□仲逸智

一、現(xiàn)狀：人才匱乏嚴(yán)重制約著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念在1998年由英國(guó)政府率先提出,之后迅速得到了世界各國(guó)關(guān)注與重視。“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)之父”約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中明確指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國(guó)家，增長(zhǎng)的速度更快，美國(guó)達(dá)14%，英國(guó)為12%[1]。對(duì)于正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整期的中國(guó)來說，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略意義更是非同尋常。然而，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅在發(fā)展的時(shí)間、效益、規(guī)模、速度等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)，更重要也是最突出的是問題是“創(chuàng)意”的極端匱乏，其實(shí)質(zhì)也就是創(chuàng)意人才的巨大缺口值得關(guān)注。統(tǒng)計(jì)表明，美國(guó)的創(chuàng)意從業(yè)人員在總就業(yè)人口中的比重占到了30%以上，日本15%，英國(guó)14%。在紐約、倫敦、東京分別有12%、14%、15%的就業(yè)人員在從事這一新興產(chǎn)業(yè)[2]。美國(guó)3900萬人才接受過創(chuàng)意專業(yè)培訓(xùn)，日本則多達(dá)5000萬。我國(guó)創(chuàng)意從業(yè)人員占總就業(yè)人口比重不足1‰，從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才還不到10萬。即使是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)的北京、上海也不足1%[3]。因而，關(guān)注人才需求、探索人才培養(yǎng)是當(dāng)下我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的首要的也是關(guān)鍵性的問題。

二、定位：我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才類型與特質(zhì)

近年來，由于遭遇現(xiàn)實(shí)的人才瓶頸，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展在可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展方面明顯體現(xiàn)出內(nèi)驅(qū)不足。這不僅是因?yàn)槲覈?guó)文化創(chuàng)意人才數(shù)量上的巨大缺口，而且還在于人才結(jié)構(gòu)與行業(yè)分布上的嚴(yán)重缺陷。首先，從我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員的學(xué)歷層次來看，研究生學(xué)歷占21.36%，本科學(xué)歷占17.171%，而高中與大專學(xué)歷則占了52.165%。其次，從從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)等級(jí)來看，全國(guó)只有2136萬人具有專業(yè)等級(jí)，高級(jí)人才所占比例僅為0.135%，中級(jí)技術(shù)職務(wù)的也才占了31.39%，絕大部分屬于初級(jí)職務(wù)人員，甚至是行業(yè)“新手”。再次，從他們所從事的行業(yè)來看，涉及開發(fā)較早的設(shè)計(jì)、策劃、編輯等傳媒行業(yè)從業(yè)人才已經(jīng)基本飽和，而動(dòng)漫和游戲等新興行業(yè)的人才缺口多達(dá)數(shù)萬，且能夠勝任創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)、行政、經(jīng)營(yíng)管理等跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的復(fù)合型人才更是屬于稀缺資源。因而，人數(shù)少、層次不高、結(jié)構(gòu)不合理與行業(yè)分布不均的狀況直接導(dǎo)致我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品的原創(chuàng)開發(fā)、推廣衍生和經(jīng)營(yíng)管理等方面力不從心且后勁不足。

對(duì)于一個(gè)完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈來說，創(chuàng)意的生產(chǎn)者、創(chuàng)意生產(chǎn)的組織引導(dǎo)者和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者都是不可或缺的人才要素。首先，創(chuàng)意是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生命與靈魂。而創(chuàng)意則源于創(chuàng)意的生產(chǎn)者。由于迸發(fā)靈感、生產(chǎn)創(chuàng)意的高端原創(chuàng)人才的不足，從而我國(guó)原創(chuàng)作品的研發(fā)設(shè)計(jì)困難，導(dǎo)致創(chuàng)意的生產(chǎn)成為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上競(jìng)爭(zhēng)力最薄弱的環(huán)節(jié)。非常顯然，大量復(fù)制模仿文化加工品只能使我國(guó)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，并且停滯于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段。其次，卓有成效的謀劃設(shè)計(jì)、整合協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌再創(chuàng)新等是好創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的必經(jīng)之路，因而創(chuàng)意活動(dòng)的組織引導(dǎo)人才在整個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)中同樣是必不可少的。第三，創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為效益還必須通過市場(chǎng)營(yíng)銷與推廣,因而既深諳經(jīng)營(yíng)之法、懂得市場(chǎng)規(guī)律、洞悉消費(fèi)趨勢(shì)的經(jīng)營(yíng)管理人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中就顯得尤為重要了。

