高 原

(黃岡職業(yè)技術學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院，湖北黃岡438002)

高職校園文化，對外是一面旗幟，對內是一種向心力，是現代高職院校建設的重要組成部分。它是高職院校在尋求最適合生存、改革、競爭、創(chuàng)新、發(fā)展道路上逐漸形成的生存方式。它是一所學校營造積極進取的校風、學風的需要。同時，也有利于提升高職學校的辦學水平和競爭力，有利于人才培養(yǎng)目標的實現。

高職院校是培養(yǎng)高端技能型人才的基地。所謂高端技能型人才，有兩個最基本的要素:一是指人才的技能素質，二是指人才的道德素質。二者缺一不可。而高職院校的實訓室，則是培養(yǎng)人才技能素質的重要基地。顯然，人才技能素質的提高是離不開實訓室的。所以掌握專業(yè)基本技能，是高職院校實訓室的功能定位。如何發(fā)揮高職院校實訓室的教學作用?筆者認為，實訓教學占有主導地位。高職學生除掌握扎實的專業(yè)基礎知識外，更重要的應具備較強的動手能力和創(chuàng)新意識。動手能力的培養(yǎng)，主要來源于兩個方面:一是學校實訓教學中的各個環(huán)節(jié)。它是學生掌握基本技能的有效途徑。二是社會實踐。它是學生鞏固專業(yè)基礎知識和拓展視野、增強動手能力的重要途徑。兩者作用相輔相成。然而，在整個教育教學的各個環(huán)節(jié)中，較之兩者作用的先后、輕重而言，學校的實訓教學，則更顯得尤為重要。因為，它是人才技能素質培養(yǎng)基礎的基礎，是學生進入社會職業(yè)崗位的橋梁。沒有這個先行的“基礎的基礎”，就難以進入后續(xù)“社會實踐”。

高職院校要充分發(fā)揮實訓教學的作用、提高實訓教學的質量，而加強實訓室的文化建設，又是其重要的內容和措施之一。

一、高職實訓室文化建設的意義

(一)作用

從高職院校整體而言，高職實訓室文化，是高職院校文化建設的重要組成部分。是學校自身發(fā)展實踐中所形成的，是以實訓室為載體，以教師、學生為主體，通過傳承、創(chuàng)造和積累的，具有本校特征的物質成果和精神成果的總和。它是一種以校園精神為主要特征的群體文化，對學生的人生觀、職業(yè)觀等方面起著潛移默化的作用。因此，從實訓室具體教學工作而言，加強實訓室文化建設對于推進高職院校校園文化建設，提高實訓教學質量，提高學生綜合素質，營造優(yōu)良的教風和學風，打造高水平的高職院校具有極其重要的意義。

(二)地位

高職院校的主要任務是為社會培養(yǎng)高技能型人才，而高技能型人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)技能的學習與實訓，學習專業(yè)基礎技能的場所是實訓室。因此，實訓室不僅在實踐教學環(huán)節(jié)上，成為培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力的主陣地，且在培養(yǎng)學生嚴謹工作態(tài)度、實事求是科學精神上成為主舞臺。實訓教學是理論教學無法替代的，它特定的教學環(huán)境也是其他場所無法比擬的。它既能融教、學、做為一體，同時它更能聚情、景、意為一體，是技能人才培育不可缺失的平臺。所以，高職院校實訓室文化建設的地位，是極其重要的，也是不可忽視的。

二、高職實訓室文化建設的內容

實訓室文化建設，主要體現在物質、制度和精神三個方面［1］。其實際內容，則包含多個角度、多個方面、多個因素，具體涉及到:實驗室的整體布局、學科建設、衛(wèi)生狀態(tài)、人際關系、精神風貌、道德水準、審美情趣、學識智能、行為方式、語言風格等。而每個方面的每個因素，都會直接或間接地影響到文化建設的發(fā)展與結果。因此，在建設的過程中，都應該引起足夠的重視。筆者認為，要想使文化建設，達到預期的效果，使之發(fā)揮良好的作用，在管理過程中，采用切實可行的措施是其關鍵。

