王華玲 ，張 靜 ，谷 峰

（1.河北大學(xué) 馬列教研部，河北 保定 071002；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

黨的十八大報告在談到建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國時指出，推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。[1]為了更好地學(xué)習(xí)和踐行十八大報告及其精神，當(dāng)下的文化建設(shè)不但要具有文化傳承本身所應(yīng)有的基本特征，更要突出文化建設(shè)的時代特征，要更加關(guān)注長期以來文化建設(shè)中重中之重的問題，讓人們尤其是作為未來中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生，從思想上重視和關(guān)注文化建設(shè)在當(dāng)今中國和未來中國發(fā)展中的重要性，并在文化建設(shè)的大背景下，堅持不懈地用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝自己，牢固樹立社會主義核心價值觀。

一、當(dāng)代大學(xué)生價值觀的特點分析

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國社會的轉(zhuǎn)型速度加快，伴隨著社會價值觀的多元化發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀也發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出鮮明的時代特征，而知識理性和經(jīng)驗感性的矛盾沖突，又暴露出他們在價值取向上的消極因素和令人擔(dān)憂的狀況。具體表現(xiàn)在下述幾個方面。

（一）價值觀多元化

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下和我國社會轉(zhuǎn)型期，中西文化價值觀的交流與碰撞格外頻繁和激烈，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀已由單一走向多元，價值評判標(biāo)準(zhǔn)日趨多樣化，傳統(tǒng)價值觀不再是唯一的選擇。在個人認(rèn)知程度和社會環(huán)境內(nèi)外因素的影響下，當(dāng)代大學(xué)生價值觀呈現(xiàn)出多元發(fā)展的新態(tài)勢。

（二）政治關(guān)注度高，政治信仰淡化

思想政治傾向是大學(xué)生價值觀的主要內(nèi)容，并決定著其政治選擇。當(dāng)代大學(xué)生成長于社會主義改革開放的新時代，他們積極進(jìn)步，關(guān)心國家大事，社會參與的愿望強(qiáng)烈，但也不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念缺失等現(xiàn)象。

（三）價值觀總體趨向現(xiàn)實，經(jīng)濟(jì)價值觀傾向功利化

伴隨著社會的進(jìn)步和社會價值觀的多元化發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生開始理智而現(xiàn)實地關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)生活，調(diào)整自己以適應(yīng)社會。然而在大學(xué)生價值觀更加務(wù)實的同時，其功利色彩也日漸嚴(yán)重，出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義等現(xiàn)象。

（四）有基本的道德認(rèn)知和追求，道德自律弱化

大部分學(xué)生有一定的道德認(rèn)知和追求，對中國傳統(tǒng)道德文化促進(jìn)當(dāng)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)作用持肯定態(tài)度。然而當(dāng)今時代，人才成為了最重要的資源，掌握先進(jìn)科學(xué)和技能是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。受此影響，有些大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)知識才能的作用，認(rèn)為只要掌握了知識和才能，擁有一定的機(jī)遇和人際關(guān)系，就能大展宏圖，實現(xiàn)自己的社會價值，至于道德品質(zhì)如何則無關(guān)緊要。

（五）注重人際關(guān)系，集體觀念淡化

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，正確價值觀的一個重要方面就是為國家、集體作出貢獻(xiàn)。但在大學(xué)生群體中個人主義、利己主義也有所滋長，致使個別學(xué)生集體主義意識淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差。

總之，當(dāng)代大學(xué)生價值觀的主流是健康、向上的，符合社會主義主流價值導(dǎo)向。但是，我們也必須看到，在全球化背景和多元文化的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀正在發(fā)生較大變化，其中不乏消極錯誤的價值理念，甚至在一定程度上呈現(xiàn)出矛盾沖突狀態(tài)。這與他們的成長經(jīng)歷和所處的社會大環(huán)境有重要關(guān)系。全社會都應(yīng)該更多的關(guān)心他們，了解他們，幫助他們。對于承擔(dān)著教育責(zé)任的高等學(xué)校來說，更是責(zé)無旁貸。[2]

二、高校思想政治理論課在積極培育當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀中的作用

高校開設(shè)思想政治理論課的目的，就是要在大學(xué)生思想尚未定型的關(guān)鍵時期，用馬克思主義理論武裝其頭腦，幫助他們樹立正確的價值觀，提高他們的政治理論水平，使他們學(xué)會運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決實際問題。通過思想政治理論課，培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，使其堅定正確的理想信念，能辨別是非、善惡、美丑，能抵制各種不良思想的誘惑，能把握自己的行為。無疑，思想政治理論課非常重要?？梢哉f，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，高校思想政治理論課具有不可替代的作用。其具體內(nèi)容可從以下幾個方面分析。

