張飛

【摘 要】圖書(shū)館是各個(gè)高校里必須具備的便于學(xué)生查找資料和拓展知識(shí)的地方。高校的圖書(shū)館是否能夠充分發(fā)揮其職能為學(xué)者提供知識(shí)的源泉，是高校學(xué)生和教師共同關(guān)心的問(wèn)題。圖書(shū)館的圖書(shū)資源能否得到最大限度的利用，圖書(shū)館有沒(méi)有體現(xiàn)讀者至上的服務(wù)理念，圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)的借閱權(quán)的設(shè)定是否于法、于情、于理相符合，筆者在此作出初步的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；讀者；借閱權(quán)利；限定因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】C250【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0456-01

國(guó)家教育部門(mén)在2002年1月份出臺(tái)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《規(guī)程》）是我國(guó)各所高校的圖書(shū)館在往后階段中的改革創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的綱領(lǐng)。此項(xiàng)《規(guī)程》在對(duì)于圖書(shū)館讀者權(quán)益的保障方面，制定出有力的措施?！兑?guī)程》第19條明確指出：“高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)保護(hù)讀者合法、公平地利用圖書(shū)館的權(quán)利，應(yīng)為殘疾人等特殊讀者利用圖書(shū)館提供便利。”圖書(shū)館規(guī)程中的此項(xiàng)條款體現(xiàn)了圖書(shū)館里人人平等，任何學(xué)者或教師在圖書(shū)館或者對(duì)圖書(shū)的借閱沒(méi)有種族、膚色、職位及級(jí)別高低，都能夠平等的在圖書(shū)館平等的享受圖書(shū)館的服務(wù)以及獲取知識(shí)。這是最基本的權(quán)利，任何人都沒(méi)有權(quán)利去干涉和剝奪。

一、圖書(shū)館讀者圖書(shū)借閱權(quán)利的現(xiàn)狀分析

來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)調(diào)查分析顯示：不同高校對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)借閱權(quán)利的設(shè)定不太相同。但是大多數(shù)高校的圖書(shū)館操作和運(yùn)行方法為：高校里老師對(duì)圖書(shū)的圖書(shū)借閱數(shù)量大致為十冊(cè)至二十冊(cè)，可以借一個(gè)月至兩個(gè)月，如若所借的圖書(shū)已經(jīng)到期，可以繼續(xù)借一至兩次，繼續(xù)借書(shū)的期限一般也是一個(gè)月至兩個(gè)月。如果超過(guò)所借圖書(shū)的期限，每?jī)?cè)圖書(shū)將會(huì)收取每天一毛錢(qián)至五毛錢(qián)不等的滯納金費(fèi)用。此外，也可以進(jìn)行預(yù)約借書(shū)；高校里學(xué)生對(duì)圖書(shū)的圖書(shū)借閱數(shù)量大致為三冊(cè)至十冊(cè)，可以借一個(gè)月至兩個(gè)月，如若所借的圖書(shū)已經(jīng)到期，可以繼續(xù)借一直兩次，繼續(xù)借書(shū)的期限一般也是一個(gè)月至兩個(gè)月。如果超過(guò)所借圖書(shū)的期限，每?jī)?cè)圖書(shū)將會(huì)收取每天一毛錢(qián)至五毛錢(qián)不等的滯納金費(fèi)用。此外，也可以進(jìn)行預(yù)約借書(shū)。也可以視情況預(yù)約借閱圖書(shū)一冊(cè)至兩冊(cè)。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師能夠借閱到的圖書(shū)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生所能借到的。

比如說(shuō)我國(guó)溫州大學(xué)圖書(shū)館的管理現(xiàn)狀是這樣的：溫州大學(xué)老師的圖書(shū)可以借閱的數(shù)量為20冊(cè)，可借用期限長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月，可以續(xù)借圖書(shū)一次且續(xù)借期為三個(gè)月。溫州大學(xué)本科學(xué)生的圖書(shū)可以借閱的數(shù)量為8冊(cè)，可借用期限一個(gè)月，可以續(xù)借圖書(shū)一次且續(xù)借期為半個(gè)月；溫州大學(xué)的大學(xué)研究生的圖書(shū)可以借閱的數(shù)量為15冊(cè)，可借用期限六個(gè)月，可以續(xù)借圖書(shū)一次且續(xù)借期為三個(gè)月。如果借書(shū)超過(guò)期限將要收取每?jī)?cè)每天0.05元的圖書(shū)還書(shū)滯納金。如果讀者沒(méi)有交清因延期而產(chǎn)生的滯納金，或者沒(méi)有還清所借圖書(shū)，該讀者的借閱權(quán)將會(huì)被系統(tǒng)自動(dòng)凍結(jié)。

