葉曉丹

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政教研室，江蘇 常州 213022）

職業(yè)核心能力已成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。職業(yè)核心能力，又稱為核心技能、關(guān)鍵能力、軟技能、可移技能、可攜帶技能、必要技能等等，是指在具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)以外的，從事任何一種職業(yè)都必不可少的基礎(chǔ)技能。也就是說(shuō)，不管具體職業(yè)如何變化、發(fā)展，職業(yè)生涯如何變動(dòng)，從業(yè)人員所具備的這種技能總能起作用?？梢?jiàn)，職業(yè)核心能力在職業(yè)生涯中具有非常重要的價(jià)值，是職業(yè)生涯的重要依托。

1 職業(yè)核心能力內(nèi)涵解析

1998年，我國(guó)的勞動(dòng)和社會(huì)保障部在一項(xiàng)名為《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》的課題中首次將職業(yè)能力分層，提出將勞動(dòng)者的職業(yè)能力劃分為職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力三個(gè)層次，認(rèn)為職業(yè)核心能力是其他能力的基礎(chǔ)，處于極其重要的中心地位。后來(lái)，勞動(dòng)和社會(huì)保障部的職業(yè)技能鑒定中心提出八大模塊的核心技能體系，即把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)：與人交流的能力、與人合作的能力、數(shù)字應(yīng)用的能力、信息處理的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新革新的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、外語(yǔ)應(yīng)用的能力。事實(shí)上，這八項(xiàng)能力可以歸納為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類，其中自我學(xué)習(xí)的能力、信息處理的能力和數(shù)字應(yīng)用的能力屬于職業(yè)方法能力，其余五項(xiàng)屬于職業(yè)社會(huì)能力。

2 社團(tuán)與核心能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性分析

2.1 鍛煉與人交流、與人合作的能力

大學(xué)生參加社團(tuán)組織的重要初衷之一就是鍛煉與人交流、合作的能力，這也是社團(tuán)的基本作用之一。一般來(lái)說(shuō)，社團(tuán)是由來(lái)自不同院系、不同年級(jí)、不同專業(yè)、有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生組成，故而參加社團(tuán)首先面對(duì)的就是與社團(tuán)成員的交流與合作。在社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人的組織下，社團(tuán)成員共同完善社團(tuán)章程，參與制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、參加社團(tuán)活動(dòng)，在共同活動(dòng)中加強(qiáng)內(nèi)部成員間的交流合作。另外，同校社團(tuán)之間、異校社團(tuán)之間也經(jīng)常有共同活動(dòng)。比如組織某些大型綜合性活動(dòng)，開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)周等，可以加強(qiáng)不同社團(tuán)之間的交流合作，也可以促進(jìn)不同專業(yè)、不同學(xué)校之間的交流，提高成員對(duì)外交往與人際合作的能力。

2.2 鍛煉解決問(wèn)題及創(chuàng)新革新的能力

社團(tuán)活動(dòng)可以提供有別于書(shū)本知識(shí)傳授的實(shí)際解決問(wèn)題的能力的鍛煉。從紙上談兵到實(shí)際操作，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，也是大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的作用所在。社團(tuán)總的活動(dòng)計(jì)劃的形成，成員的招募，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的解決，每一次具體活動(dòng)的舉辦，成員的分工合作、溝通協(xié)調(diào)、考核監(jiān)督等等，都需要在實(shí)踐中遭遇、碰撞、磨合、提高。學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉和提升自己解決問(wèn)題的能力。

此外，創(chuàng)新是一個(gè)社團(tuán)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)社團(tuán)在自己主導(dǎo)宗旨指導(dǎo)下，可以有經(jīng)典的、甚至品牌性的保留活動(dòng)，但是一成不變會(huì)極大降低對(duì)成員的吸引力，故而必須推陳出新，保持社團(tuán)的活力和新鮮感。無(wú)論是社團(tuán)的管理方法還是活動(dòng)的策劃組織，甚至只是活動(dòng)場(chǎng)地的布置，都需要?jiǎng)?chuàng)新，這就可以極大地調(diào)動(dòng)成員的積極性和創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