中國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚,必須有一個(gè)完善的人才引擎才能拉動(dòng)其發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。因融合科技、文化、商業(yè)三大元素，集注意力經(jīng)濟(jì)、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等模式于一體，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的定位顯然有更高的水準(zhǔn)及其更特殊的行業(yè)要求。首先是，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的品格、能力。在創(chuàng)意時(shí)代，知識(shí)信息的更新?lián)Q代比過去以往任何時(shí)代都要來得快，而創(chuàng)意人才往往都是以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心、以專業(yè)或特殊技能為手段通過“頭腦”為社會(huì)作貢獻(xiàn)的精英人才，因而必須具備強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)能力，善于吸收和掌握前沿知識(shí)并能夠在此基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)思維模式,從而不斷生產(chǎn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)意內(nèi)容。其次，寬厚的學(xué)科背景和精深的專業(yè)技能。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要跨越不同研究領(lǐng)域,打破專業(yè)或?qū)W科界限，實(shí)現(xiàn)它們之間的相互滲透、交叉與融合，從而創(chuàng)造出新的思想、新的方法或新的產(chǎn)品等。因而創(chuàng)意人才不僅需要具備基本的人文藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí)還要有扎實(shí)的專業(yè)技能和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),并且創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。第三，敏銳的市場(chǎng)意識(shí)與品牌理念。創(chuàng)意人才必須以市場(chǎng)服務(wù)為導(dǎo)向，善于研究市場(chǎng)、敏銳把握甚至積極引領(lǐng)市場(chǎng)走勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。而品牌是能夠給一個(gè)產(chǎn)品、服務(wù)或者商家的有可能帶來增值的一種無形資產(chǎn)，其增值與否以及增值的多寡則取決于消費(fèi)者一貫形成的對(duì)于產(chǎn)品或服務(wù)、商家印象的好壞。鄧小平曾指出：“我們應(yīng)該有自己的拳頭產(chǎn)品，創(chuàng)造出中國(guó)自己的名牌，否則就要受人欺負(fù)?！焙玫膭?chuàng)意如果缺乏品牌化的市場(chǎng)推廣與運(yùn)作，不僅難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，甚至最終將導(dǎo)致大量?jī)r(jià)值的流失。比如，我國(guó)內(nèi)地動(dòng)漫市場(chǎng)有80%以上的利潤(rùn)流向了日本、韓國(guó)、美國(guó)。每年僅史努比、米老鼠、吉蒂貓、皮卡丘和小叮當(dāng)五個(gè)卡通人物，就能帶走6億元人民幣（約1億2千萬新元）的收益[4]。第四，國(guó)際化的視野與對(duì)民族文化的熱愛。在開放與多元的時(shí)代，這不僅關(guān)系著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)與利潤(rùn)，更值得我們反思的還是民族文化的傳承與保護(hù)?！豆Ψ蛐茇垺吩谥袊?guó)的成功，不僅是美國(guó)數(shù)字技藝視覺效果的完美展現(xiàn)，更是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化與哲學(xué)理念的歐美化理解與現(xiàn)代化表達(dá)。這不僅體現(xiàn)出中美數(shù)字影視技藝的差距,更體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)中國(guó)文化與哲學(xué)的敏銳感知和深刻領(lǐng)悟。第五，綠色、環(huán)保的科學(xué)發(fā)展理念。與可持續(xù)發(fā)展相契合，符合低碳節(jié)能環(huán)保要求是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)備受關(guān)注并發(fā)展迅速的一個(gè)重要因素。總體上稱得上人多、地廣、物博的中國(guó)，資源、能源的人均擁有量卻處于較低水平，如今資源、能源、環(huán)境問題日益凸顯，創(chuàng)意人員必須始終將綠色、環(huán)保的科學(xué)發(fā)展理念貫穿于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)，方能符合時(shí)代需求、國(guó)際理念與中國(guó)國(guó)情。

