張瑛潔，張海豐，孫旭輝，張?zhí)m河

(東北電力大學(xué)，吉林 吉林 132012)

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是全面檢驗學(xué)生知識的積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段，也是衡量本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，具有很強的實踐性[1]。通過畢業(yè)設(shè)計可以加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識分析和解決問題的能力;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和獨立創(chuàng)新的能力，為其走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)的質(zhì)量是教學(xué)研究的重要課題[2]。

1 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

應(yīng)化專業(yè)是省重點學(xué)科，多年來，一直堅持從嚴(yán)治學(xué)，各項工作落到實處。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量也在逐年提高，但仍然存在不少問題，主要包括以下幾方面:

1.1 指導(dǎo)教師力量不足

隨著招生數(shù)量的增加，造成師生比嚴(yán)重不足，畢業(yè)設(shè)計每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量由4－6人增加到8－10人。老教師由于教學(xué)、科研的工作量較大，往往是心有余而力不足，不能投入更多地精力指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計;新教師剛參加工作，缺乏工程實踐經(jīng)驗，畢業(yè)設(shè)計題目偏離專業(yè)，學(xué)生對其缺乏興趣，增加了指導(dǎo)的工作量。

1.2 學(xué)生投入時間和精力不夠

畢業(yè)設(shè)計通常與就業(yè)都是在最后一學(xué)期進行。日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得學(xué)生不得不把就業(yè)作為首要任務(wù)。他們既要忙于參加各種招聘會和面試，又要完成畢業(yè)設(shè)計，可想而知，投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力嚴(yán)重不足;同時，近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，而畢業(yè)設(shè)計期間正是學(xué)生的復(fù)試時間，多數(shù)學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計時間進行復(fù)習(xí)。因此，時間和精力也大大減少。

1.3 前松后緊的現(xiàn)象普遍存在

畢業(yè)設(shè)計是實踐性教學(xué)課時最多環(huán)節(jié)，前后共計18周的時間。多年來畢業(yè)設(shè)計一直存在前松后緊的現(xiàn)象。學(xué)生在開始進行畢業(yè)設(shè)計時，往往感到一籌莫展、無從下手，需要花費一定的時間來熟悉自己的設(shè)計題目。加之學(xué)生對繁重的工作量估計不足，內(nèi)心重視程度也不夠，查資料時沒有目標(biāo)，文獻收集、整理及綜述等各項進程進度較慢。再由于多數(shù)學(xué)生還要忙于就業(yè)方面的活動和準(zhǔn)備考研的復(fù)試占用了部分的時間，使本來就有限的畢業(yè)設(shè)計時間更無法得到保障，影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。隨著設(shè)計工作的展開，特別是到后期，學(xué)生才進入狀態(tài)，才意識到時間的緊迫，開始加班加點。這樣前松后緊的現(xiàn)象往往導(dǎo)致的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，甚至有的題目還沒有達到預(yù)想的效果。

2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施與探索

為了保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，我們采取了如下措施并進行了相應(yīng)的探索，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不斷提高。

2.1 加強教師精力投入，保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量

合理地調(diào)整培養(yǎng)計劃，適當(dāng)減少第八學(xué)期(畢業(yè)設(shè)計時)的課程數(shù)量，即相應(yīng)減少了指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量，使其有更多的時間指導(dǎo)設(shè)計;每位教師限定最多指導(dǎo)8名學(xué)生，不足的由具有科研能力的專業(yè)基礎(chǔ)教師承擔(dān);對剛參加工作的青年教師先選派到電科院、電廠等以增強其實踐能力和經(jīng)驗。

