李 莎

（中國石化集團(tuán)江漢石油管理局職工培訓(xùn)中心，湖北 潛江433121）

隨著科技的迅猛發(fā)展，企業(yè)越來越重視對(duì)員工技術(shù)能力的培訓(xùn)。江漢油田各單位相繼建立完善了培訓(xùn)機(jī)制，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，采取企業(yè)內(nèi)部與外部培訓(xùn)相結(jié)合的方式，有序地開展了員工培訓(xùn)工作。目前，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授，他們的教學(xué)水平的高低，對(duì)培訓(xùn)工作成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。如何提升企業(yè)兼職教師教育教學(xué)能力，加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，是進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量，搞好職工教育的關(guān)鍵一環(huán)。

1 企業(yè)兼職教師培訓(xùn)的重要作用

1.1 企業(yè)兼職教師給教育培訓(xùn)工作注入了新的活力，促進(jìn)了培訓(xùn)工作水平的提高

企業(yè)教育培訓(xùn)部門精心選聘的兼職教師，基本上都是在某一專業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員，他們的加入給培訓(xùn)工作注入了新鮮血液。在兼職教師隊(duì)伍中，有的長(zhǎng)期從事管理工作，他們將個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、管理理念以及處理復(fù)雜問題的能力融入到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)員受益匪淺；有的來自生產(chǎn)、服務(wù)一線，他們了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)場(chǎng)需要什么，職工缺什么，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的變化能及時(shí)跟蹤，注重實(shí)際應(yīng)用，學(xué)員反響強(qiáng)烈；有的長(zhǎng)期從事企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，熟悉培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)員選擇最佳的學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)員的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)技能，受到學(xué)員的廣泛贊譽(yù)。

1.2 企業(yè)兼職教師為教師隊(duì)伍帶來了新的生機(jī)，提高了職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量

企業(yè)兼職教師與專職教師相比，有著不同的生活背景和學(xué)術(shù)風(fēng)格，他們絕大部分來自企業(yè)，大多是車間管理和專業(yè)技術(shù)崗位的骨干力量，這部分兼職教師不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且深諳本行業(yè)的實(shí)際操作過程，他們遵循“干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，教學(xué)內(nèi)容靈活，能把企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理及技術(shù)改進(jìn)方面的最新情況與員工所學(xué)內(nèi)容緊密、及時(shí)地結(jié)合起來，縮短理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的差距，提高培訓(xùn)工作的實(shí)用性和針對(duì)性。因此，企業(yè)兼職教師在人員數(shù)量、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次及技能水平上都能有效彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐經(jīng)歷不足的缺陷，起到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。

2 企業(yè)兼職教師的特點(diǎn)

2.1 企業(yè)兼職教師來源廣泛，專業(yè)門類多樣

兼職教師來源于各個(gè)企業(yè)基層部門的關(guān)鍵崗位，他們大多是業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬和具有一定語言表達(dá)能力的業(yè)務(wù)骨干，所涉及的專業(yè)也不盡相同，其中有些是在行業(yè)里有一定威望，在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)建設(shè)有較高見解的企業(yè)管理人員；有些是能勝任專業(yè)課程的教學(xué)或?qū)嵱?xùn)工作，參與特色教材開發(fā)，具備較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；有些是活躍在生產(chǎn)一線具有技術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的帶徒師傅；有些是具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作責(zé)任心的崗位練兵、技術(shù)比賽的教練；還有些是剛畢業(yè)的具有扎實(shí)理論功底的實(shí)習(xí)教師。

2.2 企業(yè)兼職教師具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力

企業(yè)兼職教師的主要任務(wù)是根據(jù)實(shí)際工作需要，承擔(dān)本崗位對(duì)下級(jí)工作人員的崗位知識(shí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，定期開展崗位知識(shí)講解或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練、考核與指導(dǎo)。隨著企業(yè)的發(fā)展，員工技能和結(jié)構(gòu)不斷變化，企業(yè)越來越注重選拔學(xué)歷高、年紀(jì)輕、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)人才充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中。他們專業(yè)技能突出，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)，能及時(shí)掌握本部門新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉本部門各崗位專業(yè)技能和工作生產(chǎn)情況，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的能力。

2.3 企業(yè)兼職教師的授課水平有待提高

企業(yè)兼職教師是各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干和專家，大多是實(shí)踐型教師，他們有著高深的實(shí)踐技能和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的掌握是沒有問題的，但是很多教師沒有接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)于教育教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)技巧不是很熟悉，因此如何按照教育教學(xué)規(guī)律高質(zhì)量地將知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)傳授給員工，包括員工能否接受他們的授課方式等都給兼職教師的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

