jiān)持心理相容原則，即能夠理解和寬容對(duì)方，容納別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤.

3.2.5 利用“印象管理”，強(qiáng)化“期望效應(yīng)”

印象管理就是人們總是試圖在別人面前表現(xiàn)出自己好的一面，以使他人對(duì)自己有一個(gè)良好的印象.要賦予對(duì)方以良好的“期望”，即要相信與對(duì)方的友誼和感情能夠向著良好的方向發(fā)展，并能取得成功.利用“印象管理”，強(qiáng)化“期望效應(yīng)”，實(shí)施心理干預(yù)，使學(xué)生做一個(gè)有豐富情感的人.

3.3 妥善解決動(dòng)機(jī)沖突，提高自我調(diào)節(jié)能力

要解決好新生代自身諸多的內(nèi)部沖突，既要尊重和相信他們，又不過于放任.元意向優(yōu)化訓(xùn)練時(shí)，宜采取“嚴(yán)愛結(jié)合的原則”，即做到“愛寓于嚴(yán)，才能愛而不縱；嚴(yán)寓于愛，才能會(huì)嚴(yán)者有理”.在學(xué)習(xí)或事業(yè)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以原則性動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝非原則性動(dòng)機(jī)，主要矛盾戰(zhàn)勝次要矛盾的方法來解決.當(dāng)動(dòng)機(jī)水平低落時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予成功的目標(biāo)反饋，因?yàn)槌晒Φ姆答仌?huì)激勵(lì)一個(gè)人的志向水平.

3.4 合理建構(gòu)健康人格，優(yōu)化元意向動(dòng)力系統(tǒng)

人格傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、信念、世界觀等.它構(gòu)成了元意向心理優(yōu)化和發(fā)展中最積極、最活躍的動(dòng)力系統(tǒng).世界觀位于最高層，他制約著元意向的結(jié)構(gòu)和方向.一個(gè)人的世界觀發(fā)生錯(cuò)誤，會(huì)影響新生代整體人格發(fā)展乃至行為的錯(cuò)誤.元意向體系的合理建構(gòu)，既要在做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)又要關(guān)注人格的整體培養(yǎng).如對(duì)新生代職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要整體規(guī)劃準(zhǔn)備、成長(zhǎng)和發(fā)展三個(gè)階段的工作.應(yīng)關(guān)注的問題有：1）要得到工作；2）要學(xué)會(huì)如何處理和調(diào)整工作中遇到的各種麻煩；3）要為成功地完成所分派的任務(wù)而承擔(dān)責(zé)任；4）要做出改變自己不成熟的職業(yè)選項(xiàng)，注意學(xué)習(xí)某一方面或更多方面的專門知識(shí)，通過努力順利實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)的人生目標(biāo).

4 小結(jié)

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人一生事業(yè)成功因素中，智力因素（IQ）僅占20%，而情商（EQ）、財(cái)商（GQ）等元意向心理發(fā)展因素約占80%.新一代人的元意向特征及其整個(gè)心理素質(zhì)的健康發(fā)展和教育問題，已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大社會(huì)問題.面對(duì)多元文化局面下的新生代人的元意向心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)建新型教育模式應(yīng)從提高其認(rèn)知水平入手.有針對(duì)性地結(jié)合新生代人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征，加強(qiáng)思想教育、樹立理想、提升價(jià)值觀及人生觀等.要正視新生代自身存在的“先天不足”、“營(yíng)養(yǎng)不良”和情感容易失控等缺陷，培養(yǎng)其社會(huì)目標(biāo)認(rèn)同感，使其學(xué)會(huì)人際交往的技巧，能妥善解決成長(zhǎng)過程中的各種沖突，提高自我調(diào)節(jié)能力，優(yōu)化元意向動(dòng)力系統(tǒng)，培養(yǎng)健康人格，為新生代塑造人生、建功立業(yè)提供更豐富的機(jī)會(huì)和有利的條件.總之，讓年輕成為資本而不是不足，讓銳意進(jìn)取、活力四射的新生代人精神成為社會(huì)風(fēng)尚，把他們真正培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展需要的建設(shè)人才，從而取得教育的成功.

［1］張向葵.青少年心理問題研究［M］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2004：36-46.

［2］侯玉波.社會(huì)心理學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2008：120-146.

［3］俞國(guó)良，吳明霞.社會(huì)變革時(shí)期青少年心理問題及對(duì)策研究的理性思考［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2004，3（2）：27-30.

［4］王重明.管理心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2006：140-156.

［5］陸士貞.中國(guó)城市青少年弱勢(shì)群體現(xiàn)狀與社會(huì)保護(hù)政策［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004：5-10.

［6］趙越，張攀，王韶華.元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)對(duì)偏科問題的治療研究［J］.社會(huì)心理科學(xué)，2011，11：32-37.

［7］戴巍，龍子生.挫折心理成因及其自我調(diào)適研究［J］.中國(guó)成人教育，2010（21）：50.