彭小鵬

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510225）

近年來，在企業(yè)和政府機構(gòu)的大力扶持下，我國已發(fā)展為全球規(guī)模最大的工業(yè)設(shè)計教育大國。今天工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就是明天的設(shè)計師，但從畢業(yè)生目前的就業(yè)情況來看，一方面是學(xué)生就業(yè)率不斷下滑，工作不穩(wěn)定，另一方面是設(shè)計公司和企業(yè)招不到理想的畢業(yè)生。造成這一現(xiàn)狀的原因是高校設(shè)計專業(yè)教育方式、內(nèi)容滯后，導(dǎo)致整個社會工業(yè)設(shè)計的滯后，所以工業(yè)設(shè)計教育的改革與創(chuàng)新是目前設(shè)計教育界共同探討的熱點課題。工業(yè)設(shè)計是一門實用性很強的學(xué)科專業(yè)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既有足夠的創(chuàng)新思維，又能很快適應(yīng)實際的工作崗位。因而，在各大設(shè)計院校的教學(xué)改革中，都把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革放在首要位置。

一、國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，從20世紀(jì)80年代到今天，二十多年的發(fā)展，目前正處于成長階段，教育模式和方式還不成熟。一般本科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)都設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院和機械學(xué)院，也有一部分學(xué)校已經(jīng)成立專門的工業(yè)設(shè)計學(xué)院，但其課程設(shè)置基本類似，大部分高校仍然采用由造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計三大塊組成“三段式”的設(shè)計教學(xué)模式。一年級以公共課和美術(shù)基礎(chǔ)為主，二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級和四年級開專業(yè)課。教師的授課方式通常是先講授理論部分，然后把設(shè)計課題布置給學(xué)生，學(xué)生按照教師提出的要求憑空做設(shè)計，也有一些老師會直接讓學(xué)生參加設(shè)計競賽作為課程作業(yè)。還有一部分設(shè)計專業(yè)理念較領(lǐng)先的院校如清華美院、廣州美院等，紛紛引入了“導(dǎo)師工作室制”的教學(xué)模式。

二、加強實踐性教學(xué)機制改革的建議

信息化時代的來臨使得知識更新的速度越來越快，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的設(shè)計專業(yè)學(xué)生步入社會后，因缺乏相應(yīng)的實踐操作能力和應(yīng)用能力而難以應(yīng)付工作上的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，國內(nèi)高校逐漸意識到實踐性設(shè)計教學(xué)的重要性。相比起理論教學(xué)，實踐教學(xué)更能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力。因此，在深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，必須把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍。

1.合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學(xué)生由動腦到動手的重要實現(xiàn)過程。例如我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求從大一開始，每個學(xué)期都安排2—3周專題設(shè)計實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照工業(yè)設(shè)計專業(yè)的新型培養(yǎng)模式，采取循序漸進(jìn)的方式安排實習(xí)內(nèi)容。一年級階段開設(shè)基礎(chǔ)課程如素描、色彩和速寫等，結(jié)合所學(xué)知識安排寫生實習(xí)，以提高學(xué)生的手繪能力；二年級階段注重的是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，實踐教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展運用，通過概念性的設(shè)計課題或設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能訓(xùn)練，或是帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)設(shè)計前沿城市和地域進(jìn)行設(shè)計考察，以開闊學(xué)生的設(shè)計視野；三、四年級階段注重學(xué)生與市場接軌和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更多地考慮校企聯(lián)合的培養(yǎng)意向。在與企業(yè)的聯(lián)合實習(xí)項目中，邀請企業(yè)的設(shè)計師和技術(shù)人員舉辦講座，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)并了解相關(guān)產(chǎn)品的有關(guān)知識，并讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際產(chǎn)品項目開發(fā)中。由于這個過程需要一段時間，因此在企業(yè)條件允許的情況下學(xué)生可以利用寒暑假等課余時間繼續(xù)駐廠實習(xí)。