(一)環(huán)境建設是物質文化建設的直接載體

通過環(huán)境的建設，讓師生感受職業(yè)文化的氛圍。實訓室的環(huán)境建設，一般而言，包括室內和室外兩個方面。二者之間的關系，既相對獨立而又密不可分。如何搞好環(huán)境建設，這又與其功能定位密不可分。不同的專業(yè)，有著各自不同的特色。目前所提倡的，主要是使其盡量貼近職場化，即未來的工作崗位場境［2］。如實訓樓外，可制作專業(yè)領域開拓者的藝術雕像，為師生樹立專業(yè)學習、人生追求的楷模。實訓室走道，可布置專業(yè)學科建設文化宣傳欄，介紹學科團隊、學科發(fā)展前沿、專業(yè)實訓室功能定位及技能培訓項目等內容，使師生在環(huán)境的熏陶中，在不經意的視覺感染中，盡可能地了解到更多的專業(yè)領域的有關信息。實訓室內，則應按照專業(yè)崗位的實際，精心布局各種儀器設備、工作界面、工作的環(huán)境;四周的墻面，則可懸掛相關的儀器設備操作流程等，使整個實訓室內，展示出一派科學嚴謹而又輕松和諧的實訓教學環(huán)境氣氛，從而讓師生在良好的環(huán)境氛圍中，進行實訓教學。

(二)制度建設是職業(yè)崗位文化建設的先導

制度就是規(guī)程，是一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。它是一種行為規(guī)范，是用來規(guī)范和約束人們思想行為的規(guī)范和標準，是人們共同遵守的規(guī)章、條例、規(guī)則、辦法等的總稱。俗話說得好:“沒有規(guī)矩不成方圓。”這里所說的“規(guī)矩”，實際上就是人們約定俗成的“制度”。從大處言之，國家缺少了制度的約束，國家就會陷入無政府狀態(tài)，就有可能走向衰亡的危險;沒有制度約束，權力就會失去控制，管理就會迷失方向，就有步入歧途的可能。從小處局部言之，一個單位、一個團隊，沒有了制度的約束，單位和團隊，就會失去組織原則，必將呈現混亂無序的狀態(tài)。因此可以說，制度的建設是尤其重要的。

實訓室的文化建設，可以通過制度的建設，讓師生的言行符合規(guī)范。制定健全而完善的實訓室制度，有助于實訓室的管理和實訓教學活動的開展。完善的實訓室制度，能使實訓室的管理條理化、規(guī)范化、便捷化，從而保證實訓室各項工作的正常運轉。而實訓室的制度建設，應結合實訓室的功能定位來進行。如《學生實訓守則》《衛(wèi)生制度》《儀器設備使用制度》《耗材領用制度》《水電管理制度》《安全管理制度》《教師行為規(guī)范》等，在制訂相應的規(guī)章制度時，要充分考慮到現有的實訓條件和實際的工作場景，使教學與職場有機地結合起來。這樣制訂出的規(guī)章制度既有魂而行之有效，又有靈而切合實際，從而能使學生在學校期間逐步養(yǎng)成相應的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習慣。

(三)精神文化建設是高職實訓室文化建設的核心內容

精神文化建設，從對象而言，涉及到教育者與被教育者兩個方面。首先，作為教育者，高職院校的實訓教師不僅是實訓場所、設備的維護者和管理者，也是實訓教學的指導者。他們的言行、專業(yè)水平、敬業(yè)精神、精神面貌，必然對學生的職業(yè)紀律、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意志起到引導作用［1］。因此，實訓指導教師，除了需要具有一定的專業(yè)學歷、職業(yè)技能資格外，還應有較高的文化素養(yǎng)，崗位要求他們既能承擔實訓室的管理和維護，又能指導學生的技能實訓，同時對學生的人生觀、職業(yè)道德修養(yǎng)等“正能量”引導起到重要的作用。如何提高他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，筆者認為，要定期對實訓教學崗位的人員進行培訓，開展現代教育思想與觀念、現代教學方法和專業(yè)技能指導能力等方面的教育。只有實訓指導教師起到了示范作用，成為榜樣，才能使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守等行為習慣，從而學到扎實的職業(yè)技能。其次，作為被教育者，高職院校的學生，要了解、學習實訓室的規(guī)則和制度，自覺服從管理和嚴格遵守操作規(guī)程，認真接受實訓教師的指導。在實訓技能操作訓練中，掌握專業(yè)技能和領悟科學精神。