三、培養(yǎng)路徑：多元化渠道、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

（一）建設(shè)文化創(chuàng)意強(qiáng)國(guó)任重而道遠(yuǎn)，國(guó)家應(yīng)從戰(zhàn)略高度整體規(guī)劃創(chuàng)意人才的教育，各級(jí)政府應(yīng)積極承擔(dān)起創(chuàng)意人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。首先，“人民的想象力是國(guó)家的最大資源”。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮源于國(guó)民整體素質(zhì)的普遍提高與國(guó)民創(chuàng)造力的有效激發(fā)。而我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試升學(xué)教育制度顯然于與此相悖。因此，國(guó)家應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，倡導(dǎo)和推行以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等“三創(chuàng)”為核心內(nèi)容的教育教學(xué)改革，讓國(guó)民從小就接受更多的人文藝術(shù)的熏陶，從而培養(yǎng)普遍的想象力與創(chuàng)造力，并且逐漸鑄就我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深厚人才基礎(chǔ)。其次，各級(jí)政府應(yīng)在原有人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究制定創(chuàng)意人才專項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)劃，并從資金投入、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)、人才吸引開發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面進(jìn)一步完善專門的政策體系。再次，各級(jí)政府應(yīng)積極打造多元、開放、寬容的人文社會(huì)環(huán)境，為國(guó)民構(gòu)建更多更好的公共文化服務(wù)設(shè)施、更完善更便捷的文化創(chuàng)意生態(tài)系統(tǒng)，形成各自獨(dú)特的地方人文精神以廣聚人才、哺育人才。最后，各級(jí)政府應(yīng)積極組織、協(xié)調(diào)地方高校、科研院所、社會(huì)組織、文化創(chuàng)意企業(yè)等團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成合力，領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)出與創(chuàng)意開發(fā)。

（二）高等院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的主力軍,應(yīng)自覺響應(yīng)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建立起文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才供給的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，在良好社會(huì)政策環(huán)境下，不管是文、理、工科院校還是藝術(shù)類院校,都必須主動(dòng)承擔(dān)“三創(chuàng)”教育的神圣使命，將學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)教育滲透于在日常學(xué)習(xí)生活及校園文化環(huán)境建設(shè)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從根本上扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來實(shí)行的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的消極影響。其次，高校應(yīng)根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)緊缺人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置方案，逐步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模的同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求的同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)難題。再次，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有人才層次與結(jié)構(gòu)的問題，充分利用高校教科研人才、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，建立研究生、本科生和?？粕榷鄬哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)體系和長(zhǎng)期學(xué)歷培養(yǎng)、短期進(jìn)修性培訓(xùn)相結(jié)合的多渠道辦學(xué)模式，既培養(yǎng)出專門性的創(chuàng)意人才，又培養(yǎng)出復(fù)合型的創(chuàng)意人才，培養(yǎng)出技術(shù)性的文化創(chuàng)意人才的同時(shí)，也能培養(yǎng)出經(jīng)營(yíng)管理類文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才鏈。最后，順應(yīng)文化創(chuàng)意人才市場(chǎng)需求特質(zhì)，針對(duì)理論灌輸與實(shí)踐操作脫離的困境，努力打破高校人才培養(yǎng)閉門造車的固有封閉模式,加強(qiáng)校企合作，以雙贏互惠為原則，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐，提高畢業(yè)生的職業(yè)勝任能力。當(dāng)前我國(guó)高等教育能否抓緊培養(yǎng)出國(guó)家所需要的文化創(chuàng)意人才事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。

