任鑫鵬 張 濤

（哈爾濱金融學院，黑龍江哈爾濱150030）

近些年來，我省金融業(yè)也得到較快的發(fā)展，并且隨著經濟結構的調整和國際化進程的加快，金融領域的業(yè)務廣度和深度越來越大，如何培養(yǎng)適合經濟發(fā)展需求的“一專多能”的國際化復合型的金融人才成為高等教育亟待解決的現實問題。

一、黑龍江省經濟發(fā)展需要國際化復合型金融人才

首先，金融機構的多元化、國際化需要國際化復合型人才。隨著黑龍江省市場化改革的不斷深入，我省金融機構種類日益增多，已初步形成商業(yè)銀行占據主位，多種金融機構并存的多元化金融機構體系，涵蓋了銀行、證券、保險、信托、財務公司、農村合作機構等多種類型金融機構。與此同時內資銀行和地方銀行也加快了在黑龍江省的布局，如錦州銀行、昆侖銀行、廣發(fā)銀行等多家銀行紛紛在我省開設分行；我省也加大了農村金融機構的建設，農村合作機構、農村新型機構不斷涌現。金融機構的多元化帶動金融機構和從業(yè)人員的快速擴張，截止到2011 年，黑龍江省金融機構網點達到6027 家，金融從業(yè)人員10 萬余人。

我國加入了WTO 后，促使我國金融機構的經營業(yè)務不斷地突破國界走向世界，直接參與國際競爭，而且國外的金融機構與經營業(yè)務也將大規(guī)模地進入中國市場，展開與國內金融機構的競爭。在黑龍江省目前就有摩根大通、東亞銀行、韓亞銀行、匯豐銀行等多家外資銀行的進駐，為黑龍江省對外經濟服務。

所有這些金融變革都對我省金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要我們的高等教育培養(yǎng)出既熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場運行機制、市場營銷和經營管理的復合型金融人才，同時這些人才還必須具備扎實的國際金融市場理論知識與外語水平，能夠通過國際視角分析和理解現實金融問題。

其次，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展需要國際化復合型金融人才。隨著金融國際化的發(fā)展和金融混業(yè)經營程度的提高，金融創(chuàng)新工具和金融產品不斷涌現，改變了傳統(tǒng)意義上以信貸、融資、貨幣為主要特征的金融業(yè)務；資產組合、創(chuàng)新工具交易與定價等已逐漸成為金融業(yè)經營與發(fā)展的主要內容。并且隨著科技的進步，計算機技術以及網絡信息處理技術在金融業(yè)的各個方面都有了集中而快速的應用，使金融業(yè)告別了傳統(tǒng)金融低效時期而走向了網絡金融的新時代。其業(yè)務開展擺脫了時空的限制，國際業(yè)務得到了進一步的增強。

金融業(yè)務的創(chuàng)新和交易手段的進步，要求金融從業(yè)人員能夠適應時代的需要，具備較寬的知識面和專業(yè)基礎才能適應現實的人才需求，既通曉國際慣例和專業(yè)外語，又懂得金融專業(yè)知識和現代計算機網絡通訊技術，這對于高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

最后，黑龍江省的地方特色產業(yè)發(fā)展需要國際化復合型金融人才。近年來，隨著黑龍江省“八大經濟區(qū)”、“十大工程”建設序幕的拉開，促進了一大批具有地方特色的新興產業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)產業(yè)的升級和集約化生產，如旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展和高新產業(yè)園區(qū)的投建，與俄羅斯、日本、韓國、蒙古等國經貿往來的快速發(fā)展，農業(yè)的規(guī)模化生產，然而發(fā)展任何一個產業(yè)都離不開資金的支持，所以金融服務業(yè)對黑龍江省產業(yè)發(fā)展有著重大影響，這就需要有金融從業(yè)人員既要有專業(yè)知識，又適應地方發(fā)展需要的復合型金融人才，例如黑龍江省對俄貿易占到全國對外貿易的五分之一，對俄的國際結算和金融服務不斷增長，這就迫切需要我省高校培養(yǎng)出對俄語精通的金融從業(yè)人員。

