崔巍嵩

【真題在線】

閱讀下面的材料，按照要求作文

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字

【作文述評(píng)】

江蘇今年高考作文終于邁出了實(shí)質(zhì)性的一步，由“命題作文時(shí)代”進(jìn)入“材料作文”時(shí)代，當(dāng)然這一變化還是在意料之中的，因?yàn)槿ツ曜魑念}“憂與愛”已經(jīng)有一種承上啟下的安排，“承上”，去年繼承了前幾年“命題作文”的形式，有題目；“啟下”，說(shuō)的是去年是“材料+命題”的形式，而不是以前的“提示語(yǔ)+命題”的形式。還有2013年江蘇高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》“典型題例”中“作文”部分，增加了2012年全國(guó)大綱卷和課標(biāo)卷的作文材料，這也是一個(gè)信號(hào)。

今年的作文材料源自一篇名叫 《輕一點(diǎn)，別點(diǎn)蠟燭》的文章。作文命題從2012年的“憂與愛”到今年的材料作文，它已經(jīng)由對(duì)生活自身的關(guān)注走向?qū)陀^世界——自然和生態(tài)的關(guān)注，我覺得這個(gè)變化，體現(xiàn)了命題者對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的評(píng)判走向一種新的境界，一種的人生態(tài)度與追求的考量。

這則材料作文審題時(shí)，我們可以將材料中的元素切分出來(lái)，一個(gè)是“他們（一群探險(xiǎn)者）”，一個(gè)是“許多色彩斑斕的大蝴蝶”，還有一個(gè)就是“道具——蠟燭”。材料中的“他們”，這群探險(xiǎn)者，實(shí)際上是我們?nèi)祟惖拇恚弧按蠛睂?shí)際上是自然地代表，“點(diǎn)蠟燭”的行為，實(shí)際是我們?nèi)祟惼綍r(shí)生活中常見的“破壞自然生態(tài)”的行為。然后，我們就可以抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分別從不同的角度來(lái)解讀材料，比如“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈”，這種行為實(shí)際上是一種對(duì)自然的敬畏；再如“他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響”，這種頓悟，實(shí)際上是明白了一個(gè)道理：有時(shí)在我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，僅僅是一個(gè)小小的不經(jīng)意的舉動(dòng)，就可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的生態(tài)后果?！按蠛笔莻€(gè)美好的象征，試想，這些“色彩斑斕的蝴蝶”本應(yīng)在大自然中翩翩起舞，但或許因我們?nèi)祟悓?duì)自然和生態(tài)的破壞，已經(jīng)退縮到山洞里。然而還沒能找到安靜的棲身之所，寧?kù)o的生活還是被我們?nèi)祟惔蚱?，一個(gè)的不經(jīng)意的舉動(dòng)，又再一次地迫使它們“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴”，它們的領(lǐng)地也越來(lái)越小，這難道我們不應(yīng)該深思嗎？侵占了它們的領(lǐng)地，難道我的領(lǐng)地就真的會(huì)變大嗎？相反，這種對(duì)自然沒存敬畏之心，對(duì)生態(tài)沒有尊重之意，我們會(huì)在某一天付出沉痛的代價(jià)的，這一點(diǎn)就很有現(xiàn)實(shí)意義了。

因此這則材料作文不妨從以下幾個(gè)方面立意：關(guān)注細(xì)節(jié)，因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)小的舉動(dòng)可能會(huì)帶來(lái)大的影響；敬畏自然，因?yàn)橹挥袑?duì)自然（生命、環(huán)境等）懷有敬畏之心，我們才可能和自然和諧相處；尊重生態(tài)，因?yàn)殡S著我們生產(chǎn)、生活的飛速發(fā)展，生態(tài)保護(hù)日益成為一個(gè)沉重的話題。