2.加強對青年教師的培養(yǎng)，聘請企業(yè)資深設(shè)計師擔(dān)任外聘教師。

由于工業(yè)設(shè)計教育在我國尚處于成長階段，很多學(xué)校近幾年才成立此專業(yè)，由一、兩名資深專業(yè)帶頭人和一群青年教師組成師資力量。有些研究生剛畢業(yè)就應(yīng)聘進(jìn)學(xué)校，沒有其他工作經(jīng)歷，雖然理論知識豐富，卻缺乏社會實踐能力，因此對青年教師的培養(yǎng)非常重要。比如組織青年教師參與一些實際設(shè)計項目，并加強與企業(yè)技術(shù)人員及設(shè)計師的交流和聯(lián)系，提高他們的知識層次，擴大其設(shè)計視野。在教學(xué)方面，采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中，安排教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對青年教師“傳、幫、帶”，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在國外，很多藝術(shù)類大學(xué)大量聘請世界著名設(shè)計機構(gòu)的資深人士做兼職教師，他們具有豐富的設(shè)計實踐經(jīng)驗，可以帶來最時尚的設(shè)計資訊。工業(yè)設(shè)計是一門多專業(yè)交叉的學(xué)科，設(shè)計的內(nèi)容涵蓋了生活的方方面面，屬于時尚行業(yè)，知識更新速度快。學(xué)校的專任教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，其社會實踐能力和某些專業(yè)化能力就可能不如設(shè)計機構(gòu)和企業(yè)的專才。因此學(xué)校可以聘請這些企業(yè)或設(shè)計公司的資深設(shè)計人員擔(dān)任專業(yè)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的外聘教師，這對學(xué)生的實際設(shè)計分析水平和社會實踐能力有很大幫助。

3.發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生置身于真實的設(shè)計環(huán)境中。

工業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)就是要置學(xué)生于真實的設(shè)計環(huán)境中，用所學(xué)的設(shè)計理論知識進(jìn)行設(shè)計實踐，檢驗自己掌握與運用知識的能力，查漏補缺，有針對性地加以學(xué)習(xí)與提高。實踐教學(xué)的設(shè)置應(yīng)該以地方經(jīng)濟建設(shè)為支撐，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強與地區(qū)政府、企事業(yè)單位的科技合作與交流，簽訂產(chǎn)學(xué)研全方位合作項目，保證實習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展同步。如珠三角地區(qū)作為世界級的服務(wù)與制造業(yè)基地，尤其在家電、家具、玩具等領(lǐng)域已經(jīng)形成了相對成熟的行業(yè)規(guī)模，在工業(yè)設(shè)計方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。而企業(yè)發(fā)展需要新鮮血液的注入，高校是人才聚集的地方，建立校企合作的關(guān)系就能實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、各取所需。因此在實踐教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，積累相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計經(jīng)驗，為學(xué)生就業(yè)打下良好的根基。

4.建立專業(yè)工作室，貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)之路。

這幾年高校持續(xù)擴招，如我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)由一個班擴招為三個班，單年級學(xué)生數(shù)30人增加為75人。擴招導(dǎo)致學(xué)生能力水平參差不齊、學(xué)習(xí)氛圍懶散，師資和教學(xué)硬件設(shè)施滯后，教學(xué)重理論輕實踐，學(xué)生動手能力差，弱化工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。為此我們從增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和動手能力入手成立了專業(yè)工作室。工作室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而是在課余以輔導(dǎo)的形式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生自主報名，采取淘汰制方式由老師面試通過后方可進(jìn)入工作室。工作室的運作包括以下幾種方式：（1）組織學(xué)生進(jìn)行專題研究。（2）帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)實際攻關(guān)項目。（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計大賽。工作室大大增強了學(xué)生的專業(yè)針對性和實際動手能力，將學(xué)生的優(yōu)勢設(shè)計資源和市場相結(jié)合，使設(shè)計教學(xué)有效地與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)實際相結(jié)合，成為產(chǎn)學(xué)研的實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。

5.大力發(fā)掘社會資源，加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。

實踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，充分體現(xiàn)規(guī)范性和實效性，并把生產(chǎn)、建設(shè)、管理、市場營銷等真實的職業(yè)環(huán)境納入設(shè)計實踐的教學(xué)范疇。高校在企業(yè)中建立實習(xí)基地，企業(yè)在學(xué)院中建立研發(fā)中心，是國內(nèi)外許多高校實踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗。近年來，各行業(yè)間競爭壓力的增大，使得企業(yè)對設(shè)計越來越重視，為了增強國際競爭力，大力尋求與學(xué)校的合作。高校應(yīng)該把握機遇，大力發(fā)掘社會資源，加強同區(qū)域經(jīng)濟之間的橫向聯(lián)系，與企事業(yè)單位聯(lián)合籌辦培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時有實踐的場所，在真實的市場條件下充分感受市場氛圍，把實踐的成果及時地轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟效益。

三、結(jié)語

如今工業(yè)設(shè)計教育的核心目標(biāo)是以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才。為此我們在日常教學(xué)工作中，不僅要傳達(dá)“知”，更要注重“行”。即建立科學(xué)規(guī)范、以實踐教學(xué)為主的全新的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，并將校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)，把理論與實際、動腦與動手、教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，以滿足用人單位“到手就能用”的人才需求，為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的職業(yè)發(fā)展平臺。

［1］王效杰.論中國設(shè)計教育的國際化［J］.教育與職業(yè)，2006（21）.

［2］王旭東.工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀分析［D］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006（11）.

［3］牛東方.關(guān)于工業(yè)設(shè)計專業(yè)研究性教學(xué)改革的探索［J］.藝術(shù)與設(shè)計，20l0（2）.