賀微

（黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江 哈爾濱15000）

一、提高自身思想政治素質(zhì)

（一）提高自身思想素質(zhì)

高校思政課是高校思想理論教育的主渠道和主陣地，對于提高大學生的思想政治素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。切實提高思政課的教學效果，需要高校思政課教師切實提高自身素養(yǎng)。本文試對此作一探討。

任何行業(yè)都有自身特定的職業(yè)道德要求，教師作為“人類靈魂的工程師”自然也不例外。尤其對于一名專門從事思想政治教育工作的高校思政課教師而言，其自身思想素質(zhì)以及職業(yè)道德水平的高低對于大學生的思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要、不可替代的作用。

1.率先垂范、言傳身教，積極發(fā)揮榜樣的力量。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學高為師，身正為范”。意思就是說，一個人只有具備了精深的專業(yè)知識和廣博的科學文化知識，才能有資格做一名為學生傳道、授業(yè)、解惑的人民教師。教師的職責不僅是要“教書”，而且還要“育人”，所以教師首先要擁有良好的人格、高尚的道德品質(zhì)，要時刻注意自己的一言一行，通過自己的言傳身教去感染和教育學生，積極發(fā)揮榜樣的力量，在潛移默化中去影響和改變學生。

2.愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、甘為人梯，助力學生成長。愛崗敬業(yè)，反映的是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，勤奮努力，有盡職盡責的道德操守，這是社會主義職業(yè)道德的最基本要求。對于教師這個職業(yè)而言，愛崗敬業(yè)也是其最基本的師德。它要求思政課教師要發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己的本職工作，將全部身心和愛投入到學生的思想政治教育工作上，并且能夠深刻地認識到思想政治理論教育對于學生成長所具有的不可或缺的重要意義和作用。思政課教師只有具備了這種樂于奉獻、甘為人梯的愛崗敬業(yè)的精神，才能增加其從事本職工作的責任感和幸福感，更好地為學生的成長服務(wù)，為國家的教育事業(yè)服務(wù)。

3.知行統(tǒng)一、大膽實踐，注重理論聯(lián)系實際。所謂“知行統(tǒng)一”，指的是一個人的“知”和“行”要統(tǒng)一，也就是言行要一致，理論和實踐要能做到一一對應(yīng)，不能脫節(jié)和偏離，只重“理論”或者只重“實踐”都是不正確和行不通的，這是對于“知行統(tǒng)一”最基本的釋義。將此釋義和教師聯(lián)系在一起，它所體現(xiàn)的的就是教師人格風范和綜合師德素質(zhì)的總和，也是對于社會主義師德的高度概括和總結(jié)。無論是日常生活還是教書育人，教師都要始終做到知行統(tǒng)一，時刻都要以社會主義道德和師德標準來規(guī)范和約束自己的一言一行，為學生樹立一個好的榜樣。

（二）提高自身政治素質(zhì)

作為一名高校思政課教師，具備基本的政治素質(zhì)是對其要求之一。

1.擁有堅定的馬克思主義政治信仰。對于思政課教師而言，擁有正確而堅定的政治信仰是十分重要的。如果教師對于馬克思主義都不能做到發(fā)自內(nèi)心地去相信，又怎么能做到通過教學引導(dǎo)學生去真學真信并下定決心為之奮斗終身呢？從事高校思想政治教育工作的思政課教師最基本的要求，就是要有堅定的馬克思主義政治信仰。

2.擁有正確鮮明的政治觀點和政治立場。思政課教師要想表達其政治觀點和政治立場，課堂教學是其主要渠道。所以在課堂上講述政治觀點的時候必須做到立場堅定、旗幟鮮明，不能模棱兩可、是非不分。作為一名共產(chǎn)黨員，要始終堅信只有建設(shè)中國特色社會主義，才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命；要樹立全心全意為人民服務(wù)的理想信念，為黨的事業(yè)貢獻自己的全部力量。

3.擁有高度的政治敏銳性。馬克思主義的唯物辯證法告訴我們，任何事物都處在永恒的運動、變化、發(fā)展之中，世界上不存在一成不變的事物，政治形勢也是如此。這就要求教師不僅要堅持正確的政治信仰、政治立場和政治觀點，還要擁有高度的政治敏銳性。作為一名高校思政課教師，要時刻關(guān)注社會動態(tài)，隨時了解社會熱點問題，并且能夠運用所學知識透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辨別是非，分清真?zhèn)?，運用馬克思主義的政治觀點和政治立場為學生去分析問題和解決問題，在實踐中讓學生能夠更真切地體會到馬克思主義的偉大魅力。

二、完善知識結(jié)構(gòu)，改進教學方法

（一）完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論的“與時俱進”

當今世界科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使得人們獲取和更新知識的途徑更加多元化了，理論更新和進步的速度也達到了前所未有的程度。作為一名高校的思政課教師，絕不能滿足于已有的知識能力和水平，而是應(yīng)該結(jié)合新的社會現(xiàn)實和需要不斷拓寬自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，對與思政課有聯(lián)系的哲學、歷史、政治理論也應(yīng)廣泛涉獵，有所研究，只有這樣才能不斷提高自身的馬列主義理論水平和修養(yǎng)，在社會的不斷運動和發(fā)展變化中學習和掌握馬克思主義理論知識的精髓，緊跟時代步伐，及時作出調(diào)整，真正實現(xiàn)知識和技能的“與時俱進”。建設(shè)中國特色社會主義是一項前無古人的偉大事業(yè)。如何更好地為國家和社會培養(yǎng)將來從事這項事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這是每一名高校思政課教師必須要去面臨和解決的課題。為了適應(yīng)廣大學生對于新知識、新信息的迫切需求，也為了適應(yīng)高校思想政治理論課教學的新要求，思政課教師必須在打好堅實理論基礎(chǔ)的同時，加速知識、信息的新陳代謝和與時俱進，努力掌握最新的理論知識前沿和社會熱點問題，并將之運用到思政課的教學當中去，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)。