2.2 提前布局，有效利用時間做好畢業(yè)設(shè)計前期工作

為了讓學(xué)生盡快進入到畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，防止前緊后松現(xiàn)象的發(fā)生，將畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)布置安排在第七學(xué)期末進行，并在放寒假前兩周組織召開畢業(yè)設(shè)計動員及選題大會，會上，院領(lǐng)導(dǎo)做動員工作，向?qū)W＇生講明畢業(yè)設(shè)計的意義和作用，提出搞好畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的問題和要求。使學(xué)生全面理解畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)、重要性;每位指導(dǎo)教師講解課題的目的、意義、任務(wù)等，使學(xué)生全面了解每個題目和指導(dǎo)教師的研究方向。選題采取雙向選擇的方式，題目確定后，師生見面，學(xué)生可利用寒假認(rèn)真思考畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)與要求，提前做好畢業(yè)設(shè)計前期資料收集、查新等工作，在第八學(xué)期開學(xué)后即可進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)。

2.3 完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制措施，加強制度保證

(1)完善畢業(yè)設(shè)計大綱，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計。

專業(yè)教師通過教研活動等形式，聘請有經(jīng)驗的老教師和畢業(yè)生，認(rèn)真研究、完善畢業(yè)設(shè)計大綱，保證設(shè)計選題、質(zhì)量及要求的規(guī)范性。

(2)畢業(yè)設(shè)計審題制度。

畢業(yè)設(shè)計題目是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。題目是否有科學(xué)性、多樣性和實踐性是決定畢業(yè)設(shè)計是否具有創(chuàng)新性的前提條件，直接關(guān)系到整個畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低。為此，我們制定了審題制度。在畢業(yè)設(shè)計確定前，首先由指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計審題表”，將課題的目的、意義、任務(wù)、預(yù)期效果等寫入其中，由畢業(yè)設(shè)計評審小組根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計大綱、綜合訓(xùn)練基本要求、實用價值等幾方面審定題目，以保證畢業(yè)設(shè)計題目的符合培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)強化過程控制。

為有效控制畢業(yè)設(shè)計的全過程，防止前緊后松現(xiàn)象的發(fā)生，特制定了畢業(yè)設(shè)計開題檢查制度、中期檢查制度、末期檢查制度、考勤制度和答辯資格評審制度。通過檢查，監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計全過程，及時修正開題、中期、末期中存在的問題，其質(zhì)量得到了保證?？记谥贫纫笾笇?dǎo)教師每周定期指導(dǎo)學(xué)生兩次，及時指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，掌握課題進度。要求學(xué)生每天簽到，記錄進程日記，并按課題的進度填寫周志，由指導(dǎo)教師檢查、鑒字。學(xué)生的考勤直接與畢業(yè)設(shè)計成績掛鉤，并作為畢業(yè)答辯資格的依據(jù)之一。考勤有效地提高了教師、學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的自覺性，保證了畢業(yè)設(shè)計的進度。答辯資格評審要求學(xué)生提前一周上交完整畢業(yè)設(shè)計成果，由畢業(yè)設(shè)計答辯小組檢查、評審，評審合格者可參加答辯，否則待完善后方可延期答辯。

(4)畢業(yè)答辯階段的控制

畢業(yè)答辯是檢驗畢業(yè)設(shè)計成果的重要環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師和評閱教師不能參與自己學(xué)生的答辯，這樣的成績相對真實地反映畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平。答辯人按介紹設(shè)計成果、回答問題的程序進行，如果有必要，還要增加問題數(shù)量和深度。根據(jù)答辯情況，答辯委員會就課題內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計水平及工作量、答辯準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計介紹表達、回答問題等方面綜合評價后給出答辯成績，這部分成績占總成績的50%。

3 結(jié) 論

畢業(yè)設(shè)計能全面檢查本科教育的教學(xué)質(zhì)量，也是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。通過對2012年應(yīng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量實行全過程控制，提前布置畢業(yè)設(shè)計題目、任務(wù)，有目的的選擇畢業(yè)設(shè)計題目，教師全過程認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，把問題解決在平時，保證了學(xué)生按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。避免了畢業(yè)設(shè)計成果中原則性錯誤的出現(xiàn)，解決了畢業(yè)設(shè)計中前松后緊導(dǎo)致達不到預(yù)期目標(biāo)的問題，取得了良好的效果，學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量全面提高，為學(xué)生走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

[1]童樂為，羅烈，劉沈如等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)探討[J].高等建筑教育，2010，19(2):111－114.

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