二、對(duì)讀者圖書(shū)借閱權(quán)限的人性思考

圖書(shū)館要樹(shù)立起讀者至上的服務(wù)理念。遵從讀者至上的理念能夠使得圖書(shū)館的借閱權(quán)限設(shè)定變得人性化，使得高校圖書(shū)館充滿人文關(guān)懷和對(duì)讀者的溫情。在高校圖書(shū)館的讀者基本上為大專(zhuān)生、本科生或者研究生。不同的層次的學(xué)生以及不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)借書(shū)需求也不一樣。研究生門(mén)借閱的資料偏向參考文獻(xiàn)為主，大專(zhuān)生等則偏向拓展知識(shí)面和相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為主，教師借書(shū)則應(yīng)該主要與參與教案方面的內(nèi)容書(shū)籍居多。因此，根據(jù)不同的需求和節(jié)約率的高低來(lái)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行安排和采購(gòu)是能夠滿足借閱需求的一個(gè)重要手段。一些比較冷門(mén)的書(shū)籍和不常借閱的書(shū)籍我們可以相對(duì)進(jìn)行調(diào)整其借閱期限，讓這些書(shū)的借閱也活起來(lái)。

對(duì)于借閱期限而言，只有規(guī)定出合理的圖書(shū)借閱期限，才能夠加快圖書(shū)的流通性，最大限度的滿足讀者們的需求。對(duì)于借書(shū)周期過(guò)長(zhǎng)，則對(duì)書(shū)籍的流通產(chǎn)生不利影響，書(shū)籍在一個(gè)讀者的手里，需要借同樣書(shū)籍的讀者會(huì)遲遲借不到書(shū)，會(huì)耽誤到學(xué)習(xí)或者科研資料的收集。

三、對(duì)讀者圖書(shū)借閱權(quán)限的理性思考

由于高校圖書(shū)館的獨(dú)特性，圖書(shū)借閱會(huì)出現(xiàn)某個(gè)時(shí)間段的集中性和規(guī)律性。由于高校課程教育的發(fā)展，很可能在某段學(xué)科課程結(jié)束后，一批學(xué)生會(huì)向圖書(shū)館借閱相同內(nèi)容的書(shū)籍，這樣的狀況出現(xiàn)，如果圖書(shū)館沒(méi)有采取足夠好的準(zhǔn)備措施，就會(huì)出現(xiàn)難得借閱到相關(guān)要求的書(shū)籍。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生讀者借書(shū)的規(guī)律性，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。

就借閱期限來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整借閱期限，從理性思考的角度來(lái)分析并不會(huì)意味著影響讀者的研究或者閱讀，從某種意義上講，甚至可以促使讀者對(duì)圖書(shū)的知識(shí)的消化，抓緊時(shí)間去閱讀和理解。但是，隨著高校的教師和學(xué)生人數(shù)的不斷增多，圖書(shū)館需要確保紙質(zhì)藏書(shū)必須充足，才能促進(jìn)科研和教育的發(fā)展。一般情況下，高校的圖書(shū)藏書(shū)應(yīng)該達(dá)到人均一百冊(cè)以上，并且對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充、擴(kuò)大、調(diào)整。只有充足的書(shū)籍，才能保證讀者們的基本權(quán)益，讓讀者們有書(shū)可借。從某種意義來(lái)說(shuō)，圖書(shū)經(jīng)費(fèi)的數(shù)額直接影響到圖書(shū)館藏書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量。

四、對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)借閱制度的反思

在圖書(shū)館的藏書(shū)資源非常有限的情況下，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)平均分配圖書(shū)借閱權(quán)，那么那些真正渴望借閱到書(shū)籍的讀者的利益就會(huì)被犧牲掉，因此，我們不應(yīng)當(dāng)一味的為了追求所謂的平均而去損害那部分正在渴望借到書(shū)籍的讀者們。如果是這樣，反而更大程度的浪費(fèi)了讀者書(shū)籍的借閱權(quán)限，使得“想讀書(shū)的沒(méi)書(shū)讀，有書(shū)讀的不愿讀書(shū)”的奇怪現(xiàn)象。又比如說(shuō)圖書(shū)館的新書(shū)借閱率會(huì)比較高， 圖書(shū)管理員規(guī)定新書(shū)借閱期周可以相對(duì)縮減。對(duì)于那些長(zhǎng)期很少有讀者借閱的有關(guān)文獻(xiàn)類(lèi)書(shū)籍， 可以充分延長(zhǎng)甚至可以不設(shè)該圖書(shū)借閱期限。通常來(lái)說(shuō)，在大多數(shù)的高校圖書(shū)館進(jìn)行計(jì)算機(jī)管控圖書(shū)館的情形之下，我們將不同文獻(xiàn)相應(yīng)具備不 同借閱期限完全可以有效的區(qū)分開(kāi)來(lái) 。

圖書(shū)館制度的制定不能夠以圖書(shū)館或者圖書(shū)管理員為中心，而應(yīng)該以讀者為中心來(lái)設(shè)定圖書(shū)館的管理及借閱規(guī)程。不要讓讀者們產(chǎn)生借書(shū)難、還書(shū)麻煩的不良感覺(jué)。制度的制定要對(duì)讀者的借閱行為起到鼓勵(lì)、認(rèn)可的作用。讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的去借書(shū)，利用書(shū)籍對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的輔助學(xué)習(xí)。

總而言之，一個(gè)良好的合理的對(duì)讀者圖書(shū)借閱權(quán)利的限定制度能夠讓圖書(shū)館有序的高效的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。那么對(duì)讀者借閱權(quán)利的制定也是一個(gè)需要不斷摸索、長(zhǎng)期總結(jié)的過(guò)程。各所高效相互學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行制度設(shè)定，對(duì)讀者圖書(shū)借閱權(quán)限的設(shè)定將會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

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