鄒 羚

（蘇州大學 江蘇 蘇州 215137）

隨著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模已占高等教育規(guī)模的“半壁江山”，中等職業(yè)教育規(guī)模也占高中階段教育的一半以上。自2000年起，中國動漫教育規(guī)模隨著動漫產(chǎn)業(yè)的興起而迅猛發(fā)展，國內(nèi)大部分中職和高職學校都開設了動漫專業(yè)。近幾年，高職不斷擴招，已經(jīng)有越來越多的對口中職（包括普通中專、職業(yè)高中、技工學校）畢業(yè)生升入高職院校深造，這些學生人數(shù)已占到高職院校在校生人數(shù)的10%～15%。然而，由于產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展過速，中職和高職存在著定位不準確，培養(yǎng)目標不明確，課程標準和內(nèi)容重復，技能訓練重復等諸多問題。同為動漫專業(yè)，中職和高職的學生無法實現(xiàn)高職教育的多層次、多規(guī)格、多類型銜接，更無法體現(xiàn)出職業(yè)教學的培養(yǎng)層次上移。經(jīng)過對本院入學的對口單招學生的問卷調(diào)查以及蘇州多所中、高職學校的調(diào)研，按照對美術能力的序化提高，本文提出了中高職動漫專業(yè)教學體系的對接方案。

美術能力在動漫專業(yè)中的重要性

據(jù)調(diào)研分析，中職學校學生畢業(yè)時可能面臨兩種選擇：就業(yè)和繼續(xù)學習。要一個中職生畢業(yè)就能成為動漫專業(yè)人才，是一件相當困難的事情。因此，一部分中職畢業(yè)生都選擇了升入高一級學院繼續(xù)學習深造。對于中高等職業(yè)教育的銜接，重要的不是知識的銜接，而是職業(yè)技能的銜接。可以按區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈不同的職業(yè)崗位要求明確定位，確定中高職學校的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)從低級到高級的層次銜接。

在動漫行業(yè)，各個崗位的職業(yè)技能是不同的，但幾乎所有崗位都有一個共同要求：必須具備較強的美術能力。美術能力對于動漫從業(yè)人員是至關重要的?，F(xiàn)在市場上需要的動漫行業(yè)人才有兩類，動漫美術人才和動漫技術人才。這兩類人才并不是絕對分離的，搞技術的人要懂美術，搞藝術創(chuàng)作的人也要懂技術，技術與藝術相結合的高級復合型人才是我國動漫教育的培養(yǎng)目標。學校不能單一強化技能方面，而忽略藝術素養(yǎng)的提高。

美術能力具有很強的綜合性，包括美術文化知識、觀察能力、思維能力、藝術表現(xiàn)能力、審美能力、藝術創(chuàng)造能力。其中，藝術創(chuàng)造能力占有重要地位，文化、觀察、思維、表現(xiàn)、審美能力都是為藝術創(chuàng)造服務的。動漫專業(yè)人員所需要擁有的美術能力不同于其他美術從業(yè)者需求的能力，他們應具備造型能力、運動規(guī)律和技法、動漫綜合制作能力、創(chuàng)意思維等能力。其中，以造型能力為基礎，各種能力相互分離又相互兼顧。

基于“美術能力”序化的中高職學生的定位

中職教育的教育對象是年齡較小的初中生，他們知識與能力十分有限，自我學習和管理能力比較薄弱，對初中生的培養(yǎng)應該具有針對性。專業(yè)技術課的難易程度要與初中生的接受能力相匹配，課程內(nèi)容不能貪多求全，但可以開設不同的專業(yè)方向，每個學生可以根據(jù)自己的愛好進行選擇。另外，中職教育在職業(yè)教育中起著基礎性的作用，培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才，在中職動漫專業(yè)中，美術能力的培養(yǎng)在于美術欣賞能力、基本繪畫能力、動畫制作能力，目的是培養(yǎng)一線經(jīng)驗性操作人才，這是中職教育的市場定位。而高職教育在職業(yè)教育中起著引領作用，培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，高職教育的課程體系中要保持較大比重的專業(yè)技術課，并且課程內(nèi)容層次要提高，除了讓高職學生比中職學生有更深更廣的專業(yè)理論，還要有更新更高的技術水平和廣泛的適應性。在高職動漫專業(yè)中，美術能力的培養(yǎng)在于綜合應用能力、創(chuàng)意設計能力，目的是培養(yǎng)一線策略性高技能人才，這是高職教育的市場定位。

