郭 亮

（九江學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 九江332005）

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)日趨頻繁，我國(guó)對(duì)精通商務(wù)英語(yǔ)的復(fù)合式人才的需求激增。經(jīng)過(guò)50多年的積累，我國(guó)已初步形成了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和研究體系，研究對(duì)象和研究范圍逐漸明確，具備了作為一門(mén)學(xué)科的基本條件。商務(wù)英語(yǔ)是我國(guó)一個(gè)客觀(guān)存在的學(xué)科（王興孫，1994；林添湖，2004）。

到2012年為止，教育部已批準(zhǔn)了20余所高校開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）也編寫(xiě)完成。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為高等外語(yǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)全新的探索，已走上符合學(xué)科規(guī)律的健康發(fā)展軌道。我國(guó)高校教育界正在不斷推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，探討和規(guī)范對(duì)商務(wù)英語(yǔ)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，以便學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程的高校已達(dá)800多所。除上文提到的20余所院校外，其它絕大多數(shù)院校都是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)方向，處于向商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的過(guò)渡階段，因而存在諸多問(wèn)題（許菁等，2011）。九江學(xué)院也是如此。

九江學(xué)院作為九江市唯一的一所本科院校，為滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)一大批所需人才責(zé)無(wú)旁貸。特別是在九江市政府提出“3+1”的發(fā)展戰(zhàn)略（即大工業(yè)、大旅游、大物流和城市建設(shè)）以及“決戰(zhàn)工業(yè)6000億”等政策下，外商在九江的投資空前高漲，一批大項(xiàng)目和世界500強(qiáng)企業(yè)落戶(hù)九江，這就需要大量既懂外語(yǔ)又懂商務(wù)的復(fù)合式人才。因此，九江學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。

九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院自2004年5月合并整合以來(lái)，一直招收英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向的本科生，且招生規(guī)模一直高于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院其它專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐探索和大力改革，商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，進(jìn)步顯著。特別是在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，2011年7月外國(guó)語(yǔ)學(xué)院整合資源優(yōu)勢(shì)，新組建了商務(wù)英語(yǔ)教研室，使得商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)得到了空前的發(fā)展。但是由于起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱和地域限制等原因，商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)仍存在很多不足，如：師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)偏差，課程設(shè)置不夠合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施欠缺等等。因此，如何加快商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，探索商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)模式，為九江地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合式人才，是我們面臨的重要課題。

一、商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的作用和意義

（一）有利于優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科在我校設(shè)立發(fā)展和逐步完善是大勢(shì)所需。我校的商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)還應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求，遵循商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)原則，最大化地?cái)U(kuò)大特殊用途英語(yǔ)（ESP）接受以及應(yīng)用程度（潘爾艷，2011）。企業(yè)對(duì)商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，為九江市“3+1”發(fā)展戰(zhàn)略和“決戰(zhàn)工業(yè)6000億”輸送優(yōu)質(zhì)人才。

（二）有利于優(yōu)化教師素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平

師資素質(zhì)是人才質(zhì)量培養(yǎng)的根本保證。商務(wù)英語(yǔ)課程的的師資必須是“英語(yǔ)+商務(wù)”的雙科型或復(fù)合型教師。而我校商務(wù)英語(yǔ)教研室的教師大部分畢業(yè)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，他們英語(yǔ)功底扎實(shí)，教法嫻熟靈活，但絕大多數(shù)未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景知識(shí)，難以在商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生良好的示范和指導(dǎo)。因此，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。

（三）有利于優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是提高學(xué)生實(shí)際工作能力的重要手段。我校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)設(shè)施落后，師生重視程度不高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳，流于形式。因此，為提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和綜合素質(zhì)，我們應(yīng)進(jìn)一步采用“走出去”的指導(dǎo)模式，大力加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位、公司企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生畢業(yè)前在“家門(mén)口”提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力在實(shí)訓(xùn)中得到培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到就業(yè)崗位的“零過(guò)渡期”。