二、高等學校金融人才培養(yǎng)存在的問題

黑龍江省經教育部批準的全國普通高校達到了70 所，很大一部分高校相繼開設了金融專業(yè)或與金融相關的專業(yè)，其中以一些財經類院校、綜合類大學，以及非財經類的高校中本科教育占比最多，由于各方面的原因，這些高等金融專業(yè)多注重傳授宏觀的理論知識而缺少微觀金融操作知識，多注重教授傳統(tǒng)的國內金融業(yè)務而忽視了培養(yǎng)國際新興業(yè)務知識，多注重專一型人才培養(yǎng)而忽視了與其他學科交叉的復合式教育，這些都與現實的需求往往存在著矛盾，這也進一步說明了為什么在社會上廣泛存在高校金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，而金融企業(yè)卻又找不到適用的金融人才拓展新興金融業(yè)務和國際業(yè)務的問題?？偨Y起來，目前我國普遍存在的金融專業(yè)人才培養(yǎng)的問題有：

（一）教學定位不夠清晰

金融領域的人才需求是多層次的，相應的高校人才培養(yǎng)也應與之高度契合，然而我國高等教育從?？?、本科、碩士、博士培養(yǎng)目標定位不夠清晰，特別是本科、碩士和博士大多培養(yǎng)目標定位“培養(yǎng)成金融管理的高級專門人才”，培養(yǎng)目標過于寬泛而且大同小異，針對性不強，這種定位的模糊直接導致了各培養(yǎng)階段的重復性，更不利于用人單位選拔適應不同層次需要的金融人才。特別是當本科教育的普及化和研究生的擴招的背景下，導致了供需上的錯位。

(二)教學課程設置缺乏實用性，內容陳舊

由于我國早期的高等教育是借鑒前蘇聯(lián)的模式，因此金融專業(yè)課程設置上受歷史的慣性普遍存在著過分注重宏觀理論上的介紹和解讀，而忽視了實用性較強的微觀金融理論和實踐，這導致了對金融業(yè)的內在特征和運作機制很難有深刻的理解。盡管近些年來各高校對金融學專業(yè)的有關課程進行了較大的調整，引進了不少反映西方現代貨幣金融理論發(fā)展的一些課程，如不少學校都新開設了資本市場、金融工程學、公司財務、期權定價理論等課程，但缺乏與其他課程之間的銜接，也缺少一些配套課程的支持，且新開設課程缺少結合中國實踐的分析應用，容易使學生失去學習興趣。同時，對于一些傳統(tǒng)課程，普遍存在教學內容老化現象，與現實出現脫節(jié)，實用性已經不合時宜。

（三）教學方法手段單一

由于受傳統(tǒng)教學方式與方法的影響，教師在教學方法上仍以灌輸式為主，較少采用啟發(fā)式、或者是啟而不發(fā)，制約了學生的創(chuàng)新性思維和獨立思考能力。另外討論式、交互式教學方法的較少使用，使學生在整個教學過程中缺少參與和主動學習的機會與積極性，導致學生缺乏必要的動手操作能力與創(chuàng)新能力。

（四）教學實踐性差

金融專業(yè)中許多課程的實踐性較強，需要在教授過程中盡量模擬現實環(huán)境解決現實問題，如商業(yè)銀行實務、證券等課程。專業(yè)實驗室是實踐教學的主要手段，但目前作用還不夠突出，多數院校還處在硬件配置階段，或者是硬件完善但相應的軟件和模擬資料落后，難以達到實踐的目的。在校企合作實習方面，社會調研、基地實習往往流于形式，實習學生難以接觸到實質性業(yè)務活動和行業(yè)的前沿問題，也難以將課堂學習的知識與實際工作的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。實踐教學環(huán)節(jié)的薄弱，導致課程的理論與實踐相脫節(jié)，學生畢業(yè)后往往需要再次學習才能符合崗位的需求。

三、黑龍江省金融人才培養(yǎng)模式分析

高等院校應從金融人才培養(yǎng)模式改革入手，推進金融學專業(yè)的教育教學改革，改善金融人才的知識結構，提高金融人才的國際競爭力，以適應黑龍江省金融國際化、現代化的需要。

