廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校 馬建秋

技工學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)探討

廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校 馬建秋

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)主要是“以知識(shí)、教師、黑板為中心”的教學(xué)模式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。現(xiàn)代教學(xué)觀念要求以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實(shí)提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)；學(xué)生能力；教學(xué)目標(biāo)；會(huì)計(jì)教學(xué)

技工教育經(jīng)歷二十多年的探索和發(fā)展，為社會(huì)輸送了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)技術(shù)人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新情況不斷出現(xiàn)，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，必然對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高和更新的要求，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科本身的特點(diǎn)，要培養(yǎng)出既有較高理論水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)管理型人才，那么對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革就顯得尤為重要。

一、目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

1.教材的設(shè)置不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有些課程的開設(shè)超越學(xué)生的理解和接受能力范圍，且有可能在他們畢業(yè)之后并不能派上用場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自初中畢業(yè)生，年紀(jì)小，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面的常識(shí)知之甚少，且學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)。有些課程對(duì)于大學(xué)生來說理解上都有難度，更何況職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。課程設(shè)置呆板，模式長(zhǎng)期不變，不能根據(jù)學(xué)生的情況、社會(huì)要求的變化進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致的結(jié)果就是課程開是開設(shè)了，但學(xué)生學(xué)無所獲，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)

手段應(yīng)用不多

存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，甚至沒有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，只注重書本知識(shí)傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全，仿真效果不好

會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，因此會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的一環(huán)，而目前一般學(xué)校這方面的設(shè)施都比較薄弱，起不到仿真效果。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生動(dòng)手能力

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。僅僅掌握所教課程的課本內(nèi)容，對(duì)于教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！币虢o學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動(dòng)的水。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新很快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺(tái)了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在實(shí)質(zhì)上與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動(dòng)。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時(shí)候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤(rùn)及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用哪些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。

三、運(yùn)用案例教學(xué)，學(xué)會(huì)理論應(yīng)用實(shí)際

在教師講解書本上的理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往很容易理解并記住，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中去。即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)際應(yīng)用，最后能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。為讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須多做實(shí)際案例練習(xí)，掌握最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)帳務(wù)處理知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)每一個(gè)賬戶時(shí)，最主要是做會(huì)計(jì)分錄，就可以給出很多相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制一些業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生做分錄。這樣練習(xí)后學(xué)生就理解了各個(gè)賬戶。但是有時(shí)會(huì)有混淆，分不清一些看起來相似但截然不同的賬戶。這時(shí)再將所有的賬戶知識(shí)集中起來，給出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生自己根據(jù)籌集資金、生產(chǎn)加工、銷售過程、利潤(rùn)及分配等理解分析，進(jìn)行分類，運(yùn)用所學(xué)賬戶知識(shí)，做出會(huì)計(jì)分錄。這樣一套練習(xí)下來，學(xué)生就完全記住各個(gè)賬戶的意義和用法，不會(huì)混淆，可以輕松的處理所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將書本上的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際工作中，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

四、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個(gè)問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會(huì)看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時(shí)，在課堂上注重對(duì)會(huì)計(jì)前沿問題的探討和講解，尤其注重對(duì)財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的多元化改革，會(huì)計(jì)教學(xué)中勢(shì)必存在一些問題，我們只要正視這些存在的問題，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的措施，努力提高教學(xué)教改，培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，又懂實(shí)際操作的技能型人才。作為會(huì)計(jì)教育基層——中職學(xué)校來講，這關(guān)系到整個(gè)專業(yè)發(fā)展和前途，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革是值得我們持續(xù)深入探索的永恒主題。

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