如下頁圖1所示，在中高職課程定位上，中職的課程內(nèi)容等級位于左下角，高職的課程內(nèi)容等級位于右上角，在中職和高職的課程內(nèi)容方面，知識難度和廣度是具有不同等級和不同層次的，應該有一個數(shù)量級的提高。同時，在不斷學習的過程中，美術能力逐漸提升，職業(yè)技能不斷加強，當學習到更多的綜合性知識，有更強的技能遷移能力的支撐時，學生所具備的持續(xù)學習的能力有了更廣闊的發(fā)展前景，學生可以向更高層次的學習挑戰(zhàn)，達到終身教育和終身學習的目的。

基于“美術能力”序化的中高職動漫課程體系設置

經(jīng)過反復進行企業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生的跟蹤，在中高職動漫課程銜接體系的設計上，我院采用了相同課程分層、分級、分內(nèi)容的教學，這樣就能確保中職的一部分學生就業(yè)，另一部分學生繼續(xù)升學而避免課程內(nèi)容的重復。根據(jù)美術能力的序化要求和職業(yè)能力的提高，將動漫技能分成基礎美術、造型能力、運動規(guī)律、綜合能力、創(chuàng)意能力等五個部分（見表1）。

表1 基于“美術能力”序化的中高職動漫課程體系表

我們在設計的中高職銜接的課程體系中，基礎美術部分是在中職學校學習的，主要學習素描基礎和色彩基礎兩部分。素描基礎一般學習各種物體的比例與形態(tài)，標準比例，感覺比例，明暗調(diào)子比例，比例的方法以及素描的明暗表現(xiàn)方法及應用等。色彩基礎一般學習色彩的基本原理，顏料的混合，色彩的三要素，色彩的變換規(guī)律及應用，水粉畫的一些技巧和練習。由于目前對口單招的高職動漫專業(yè)招收的學生屬于中職美術相關類專業(yè)的學生。因此，高職學生不開設美術基礎課程。

造型能力 中職和高職開設基本相同的課程，內(nèi)容有所不同。結構素描在中職學習的是靜物的表現(xiàn)，高職以人體為主。色彩構成在中職學習單色、彩色畫，在高職以商業(yè)插畫的學習為主。透視、速寫等課程在中職學校都以靜態(tài)物體來學習，高職以真人學習為主。人體運動結構學在中職學習人體總體結構，而在高職將學習人體各個部分結構并細化分析。

運動規(guī)律 中職學習運動的基本原理與規(guī)律，主要學習人、動物、自然現(xiàn)象的運動規(guī)律，屬制作流程類范疇。高職學習動畫運動規(guī)律和動作設計的時間掌握，屬設計創(chuàng)作類范疇。

綜合能力 可以將銜接課程分為二維動畫、三維動畫、CG美術、后期等四個方面，學生可以根據(jù)個人能力和愛好進行選擇學習。中職學校二維動畫主要以傳統(tǒng)手繪或Flash軟件動畫為主，三維以建模、動畫、渲染為主，CG美術以游戲前期設計為主，后期合成以AE、特效或Premiere后期剪輯、配音為主；高職學校二維動畫主要是手繪和Flash動畫結合使用，以及逐幀動畫的制作，三維動畫主要以建筑、人物動畫為主，CG美術主要以商業(yè)插畫、概念畫等為主，后期合成以AE與Premiere合成使用為主。

創(chuàng)意能力 中職學校主要進行短片創(chuàng)作，一般制作流程為編劇、繪制腳本、場景設計、造型設計、彩色背景與原畫設計、動畫制作、合成配音等；高職學校主要進行商業(yè)動畫片的設計與制作。

使一個學生成為動漫專業(yè)人才是一件很困難的事情，要一個毫無美術基礎的學生提高美術能力也不是一朝一夕就能練成的。經(jīng)過中職建立扎實的美術功底，過硬的動漫制作技巧，再到高職擴展美術視野，發(fā)揮動漫創(chuàng)意創(chuàng)作能力，銜接課程的設定至關重要。如果學生認真學習好銜接課程，那么不論就業(yè)還是繼續(xù)深造學習，學生都可以在動漫行業(yè)找到出路。當然，作為動漫專業(yè)的學生，不僅要基本功扎實，專業(yè)課和文化課兼顧，同時還要發(fā)展自己的特長，除了要會“精于術”，還要“多于才”，更要“創(chuàng)于意”，使自己成為一個能夠持續(xù)學習的綜合型人才。

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