第一，從教學(xué)內(nèi)容看，高校思想政治理論課完整而系統(tǒng)的理論體系為培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀奠定了良好的理論基礎(chǔ)。尤其是馬克思主義理想信仰教育中關(guān)于馬克思主義產(chǎn)生的必然性，馬克思主義對資本主義和社會主義發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識，馬克思主義關(guān)于未來社會發(fā)展理論與現(xiàn)實社會主義發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容，為大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的理論體系撥開了層層迷霧。針對青年大學(xué)生思想意識中存在的種種疑惑也給予了有理有據(jù)、有說服力、不逃避、不隱晦的正面回答。[3]解惑的過程，一方面促進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生思辨體系的形成，另一方面又使大學(xué)生在思辨過程中看清了問題的真相，進(jìn)一步堅定了馬克思主義的立場、觀點和方法。

第二，從教學(xué)方法看，高校思想政治理論課根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使積極培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀完成了從刻意為之到潛移默化的轉(zhuǎn)變?？桃獾恼f教會讓人心生厭煩，正處于青春叛逆期的當(dāng)代大學(xué)生從主觀心理上并不愿意接受刻板的教學(xué)模式，更何況，馬克思主義從來也不是刻板的說教，而是在實踐中不斷豐富發(fā)展的。因此，以課堂上師生互動為交流平臺，充分運(yùn)用討論、演講、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，讓馬克思主義以很自然的方式進(jìn)入課堂，在輕松活躍的氛圍中潛移默化地進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，并在實踐中形成其正確的價值觀。

第三，從教學(xué)主體看，高校思想政治理論課教師通過雙課堂教學(xué)模式從以下兩個方面培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀。一是在第一課堂授課過程中，任課教師的教學(xué)技能對培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的影響。深邃、專業(yè)而系統(tǒng)的理論知識，對前沿問題的透徹分析，對熱點問題和敏感問題的不回避和正確引導(dǎo)，對學(xué)生主體的尊重，嫻熟的授課技巧，成熟的思想政治理論課話語體系等，都直觀而深切地影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀。二是在第二課堂中，任課教師個人魅力對大學(xué)生價值觀的影響。平易近人的形象，和藹可親的態(tài)度，亦師亦友的關(guān)系，因材施教的方式，幫助學(xué)生解決心理困惑，在交流中形成良性的互動和循環(huán)等等，任課教師在言傳身教的過程中，通過個人魅力感染、鼓舞和帶動當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、提高高校思想政治理論課教學(xué)實效性

為了深入了解當(dāng)代大學(xué)生價值觀的狀況，筆者于2012年對河北省大學(xué)生的價值觀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生有79%是通過課堂學(xué)習(xí)了解馬克思主義的，通過廣播電視、網(wǎng)絡(luò)和報刊文章獲取相關(guān)知識的只占到總數(shù)的17.1%，從中可以看出課堂學(xué)習(xí)在馬克思主義理論教育中所發(fā)揮的重大作用。雖然如此，但大學(xué)生普遍對當(dāng)前高校的馬克思主義理論教育表示不滿意，這說明高校思想政治理論課教學(xué)不能更好地適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的需求，沒有充分發(fā)揮教育主陣地的作用。目前，伴隨著當(dāng)代大學(xué)生價值觀多元化、現(xiàn)實化和功利化的現(xiàn)象，相對于專業(yè)課，高校思想政治理論課的地位是非常尷尬的，并未真正得到學(xué)生的重視。因此，為了更好地發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，更好地提高高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，我們可以從主客體之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系出發(fā)，從不同的角度和層面總結(jié)和探索提高高校思想政治理論課實效性的路徑。對任課教師而言，要扎實鉆研理論知識，提高專業(yè)技能；要構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的話語體系，增強(qiáng)教學(xué)技能；要展現(xiàn)人格魅力，更好地運(yùn)用交流技能。對學(xué)校而言，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；更好地搭建學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、研討和培訓(xùn)的平臺，促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。對學(xué)生而言，要充分認(rèn)識到自身教學(xué)主體的地位，變被動地聽為主動地學(xué)，并在思政課實踐教學(xué)中充分消化、吸收課堂知識，轉(zhuǎn)化為對自身發(fā)展有利的世界觀和方法論體系。

總之，高校思想政治理論課與積極培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀之間是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，高校思想政治理論課教師要與時俱進(jìn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，從而給予學(xué)生正確而不晦澀、生動而深刻的理論引導(dǎo)。其次，要做到客觀分析當(dāng)代大學(xué)生價值觀多元化的特點，幫助他們辨析良莠，本著以學(xué)生為本的原則和師生平等的原則，從學(xué)生的思想實際出發(fā)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過師生共同努力，積極培育起當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗（胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告）［Z］.2012-11-08.

［2］谷峰，王華玲，湯敏.大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］.河北大學(xué)學(xué)報（社科版），2011（3）.

［3］陳躍，莫小麗.當(dāng)代青年大學(xué)生信仰問題探析［J］.西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）.