二、商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容

要建設(shè)符合社會(huì)需求的商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，就應(yīng)在原有英語(yǔ)（商務(wù)英語(yǔ)方向）的本科專(zhuān)業(yè)上，在辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）辦學(xué)定位

九江學(xué)院作為地方性院校，辦學(xué)定位應(yīng)主要考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。九江擁有得天獨(dú)厚的地理位置和巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，因此我校商?wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位應(yīng)緊緊圍繞“立足九江，面向基層”而設(shè)定。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，以英語(yǔ)為主，強(qiáng)化英語(yǔ)與商務(wù)結(jié)合的交叉學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才。

（二）師資隊(duì)伍

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè) （劉艷萍，鄧?yán)钫兀?010）。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)交叉性的特點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是“雙師型”或“復(fù)合型”的教師梯隊(duì)。我們應(yīng)依托專(zhuān)業(yè)和相關(guān)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)校校合作、校企合作，鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修、提升學(xué)歷學(xué)位、到企業(yè)掛職鍛煉等方式，找出一條在不影響正常教學(xué)工作的前提下，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的新路子。此外，鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余積極參加科研工作，提高科研獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)和選拔一批學(xué)科帶頭人和骨干教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。對(duì)新入校的教師，實(shí)行“導(dǎo)師制”，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。

（三）課程建設(shè)

課程建設(shè)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，更是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。我校商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)低、底子薄，學(xué)校應(yīng)多派教師到對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等一流高校學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)大綱。在教材的選用上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫(xiě)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 “本土化教材”。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備“語(yǔ)言能力+商務(wù)能力+綜合技能”的要求，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置就要突出“英語(yǔ)+商貿(mào)”的應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)的特色。因此，商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)要打破常規(guī)的理論和實(shí)踐的機(jī)械劃分，將本專(zhuān)業(yè)界定為包含語(yǔ)言實(shí)踐、商務(wù)實(shí)踐和綜合實(shí)訓(xùn)的三大部分，確立一年級(jí)以英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程為主；二年級(jí)側(cè)重用英語(yǔ)講授商務(wù)；三年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)言和商務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)；四年級(jí)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。其中英語(yǔ)語(yǔ)言課程貫穿始終，實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)整個(gè)四年教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，在教材內(nèi)容的量化上，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”，在基礎(chǔ)語(yǔ)言課程上堅(jiān)持國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)業(yè)課程上立足國(guó)際商務(wù)一線(xiàn)的文秘、翻譯、商務(wù)、報(bào)關(guān)等崗位。加大商務(wù)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能和國(guó)際商務(wù)理論與實(shí)踐相互滲透，從而進(jìn)一步保障商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用性、及時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力（陳曼倩，2010）。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。為了使學(xué)生在走向工作崗位之前具備較強(qiáng)的基本操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大政策扶持力度，投入資金，充分挖掘市場(chǎng)，爭(zhēng)取更多的公司和企業(yè)與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，利于假期推薦學(xué)生到實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)。同時(shí)邀請(qǐng)商務(wù)人士和管理人員來(lái)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)他們?yōu)榧媛毥處煟鋵?shí)師資隊(duì)伍。校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)打破了學(xué)校與社會(huì)的界限，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。教師在校外實(shí)習(xí)基地的交流過(guò)程中，也獲得了更多接觸社會(huì)、行業(yè)、生產(chǎn)一線(xiàn)的機(jī)會(huì)，既豐富了理論知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，又提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科研能力，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和頂崗工作，提高了自己的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，從而提高了在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力（陳曼倩，2010）。

三、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球一體化的必然結(jié)果。它的構(gòu)建應(yīng)在對(duì)傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要貫徹以人為本，能力優(yōu)先的教育理念。在辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大方面進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化的需求，構(gòu)建既符合英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，又符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下對(duì)人才的需求，為九江地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷輸送更多、更好的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

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