（一）構建適應現實需求的復合型金融人才培養(yǎng)目標

金融人才培養(yǎng)目標的制定應以金融人才需求為導向，高等院校應結合自身的實際情況和地方經濟發(fā)展需要和地方金融形勢，把金融人才培養(yǎng)目標定位從過去培養(yǎng)單一的專門人才向培養(yǎng)適應能力更強的復合型人才轉變；從為封閉的國內經濟金融部門服務向為開放的國際經濟金融部門培養(yǎng)人才轉變；從單一的為金融機構培養(yǎng)人才向為政府、金融機構、公司企業(yè)、科研院校等在內的整個市場培養(yǎng)人才轉變；從培養(yǎng)單一層次金融人才向培養(yǎng)更多的大眾化人才和高質量的精英人才并重的多層次人才培養(yǎng)目標轉變。通過對金融法規(guī)政策，銀行、證券、保險等金融基本理論和專門知識的掌握，了解經濟運行規(guī)律和較強雙語能力，能夠在國內外金融機構從事各種金融業(yè)務和金融管理工作。

（二）實行金融學課程體系和教學內容的改革

在金融課程的設計上應結合現實需求和國外的實踐經驗，突出現實理論價值和實踐應用價值的新興學科，如投資學、理財學、信托與租賃、投資基金學、金融中介學；設立反映金融網絡化方面的網絡金融學、金融信息學、金融數據庫；增設有利于培養(yǎng)能直面國際競爭，具備國際化視野的國際化金融人才的國際經濟法、國際金融市場學等等課程。同時著力于加強金融學與數學、法學、外語、管理學和網絡信息技術等學科的交叉融合。同時需要注意的是要及時更新教學內容，增補學科的最新研究成果和具有前瞻性的課題。

（三）注重金融人才的“通才教育”的培養(yǎng)理念

金融領域人才需求呈現出對一般性金融人才的需求不斷減少，對精通某一業(yè)務領域如資產組合投資等的專業(yè)性金融人才、能夠自如運用各種技術如IT、資產定價技術等的技術性金融人才等需求大為增加；對單一性金融人才的需求不斷減少，對既懂管理又懂金融、既懂金融又懂計算機、既通英語又懂金融的人才的需求大量增加。概括起來，既博又專的復合型金融人才是當今社會的需求，因此在對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)上，既重視對金融專業(yè)知識的培養(yǎng)，又重視其他自然學科、人文學科藝術等知識的培養(yǎng)，注重學生的綜合素質、專業(yè)素質、心理素質，將教育的重心從學歷教育本位轉移到能力本位上來。

（四）豐富金融人才培養(yǎng)的教學方法和手段

人才培養(yǎng)的方法和手段直接影響到培養(yǎng)對象的實際效果。通過啟發(fā)式、互動式的教學手段，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和分析能力；通過對各種經典案例進行分析與討論，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力；通過實驗模擬教學，積極引進證券交易模擬、外匯交易模擬等相關軟件，培養(yǎng)學生的動手能力；通過國內外專家講學、國際會議，以及金融企業(yè)課題參與等方式，可以讓學生了解金融前沿理論；通過鼓勵學生參加金融類知識競賽和大學生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

通過利用網絡教學手段，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學生運用先進手段獲取知識和信息的能力。通過雙語教學，不僅提高了學生的英語聽、讀能力，而且能讓學生在學習掌握課程內容的同時，增強運用國際通用語言掌握金融和經濟領域的最新專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（五）注重培養(yǎng)復合型金融人才的實踐能力

實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)，高校要爭取創(chuàng)造條件，和金融類機構積極合作，加強企業(yè)和學校的溝通，在銀行、證券公司、保險公司、基金公司、期貨公司建立教學實踐基地，組織學生進行實踐操作，強化學生操作能力，幫助學生畢業(yè)前完成入職培訓等環(huán)節(jié)，實現高校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)的有效銜接，切實提高復合型金融人才的實踐能力。同時注重培養(yǎng)實踐性較強的非學歷認證教育，使學生在完成學歷教育的同時，也獲得了從業(yè)資格教育。

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