3 企業(yè)兼職教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索

在江漢油田，每年都會(huì)有采油、鉆井、物探等主干專業(yè)工種和電工、數(shù)控車床、鉗工等通用專業(yè)工種的各類培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)多，工作量大，兼職教師的作用愈來愈重要。為提高企業(yè)職工教育質(zhì)量，對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)是十分必要的，通過培訓(xùn)使其對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理論和教學(xué)方法、講授技能有所了解和掌握，爭(zhēng)取達(dá)到“資之深，則取之左右逢其源”的境界。針對(duì)企業(yè)兼職教師的特點(diǎn)，為了加快推進(jìn)兼職教師的專業(yè)化進(jìn)程，江漢油田職工培訓(xùn)中心專門成立項(xiàng)目組，認(rèn)真調(diào)查和深入研究，著重從以下幾方面加以努力，在兼職教師培訓(xùn)工作中取得了顯著實(shí)效。

3.1 把握培訓(xùn)對(duì)象的需求，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案

做好任何工作之前都要有一個(gè)充分準(zhǔn)備的過程。在實(shí)施培訓(xùn)工作之前，必須要制定一套具有可操作性的培訓(xùn)方案，好的培訓(xùn)方案在于對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的把握、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的了解、培訓(xùn)資源的組織、培訓(xùn)過程的控制、培訓(xùn)結(jié)果的考核和驗(yàn)證。培訓(xùn)需求調(diào)研是設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)，是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)者應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)組織層次、工作崗位層次和員工個(gè)人層次三個(gè)層面進(jìn)行調(diào)研，收集整理相關(guān)信息，并針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式以及參培人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能狀況等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，為培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)提供基本依據(jù)。培訓(xùn)中心項(xiàng)目組多次與培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)交流溝通，了解相關(guān)管理部門對(duì)培訓(xùn)的期望與要求，召開專題教學(xué)研討會(huì)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，了解受訓(xùn)教師的信息，如他們的專業(yè)知識(shí)背景與職業(yè)能力及他們對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度，明確培訓(xùn)者需要完成的任務(wù)和達(dá)到的目的。再對(duì)培訓(xùn)需求調(diào)查信息進(jìn)行歸類、整理分析后，項(xiàng)目組依據(jù)問題分析的結(jié)果，撰寫培訓(xùn)需求分析報(bào)告，根據(jù)學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程，量身訂制了培訓(xùn)方案。

3.2 針對(duì)培訓(xùn)需求，科學(xué)設(shè)置教育培訓(xùn)模塊

根據(jù)學(xué)員的培訓(xùn)需求開設(shè)培訓(xùn)課程，是企業(yè)兼職教師培訓(xùn)的必然要求。因?yàn)榕嘤?xùn)課程只有符合參訓(xùn)教師的現(xiàn)實(shí)需求，才能真正調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；只有與實(shí)踐緊密聯(lián)系，才能真正有實(shí)效。根據(jù)調(diào)研，項(xiàng)目組在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上提出以培養(yǎng)職業(yè)技能為宗旨，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)模塊，整合理論知識(shí)，編寫模塊化培訓(xùn)教材，以培訓(xùn)需求分析、崗位教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選用等方面的理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，促進(jìn)參訓(xùn)教師專業(yè)理論和技能水平的同步提高。根據(jù)培訓(xùn)需求分析報(bào)告與有關(guān)專家的建議，項(xiàng)目組將培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩大模塊，其中第一模塊主要介紹職業(yè)技能兼職教師基本素質(zhì)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)員了解兼職教師需要具備的基本能力素質(zhì)要求及如何有效開展企業(yè)培訓(xùn)的方式、方法，學(xué)習(xí)作為兼職教師應(yīng)有的態(tài)度、知識(shí)和技能等。在第二模塊的設(shè)置上，主要圍繞職業(yè)技能兼職教師教學(xué)技能訓(xùn)練，讓學(xué)員熟悉培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，掌握授課方法與技巧，把握具體的教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。尤其是在課堂施教方面，對(duì)于如何組織、如何進(jìn)行內(nèi)容銜接及掌控課堂氣氛等方面都給出了切實(shí)有用的指導(dǎo)方法。模塊化的內(nèi)容設(shè)計(jì)使學(xué)員能掌握教學(xué)規(guī)律，最終將企業(yè)工作、生產(chǎn)工藝的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精確提煉融入到傳授給學(xué)生的課程內(nèi)容之中。

3.3 整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)組織管理

良好的培訓(xùn)組織工作是培訓(xùn)成功的基礎(chǔ)。培訓(xùn)方案確定之后，教師的選擇是培訓(xùn)成功的保障，為更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，項(xiàng)目組對(duì)授課老師進(jìn)行精心挑選，既注重老師的理論水平，又注重老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資陣容涵蓋了職業(yè)技能培訓(xùn)管理、培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和教師，無論從師德、師風(fēng)、授課藝術(shù)還是理論講授等方面，都具有一定的示范意義。培訓(xùn)前安排教師集體備課試講，圍繞主題，研討交流、研究課程，不斷修改教學(xué)內(nèi)容，以滿足培訓(xùn)要求?，F(xiàn)場(chǎng)的組織管理和服務(wù)也是培訓(xùn)必不可少的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目組制作了培訓(xùn)手冊(cè)，其中培訓(xùn)服務(wù)指南、管理規(guī)定、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容等一應(yīng)俱全，大大方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)與生活。整個(gè)培訓(xùn)過程，項(xiàng)目組全程陪同、全程參與、全程服務(wù)，及時(shí)與教師、學(xué)員溝通交流。