三、高職實訓室文化建設的實施

(一)現狀

1.用房現狀:黃岡職業(yè)技術學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院成立于2010年7月，學校調配給本院的實訓用房為原有的1棟五層教學樓和1棟四層學生宿舍樓，總建筑面積約8000平米，而用于實驗實訓的基礎設施，如用電、供排水、消防等，則幾乎是一片空白。

2.文化建設現狀:實訓樓外觀、大廳、內廊、室內沒有任何實訓文化標志。

(二)制訂方案

1.基礎設施改建方案

⑴實訓用房進行功能定位。根據總院專業(yè)及學生數量分布的實際情況，擬將原教學樓用作護理專業(yè)和基礎醫(yī)學實驗實訓用房，原學生宿舍樓定位為其他幾個小專業(yè)的實驗實訓用房。為了制定科學規(guī)范的方案，先后參觀了省內外幾所專業(yè)相近的高職院校和醫(yī)院，結合現有用房的實際情況，進行綜合考慮，在此基礎上配合學校后勤部門，制定了相應的用房改造和維修方案。

⑵水電、供排水、消防及弱電系統(tǒng)改建。實訓用電、供排水、消防和弱電系統(tǒng)在基礎設施中占重要地位。它關系到技能實訓能否順利完成以及實訓師生的安全。根據用房布局方案，對整棟樓房的用電功率、用水量進行了測算，繪制了電源線路、進出水管網及弱電線路布局圖。

2.實訓室文化建設方案

⑴實訓樓周圍及樓房主體文化建設。對兩棟樓從外觀上進行改造，使其具有較強的專業(yè)特色。在樓房的頂層制作醒目的標示牌，對實訓樓前后場地綠化，制作與醫(yī)學相適應的藝術性塑像、言行文明標示牌等。周圍路面全部硬化。

⑵實訓樓大廳文化建設。結合兩棟樓的實訓功能定位，對大廳的文化布局分別進行設計，主要包括專業(yè)特色形象墻、專業(yè)領域的杰出人物圖片展示窗、樓棟實訓室布局示意標示、消防示意標示、實訓樓管理暫行辦法等。

⑶內廊文化建設。制作宣傳櫥窗，如專業(yè)團隊介紹(學術、教學、科研的基本情況)、學生標志性成果、專業(yè)及專業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)實訓室概況、主要實訓儀器設備、應掌握的主要技能等。

⑷實訓室內文化建設。為了方便師生進入相應的實訓室，所有實訓室均制作門牌及實訓室標示牌，并標明責任人，使實訓室的管理規(guī)范化，做到責任到人，避免管理權限的混亂。對室內實訓場地及設備的擺放，力求于貼近職場化，按照醫(yī)院的規(guī)范進行科學的布局，使學生在實訓過程中，能感受規(guī)范化的職場氛圍，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。制定相關專業(yè)職業(yè)技能操作的標準(參照實際工作崗位情況)，實訓室各項管理制度上墻，重要儀器設備有操作流程示意圖，對于有潛在危險的技能操作和實驗實訓場地均制作相應警示標識，如微生物培養(yǎng)室、制藥技術操作間、寄生蟲檢驗技術實訓室、消毒滅菌室等，對于危險物品的使用有嚴格領用審批制度。

(三)組織實施

1.成立專班，組織協(xié)調

為了搞好醫(yī)藥衛(wèi)生學院的實訓文化建設，學院成立了以分管院長牽頭、各職能部門負責人為第一責任人的領導小組，主要是針對專項建設過程中的具體事務直接負責。避免在實施過程中遇到問題相互推諉的現象，極大地提高了工作效率。

2.分工協(xié)作，責任到人

⑴領導小組下設實訓基礎設施的改建和維修項目組，由后勤服務中心的基建部門組織落實。醫(yī)藥衛(wèi)生學院實訓中心派員協(xié)助。全程參與到每個環(huán)節(jié)，對在項目執(zhí)行過程中所出現的與實際不符的問題及時溝通調整。這樣做，不僅節(jié)省了工程建設的時間，而且保證了項目建設的科學性、實用性。