2.3 鍛煉信息處理、數(shù)字應(yīng)用的能力

信息處理和數(shù)字應(yīng)用能力屬于職業(yè)核心能力中的方法能力。在社團(tuán)活動(dòng)中，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展涉及諸多的信息，例如辯論社舉辦辯論比賽，涉及到辯論題目的確定，宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，資料的準(zhǔn)備，初賽、預(yù)賽、決賽時(shí)間確定，比賽結(jié)果及時(shí)的發(fā)布，比賽過(guò)程的視頻制作等。大量活動(dòng)信息的處理需要一定技能和技巧，而處理大量信息和數(shù)字的實(shí)踐過(guò)程，可以鍛煉和提升學(xué)生的相應(yīng)能力。

2.4 鍛煉外語(yǔ)應(yīng)用的能力

除了專門(mén)的外語(yǔ)類社團(tuán)，可以用各種相關(guān)活動(dòng)幫助成員提高外語(yǔ)水平外，非外語(yǔ)類社團(tuán)在活動(dòng)中也會(huì)接觸到更多運(yùn)用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，或者更加體會(huì)到外語(yǔ)能力的重要性而激發(fā)他們提高外語(yǔ)應(yīng)用能力的興趣。

2.5 提高自我學(xué)習(xí)的能力

從總體上看，參加社團(tuán)活動(dòng)就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人際溝通，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理信息，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)課堂里學(xué)不到的種種，從而使綜合素質(zhì)獲得提高。這些都是對(duì)核心能力的有益提升。

3 核心能力培養(yǎng)與大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的困境分析

目前大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)尚存在種種問(wèn)題，影響其核心能力培養(yǎng)作用的發(fā)揮。

3.1 社團(tuán)定位不明確，管理體制不完善

社團(tuán)定位不明確，許多高校僅把社團(tuán)當(dāng)做學(xué)生課余生活的點(diǎn)綴，無(wú)論在社團(tuán)的成立上還是在社團(tuán)的活動(dòng)上，都重量而不重質(zhì)，沒(méi)把其看作課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也沒(méi)把職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為社團(tuán)的重要作用，給予的重視度不夠。

高校的社團(tuán)和各院系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起，掛靠在學(xué)校團(tuán)委下，又比前兩者具有更大的自由度，入社自愿，退社自由，沒(méi)有等級(jí)明確的學(xué)生干部體制，也沒(méi)有約束社員所需的一定的強(qiáng)制力。高校團(tuán)委工作繁忙而繁瑣，無(wú)法很好地承擔(dān)社團(tuán)建設(shè)，特別是專業(yè)性社團(tuán)的建設(shè)工作，有些學(xué)校雖然成立了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)作為社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，但仍是一個(gè)班子兩塊牌子，以學(xué)生自我管理為主。

3.2 指導(dǎo)教師配備不足，核心能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要是團(tuán)委的老師和輔導(dǎo)員，團(tuán)委工作繁忙，輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生日常管理工作，也是相當(dāng)繁忙，其指導(dǎo)力量都很薄弱，而各院系的專業(yè)教師一般很少擔(dān)任指導(dǎo)教師，有擔(dān)任的也只是掛名而已，沒(méi)起到實(shí)質(zhì)性作用。

另外，指導(dǎo)教師缺乏對(duì)核心能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)不到社團(tuán)與核心能力培養(yǎng)的關(guān)系，因而無(wú)法指導(dǎo)社團(tuán)發(fā)揮其在培養(yǎng)核心能力方面的巨大作用。

3.3 社團(tuán)建設(shè)硬件配備不足

目前，許多高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足，社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地不足，很多社團(tuán)沒(méi)有固定的辦公和活動(dòng)場(chǎng)所，各種辦公設(shè)施及活動(dòng)所需的設(shè)備配備也不足，這些都影響了社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展，以及發(fā)揮社團(tuán)培養(yǎng)核心能力的作用。此外，學(xué)生認(rèn)識(shí)不清，重視不夠也是一個(gè)重要的影響因素。

