劉良文

（清遠(yuǎn)市第一中學(xué) 廣東 511500）

0 前言

學(xué)校在進(jìn)行教育的過程匯總，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與資源，將各種學(xué)科同信息技術(shù)教育結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到有效的保障，可以向?qū)W生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高中學(xué)生在信息技術(shù)方面的實際應(yīng)用能力得到提高。本文就從高中信息教育課程的研究對象、研究范圍、和計算機(jī)教育的關(guān)系以及技術(shù)取向等方面對其進(jìn)行簡要的介紹。

1 研究范圍與對象

信息技術(shù)是一種高端的技術(shù)，它具有非常廣的研究范圍，但是其在教育中作需要研究的范圍就要小很多。信息技術(shù)教育在高中的研究對象主要是關(guān)于計算機(jī)的操作、結(jié)構(gòu)、作用以及一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識與信息，大多都是信息技術(shù)方面的基本知識，同時也是高中生了解最少的知識。通常情況下，信息技術(shù)教育在高中階段的研究范圍主要包括應(yīng)用技術(shù)及理論知識。而其他的關(guān)于設(shè)計、開發(fā)、研究、管理等方面的知識則屬于高等計算機(jī)教育范疇，并不需要目前的高中生去學(xué)習(xí)。

2 和計算機(jī)教育間的關(guān)系

首先，信息技術(shù)教育與計算機(jī)教育之間是一種依托關(guān)系。信息技術(shù)教育的形成是隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而來的，而信息技術(shù)教育通常包括課外活動、課內(nèi)活動、計算機(jī)教育、信息教育這四個部分，并且無論哪個部分，都是要依托于計算機(jī)教育來開展的。

其次，計算機(jī)教育在高中階段是作為信息技術(shù)教育的手段與工具而存在的。高中生在學(xué)習(xí)信息教育的過程中，需要通過計算機(jī)來學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握實際應(yīng)用的能力，所以計算機(jī)教育是信息技術(shù)教育的必要條件，同時也是其教學(xué)工具，信息技術(shù)教育是無法脫離計算機(jī)教育而單獨存在的。

3 課程設(shè)計的技術(shù)取向

3.1 課程內(nèi)容方面的設(shè)計取向

高中的信息技術(shù)教育課程在內(nèi)容上，過去是以計算機(jī)的打字能力、基本操作和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)識為主，但是這些內(nèi)容隨著時代的發(fā)展，對于如今的高中生來說已經(jīng)是多余的了。計算機(jī)不再是過去的奢侈品了，而是一種常見的加用電器，并且目前的信息教育中所包含的也不僅僅是計算機(jī)教育了。所以，在現(xiàn)今這種信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，其教學(xué)內(nèi)容的改革是必然的。而與網(wǎng)絡(luò)接軌則是其改革的主要方向，只有讓學(xué)生了解更多的網(wǎng)絡(luò)知識，將信息技術(shù)知識和計算機(jī)知識結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、信息技術(shù)更新?lián)Q代要求的學(xué)生。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息量遠(yuǎn)非過去可以相比的，如果教育者仍將教育內(nèi)容局限在一部機(jī)器中的話，那這種教育被淘汰只是遲早的問題。如何利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與操作方法等，對學(xué)生來說都是非常實用的知識。

3.2 課程方法方面的設(shè)計取向

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，其所涉及的內(nèi)容相比于過去增加不知凡幾。而隨著信息技術(shù)內(nèi)容的不斷增加，對其的教育方法也應(yīng)該及時的進(jìn)行更新。過去的信息技術(shù)教學(xué)方法就是在一個計算機(jī)室中，由教師進(jìn)行演示，學(xué)生則按部就班的模仿著去做，學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是與網(wǎng)絡(luò)毫無關(guān)系的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。但是網(wǎng)絡(luò)如今已成為如電視、電話一般的日常家用電器，過去的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該將信息技術(shù)教育放在全程全網(wǎng)的環(huán)境中，而不是獨立的校園網(wǎng)這種單獨而狹小的環(huán)境中，信息技術(shù)的教學(xué)資源應(yīng)該是通過網(wǎng)絡(luò)采集匯編的大型的綜合性的資源庫，而不是簡單的課件或演示文件，只有這樣才能更好的幫助學(xué)生獲得更多有用的知識。

3.3 課程目標(biāo)方面的設(shè)計取向

信息技術(shù)教育在我國的高中階段，主要分為課外活動、課內(nèi)活動、計算機(jī)教育、信息技術(shù)教育這四個部分。而在信息技術(shù)教育課程目標(biāo)方面，由于時代與技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，其要求也是不同的。信息技術(shù)教育目標(biāo)已經(jīng)從最開始的簡單接觸，發(fā)展成如今的了解與應(yīng)用。所以現(xiàn)有的課程目標(biāo)就不能在局限于對計算機(jī)的使用上了，而是應(yīng)該將計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育都融入到信息技術(shù)教育中，除了要求學(xué)生對計算機(jī)有一定的基礎(chǔ)性了解外，還要求學(xué)生能夠在一定程度上對網(wǎng)絡(luò)知識有所掌握。即如今的信息技術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生對計算機(jī)能夠進(jìn)行基礎(chǔ)性操作，同時還懂得如何將這些操作都應(yīng)用到通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，并通過一些基礎(chǔ)性的操作從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種知識與信息。

3.4 課程環(huán)境方面的技術(shù)取向

信息技術(shù)教育中的課程環(huán)境即相關(guān)的教學(xué)設(shè)施與師資力量等。在師資力量方面，一定要確保所選用的教師是得到過專業(yè)培訓(xùn)，并具有優(yōu)秀的專業(yè)知識和技術(shù)能力的，這主要是因為信息技術(shù)對專業(yè)知識的高要求。此外，我們一定要保證選用的教師在具有基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還擁有良好的自我學(xué)習(xí)能力與發(fā)展?jié)摿Α６诮虒W(xué)設(shè)備方面，學(xué)校對其的投入決不能吝嗇，信息技術(shù)教育對教學(xué)設(shè)備的要求是非常高的，只有保證教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，才能想師生提高一個良好的教學(xué)環(huán)境，才能保證教學(xué)效率的提升和對新技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

綜上所述，在設(shè)計高中信息技術(shù)教育課程時，必須要將技術(shù)取向同社會的發(fā)展需求相結(jié)合，信息技術(shù)的進(jìn)步必須要帶動相關(guān)教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展也要時刻緊跟信息技術(shù)更新的腳步，只有將教育與信息技術(shù)發(fā)展結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的全面發(fā)展的學(xué)生。

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