3.4 創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高兼職教師培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性

對(duì)于企業(yè)兼職教師來說，他們不僅是“參訓(xùn)”者，更多的是“參與”者。培訓(xùn)者既要考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又要考慮到兼職教師知識(shí)面廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，在培訓(xùn)過程中，要注重學(xué)科教學(xué)前沿理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高兼職教師教育培訓(xùn)的吸引力、感染力。為適應(yīng)學(xué)員素質(zhì)和能力的需要，項(xiàng)目組積極推進(jìn)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)以課堂講授為主，教學(xué)技能和方法的培訓(xùn)除了課堂講授外，還進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際操作；教學(xué)情感、態(tài)度的培訓(xùn)則滲透于教師培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?？傮w來說，在培訓(xùn)中做到“三個(gè)結(jié)合”：一是專題講座與討論交流相結(jié)合。項(xiàng)目組在精心組織專題講座的同時(shí)，要求學(xué)員圍繞提高教育教學(xué)水平以及兼職教師關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開討論，讓學(xué)員在交流中分享觀點(diǎn)、在碰撞中共享經(jīng)驗(yàn)、在爭(zhēng)辯中提升認(rèn)識(shí)。二是小組學(xué)習(xí)法與行動(dòng)學(xué)習(xí)法相結(jié)合。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研討、模擬演練等形式，使培訓(xùn)過程不單是聽講座、學(xué)技巧的過程，更是與同行相互切磋、智慧分享的過程。三是培訓(xùn)過程與成果展示相結(jié)合。在培訓(xùn)前明確要求學(xué)員完成學(xué)前作業(yè)，提交講課教案，在教師的指導(dǎo)下，參培學(xué)員把自己在教學(xué)中的專長(zhǎng)、絕活和經(jīng)驗(yàn)，通過課堂教學(xué)實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的方式向大家展示，互相啟發(fā)、共同提高。通過“三個(gè)結(jié)合”，形成“經(jīng)驗(yàn)－知識(shí)－能力”三位一體的能力培養(yǎng)體系。

3.5 突出后續(xù)開發(fā)，完善兼職教師培訓(xùn)評(píng)估與反饋體系

企業(yè)兼職教師培訓(xùn)是以滿足兼職教師發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，一次培訓(xùn)結(jié)束，只是形式上的完結(jié)，培訓(xùn)部門可以繼續(xù)為兼職教師提供交流信息的平臺(tái)：一方面，把教育理論、授課技巧、熱點(diǎn)研討等整合成教師培訓(xùn)的系列課程，使參訓(xùn)教師能夠有所收益；另一方面，為兼職教師交流研討提供條件，使他們豐富的經(jīng)驗(yàn)、深刻的體驗(yàn)，通過交流互動(dòng)得以總結(jié)和提煉。因此，培訓(xùn)結(jié)束后，項(xiàng)目組堅(jiān)持“兩個(gè)后續(xù)開發(fā)”：一是培訓(xùn)內(nèi)容的后續(xù)開發(fā)。項(xiàng)目組與教師溝通，對(duì)課件進(jìn)行整理，將教學(xué)資料上傳到群共享，便于學(xué)員相互聯(lián)系與資源共享。二是交流平臺(tái)的后續(xù)開發(fā)。培訓(xùn)中創(chuàng)建QQ群，為企業(yè)兼職教師和專業(yè)技能人員搭建了交流平臺(tái)。兼職教師培訓(xùn)要達(dá)到預(yù)期目的、提高效益、改進(jìn)培訓(xùn)的針對(duì)性，還必須完善培訓(xùn)評(píng)估與反饋體系，在學(xué)員返崗工作后定期跟蹤反饋，以確認(rèn)他們?cè)诟鞣矫媸欠裼羞M(jìn)步和改善，也可以發(fā)現(xiàn)工作中仍然存在的問題，為制定下一步的培訓(xùn)計(jì)劃提供依據(jù)。

4 結(jié)束語

兼職教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，為了提高兼職教師培訓(xùn)的實(shí)效性，我們必須進(jìn)一步改善培訓(xùn)模式，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，以保障兼職教師培訓(xùn)的健康發(fā)展。

［1］付繼偉.對(duì)外漢語兼職教師培訓(xùn)模式新探［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語教學(xué)與研究版），2006（05）：11－14.

［2］黃琳.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的措施［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008（8）：66－67.

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