4 核心能力培養(yǎng)與大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策研究

4.1 轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)，明確社團(tuán)定位

社團(tuán)不能僅僅作為大學(xué)校園的點(diǎn)綴，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其在第二課堂中的重要作用，特別是對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的作用。高職院校更應(yīng)把培養(yǎng)職業(yè)核心能力作為社團(tuán)的主要功能。學(xué)生在第一課堂學(xué)習(xí)的東西可以在第二課堂中得到鞏固和延伸，還能學(xué)習(xí)第一課堂中學(xué)不到的東西，社團(tuán)活動(dòng)是鍛煉職業(yè)核心能力的重要而有效的途徑，因此值得高職院校給予充分重視，對(duì)社團(tuán)給予更多的政策支持。

在社團(tuán)的管理上，堅(jiān)持在校團(tuán)委指導(dǎo)下，成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，分配專門(mén)的人員來(lái)負(fù)責(zé)，提高社團(tuán)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，保證社團(tuán)功能得到最大程度的發(fā)揮。

4.2 完善硬件配置，給予實(shí)際支持

學(xué)校應(yīng)給予社團(tuán)必要的財(cái)力物力支持。提高社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，充足的經(jīng)費(fèi)是有效開(kāi)展活動(dòng)的保障。給社團(tuán)分配固定的辦公和活動(dòng)地點(diǎn)，在社團(tuán)活動(dòng)需要使用多媒體教室、語(yǔ)音教室、大禮堂、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等時(shí)，提供便利。特別是專業(yè)性社團(tuán)，對(duì)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的要求更高。

4.3 加強(qiáng)教師配備，提高教師水平

第一，設(shè)立專門(mén)的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，并配備專門(mén)的、足夠的社團(tuán)指導(dǎo)老師，對(duì)社團(tuán)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。幫助明確社團(tuán)的主旨；組建合適的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；指導(dǎo)社團(tuán)制訂詳細(xì)可行的計(jì)劃并督促執(zhí)行；幫助社團(tuán)做好總結(jié)回顧工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以不斷提高社團(tuán)活動(dòng)水平；指導(dǎo)社團(tuán)把主旨和核心能力培養(yǎng)要求結(jié)合起來(lái)量身打造有特色的社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師作為顧問(wèn)參與，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地鍛煉職業(yè)核心能力。

第二，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與社團(tuán)指導(dǎo)工作，特別是專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)，更有利于把專業(yè)技能和核心能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)專業(yè)教師的尊敬度和信賴度高，有利于指導(dǎo)工作的開(kāi)展。有條件的學(xué)校可以給社團(tuán)配備專門(mén)的核心能力教師。學(xué)校方面應(yīng)制定配套的獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師參與社團(tuán)指導(dǎo)的積極性。

第三，加強(qiáng)教師在核心能力方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從高職院校的特點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)技能教育是“主體”，職業(yè)核心能力教育是“兩翼”，作為一名合格的高職教師，應(yīng)同時(shí)具備過(guò)硬的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力。因此，必須加強(qiáng)教師在職業(yè)核心能力方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師必須了解職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)職業(yè)核心能力的重要性，掌握職業(yè)核心能力的八大模塊及其訓(xùn)練方法。教師自身也必須具備較強(qiáng)的核心能力。

教師需在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，學(xué)會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種方式方法，發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4 組建專業(yè)社團(tuán)為主，構(gòu)建專業(yè)技能加職業(yè)核心能力“雙培養(yǎng)”平臺(tái)

作為高職院校，各類社團(tuán)的比例上應(yīng)與本科院校有所區(qū)別，應(yīng)更傾向于以專業(yè)社團(tuán)為主，即結(jié)合專業(yè)組建與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，能成為第一課堂的重要延伸。此類社團(tuán)的目的和宗旨比較明確，也有利于專業(yè)教師對(duì)社團(tuán)的針對(duì)性指導(dǎo)，開(kāi)展活動(dòng)重質(zhì)不重量，提倡少而精，同時(shí)，在活動(dòng)中把專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)核心能力的鍛煉有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建二者的“雙培養(yǎng)”平臺(tái)，充分發(fā)揮社團(tuán)的作用。

綜上所述，職業(yè)核心能力越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視，高職院校也將逐漸把對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)有的特點(diǎn)為此提供了良好的鍛煉平臺(tái)。高職院校應(yīng)克服各種難題，對(duì)社團(tuán)給予實(shí)際的支持，調(diào)整社團(tuán)定位，充分發(fā)揮這個(gè)平臺(tái)的功能，深入挖掘?qū)W生潛能，全面提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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