（二）改進教學方法，加強師生之間的交流與互動

不斷進行教學實踐、改進教學方法、提高教學質(zhì)量是每一名思政課教師義不容辭的職責。思政課教學不僅是一門科學，更是一門藝術(shù)。要想讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學習思政課、愛上思政課，教師的教學在保證準確性的同時，還要有一定的藝術(shù)性。除了學生自身原因之外，教師教學方法陳舊、知識結(jié)構(gòu)不合理、教學經(jīng)驗欠缺、課堂管理不善都會導(dǎo)致有些學生排斥和抵觸這門課程。教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，加強理論學習，用積極的態(tài)度、高尚的師德、豐富的知識、生動的案例和新穎的授課方式來吸引學生。在依據(jù)教材大綱的前提下，教師可以根據(jù)實際情況重新設(shè)計教學思路和安排授課內(nèi)容。同時，教師還要加強師生之間的互動，多利用課堂和課余時間與學生交流，及時地了解學生的思想動態(tài)，和學生做朋友，這對于加強學生對教師的信任、吸引學生課堂注意力、提高教學效率十分有幫助。

三、加強科研，促進教學科研兩不誤

對于思政課教師而言，加強科研是提高自身業(yè)務(wù)水平和能力的有效途徑之一。只有通過深入的科學研究和廣泛的社會實踐，思政課教師才能不斷地更新知識、改變觀念、開闊視野，提高自身分析問題和解決問題的能力。只有不斷提高思政課教師的科研能力，增加思政課教學中的科研含量，才能提高思想政治理論課教學的說服力和感染力，從而讓學生對于教師的授課真正心服口服，實現(xiàn)教學和科研相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

思政課教師要樹立科研意識。對于教師而言，教學是中心，科研是基礎(chǔ)，教師教學水平的提高很大程度上有賴于其科研水平的提高。如果一名教師在實際工作中總是“重教學、輕科研”，那么他的實際教學也會因為科研含量過低而導(dǎo)致教學目標無法真正實現(xiàn)。沒有科研支撐的教學是不穩(wěn)固的、缺乏說服力的。要想真正把思政課講好，讓思政課成為學生真心喜愛、終身受益的課程，教師必須首先樹立科研意識，培養(yǎng)自己對相關(guān)領(lǐng)域科學研究的興趣，積極主動地參與相關(guān)科研課題的研究。要通過親身參與，總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，逐步提高自身的科研能力和水平，從而更好地為思政課教學服務(wù)。

其次，高校要鼓勵教師開展科研活動，各高校也應(yīng)積極地鼓勵教師開展科研，進行相關(guān)研究，并為教師提供必要的科研條件。國家、省市、學校在開展和組織科研立項時，可專門為高校從事思想政治理論教育的教師設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育類別的專項科研課題，鼓勵思政課教師積極參與和申報，推動思政課教師的科學研究和教學研究工作不斷邁向新的臺階。

四、以人為本，全心全意為學生服務(wù)

在高校的思想政治教育過程中，要始終把學生放在首位。教師要以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，堅持一切著眼于調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生進一步認識自己，肯定自己，發(fā)展自己。要結(jié)合實際來教書育人、立德樹人，使學生牢固樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)的理想信念，同時又具備為國家、為人民服務(wù)的實際本領(lǐng)，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中作出自己應(yīng)有的貢獻。要把思想政治教育工作同解決實際生活和學習中的問題結(jié)合起來，加強心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，在創(chuàng)新工作內(nèi)容、載體和形式，加強制度建設(shè)，增加社會實踐，滿足學生需求等方面與時俱進，不斷增強思想政治教育的針對性、時效性、吸引力和感染力。

（一）建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

思政課的教學過程是一個教師和學生之間相互促進、教學相長的過程，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、和諧、融洽的。事實證明，這種關(guān)系更加有利于師生之間的溝通和情感交流，學生比較容易對教師產(chǎn)生信任感和親切感，在課堂上能夠更加積極主動地配合教師，課后無論遇到學習上還是生活上的問題，也能夠主動和教師坦誠交流、尋求幫助，從而更加有利于自身減輕心理負擔和釋放壓力，以更好的狀態(tài)投入到學習和生活中去。

（二）將“以人為本”的理念貫穿到教育教學過程始終

高校的思想政治理論教育過程當中要想真正貫徹“以人為本”的理念，就必須做到“堅持以學生為本，強調(diào)學生的主體地位，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教師要始終把“以人為本”的思想體現(xiàn)在對學生的日常生活和學習的關(guān)心上，并且要落實到實際行動上。例如教師可以在每學期的第一節(jié)課通過調(diào)查問卷的方式了解學生目前有哪些需要解決的問題和困惑，然后歸納、分類整理出其中具有一定普遍性的、學生反映集中的問題，在課堂上為學生分析或者和學生一起討論解決。通過這樣的形式可以讓學生明白：其實每個人的生活或多或少都會存在一些問題和困惑，這是很正常也是很普遍的。只要積極地去面對、去尋求解決的辦法，辦法總比困難多，從而幫助學生增強克服困難的勇氣，提高情商和心理素質(zhì)，能夠以更加從容、自信的心態(tài)和精神面貌迎接今后的人生，勇敢地去追求屬于自己的未來。

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