（三）文化創(chuàng)意企業(yè)既是文化創(chuàng)意人才的使用主體，又是文化創(chuàng)意人才的栽培者，在文化創(chuàng)意人才的成長(zhǎng)、發(fā)展中的作用自然不可小覷。文化創(chuàng)意企業(yè)為培育社會(huì)所需要的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才提供了必要的硬件、軟件設(shè)施、創(chuàng)意的環(huán)境與氛圍。首先，企業(yè)通過校企合作，不僅可以為高校人才培育提供必要的實(shí)踐教學(xué)基地，而且還可以通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流向高校師生傳遞最前沿的產(chǎn)業(yè)信息，為高校培養(yǎng)人才提供一臂之力。其次，企業(yè)要對(duì)新招收的人才針對(duì)性地進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以有效提高企業(yè)員工的某項(xiàng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行規(guī)范化的人員設(shè)計(jì)、整合以及管理。再次，創(chuàng)意人才必須不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和更新知識(shí)，這就要求創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)不僅要通過內(nèi)部培訓(xùn)的方式保證員工的勝任力，而且要盡可能地為他們提供國(guó)內(nèi)外行業(yè)交流的渠道和進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，滿足員工自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展需求的同時(shí)有效提升他們的創(chuàng)意能力。最后，文化創(chuàng)意企業(yè)要根據(jù)創(chuàng)意人才特質(zhì)采用針對(duì)性的人力資源管理辦法與激勵(lì)機(jī)制，如通過將員工的個(gè)人收益同企業(yè)效益直接掛鉤的高浮動(dòng)薪酬制度等來調(diào)動(dòng)創(chuàng)意員工的工作積極性并保障企業(yè)創(chuàng)意人才隊(duì)伍的穩(wěn)定與壯大。

（四）社會(huì)組織是培育文化創(chuàng)意人才的重要補(bǔ)充力量。近年來，各級(jí)政府從資金、政策等方面切實(shí)鼓勵(lì)與扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)及社會(huì)學(xué)術(shù)群團(tuán)組織等，以聚集、吸引更多民眾參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中來，對(duì)文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)意義重大。首先，各地社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分利用政府政策，直接而有效地培養(yǎng)著社會(huì)急需的各級(jí)各類人才，不斷壯大與整合著文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍。盡管其專業(yè)理論水準(zhǔn)也許略遜于院?？瓢嘟逃?，但在實(shí)踐應(yīng)用方面明顯體現(xiàn)短平快特色，在一定程度上彌補(bǔ)了高校培養(yǎng)的不足。其次，各類文化藝術(shù)家深受高校歡迎，被高校聘請(qǐng)一起參與到高校文化創(chuàng)意教育教學(xué)中來，以他們精湛的專業(yè)技能、全新的創(chuàng)作理念以及不拘一格的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)做了許多有益的工作。尤其是一些大師級(jí)專家的加入，大大促進(jìn)了我國(guó)高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的專業(yè)化、高效化進(jìn)程。再次，近年來在政府支持和鼓勵(lì)下各地成立起來的文化創(chuàng)意人才、咨詢、認(rèn)證、評(píng)估等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，在為社會(huì)提供服務(wù)獲取自身盈利的同時(shí)，客觀上也為文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。

總之，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要社會(huì)各部門、各領(lǐng)域與行業(yè)協(xié)同帶動(dòng)。只有各級(jí)政府、教育部門、高?？蒲性核?、企業(yè)和社會(huì)文化機(jī)構(gòu)通力合作、齊頭并進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建完整的創(chuàng)意人才培養(yǎng)鏈，才能盡快迎來我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的美好春天。

[1]孫福良，張道英．中國(guó)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)比較研究[M]．上海：學(xué)林出版社，2008:134-135.

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