⑵實訓室建制與功能建設項目組，由教學院長牽頭，成立教務科、護理系、醫(yī)藥系和基礎醫(yī)學部主任為成員的項目小組，對學院所屬的實訓室進行建制定編，成立3個實訓基地，下設46個專業(yè)實訓室。實訓室專業(yè)建設由專業(yè)負責人組織落實。這樣做的目的有利于實訓室建設的可持續(xù)發(fā)展，有利于統(tǒng)籌兼顧，科學布局，有利于專業(yè)實訓室的建設。

⑶實訓室文化建設項目組，由實訓中心牽頭，會同實訓基地負責人，對實訓室文化建設方案組織落實。實訓樓主體和周邊文化建設項目，在參照大量的外出調研的圖片實景的基礎上，結合本院現有的實際條件，請專業(yè)人員進行規(guī)劃設計，制作符合醫(yī)類院校特色的文化景觀。由于各專業(yè)實訓室均有各自的專業(yè)特殊性，在實訓室文化建設內容的實施過程中，以原制定的建設方案為基礎，及時聽取各專業(yè)人員合理化的建議，對原方案進行個性化的補充和完善，使整個實訓室的文化建設，無論從形式上還是內容上，更貼近了醫(yī)類的職業(yè)特色。

(四)初期效應評價

經過近三年的建設，我院實訓室文化建設，無論從硬件還是軟件上，都有了一個質的飛躍。師生從進入到實訓樓前的那一刻起，即感受到了實訓室文化建設所帶來的顯著變化。整潔的外觀、醒目的樓房標示、優(yōu)美的綠化環(huán)境、高雅的藝術群塑等一系列的文化渲染，給師生帶來了一種崇尚專業(yè)學習的萌動。而清潔明亮、規(guī)范科學、實景真實的模擬實訓場地，則使學生的言行有了規(guī)范的約束力。呈現在我們面前的是這樣的喜悅:整齊劃一的著裝、步伐穩(wěn)健的神情，表達的是醫(yī)學師生的敬業(yè)精神。醫(yī)藥衛(wèi)生學院的師生進入實訓室，都是身著統(tǒng)一的白大褂，衣帽配帶整齊，沒有穿便服或拖鞋的現象;井然有序的實操，規(guī)范嚴格的訓練，體現的是醫(yī)學師生的職業(yè)精神。在實訓室，每項實訓技能教師一絲不茍地演示，每個實驗操作學生爭先恐后地練習，沒有玩耍、嬉鬧的一瞥;嚴謹治學的品質，虛心勤學的態(tài)度，展示的是醫(yī)學師生的科學精神。對于需要驗證的實驗數據，教師都要是精心準備和講解，學生總是不厭其煩地學做和分析，沒有敷衍了事或不懂裝懂的個案;踏實肯干的作風，勤勉自強的境界，弘揚的是醫(yī)學師生的奉獻精神。對于實訓室環(huán)境的愛護更是體現在日常工作、學習中，每一堂實訓課后，學生在老師的指導下，清理器械、處理污水、擦拭設備、擺放儀器都是有條不紊，大家愛實訓室的一切，并以實際行動保護和豐富這一切，沒有亂扔亂放或損壞財物的情況發(fā)生。所有這些潛在的力量，應該說，都是源于文化建設的魅力。

規(guī)范化的實訓室文化建設并非一日之功，措施來源于實際，也要符合實際。要根據實際情況，來調整措施。只有經過反復的實踐，不斷地完善措施，才能使之行之有效。

四、結論

高職實訓室文化是高職校園文化建設的重要組成部分。高職院校的任務是為社會培養(yǎng)高端技能型人才，我院實訓室文化建設經過近三年的探索與實踐證明，規(guī)范化的高職實訓室文化，不僅對陶冶學生情操，提高學生的綜合素質，營造良好的教風和學風，創(chuàng)造積極向上、文明和諧、井然有序的實訓教學環(huán)境有益，而且在培養(yǎng)學生嚴謹的工作態(tài)度和實事求是的科學精神等方面也是理論教學不可替代的。因此，高職實訓室的文化建設具有特殊的積極的時代意義。

［1］武存喜，武來喜.關于高職院校校園文化建設的幾點思考［J］.延安職業(yè)技術學院學報，2009(03).

［2］鄒麗.高職高專護理實驗室建與管理初探［J］.教育教學論壇，2013(22).

［3］石瑛，吳其光.實驗室文化的內涵及其構建［J］.教育探索，2011(11).