鄭凌焱，孟 琳

大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析

鄭凌焱，孟 琳

摘 要：在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生實(shí)習(xí)普及度不斷增高，但隨之而來的問題日益顯現(xiàn)，急需解決。本文概述了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)前實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程各個(gè)方面存在諸多問題，其中既有大學(xué)生自身因素，也有學(xué)校、企業(yè)、政府方面的影響。文章以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，分析具體問題，并提出可行的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀問題；措施

鄭凌焱，孟琳/電子科技大學(xué)中山學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在讀碩士（廣東中山528402）。

一、研究背景

實(shí)習(xí)是大學(xué)生探索社會(huì)的有效途徑，通過實(shí)習(xí)，可以有效地探索工作世界，獲得物質(zhì)報(bào)酬，并將所學(xué)應(yīng)用實(shí)踐。對(duì)于學(xué)校來說，就業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核制度之一，是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)；對(duì)于企業(yè)來說，可以招賢納士；對(duì)于大學(xué)生來說，可以降低“現(xiàn)實(shí)沖擊”[1]，更快地適應(yīng)正式工作，可以建立自我職業(yè)概念，明確職業(yè)能力[2]、興趣和工作價(jià)值觀[3]，可以增加在人才市場的競爭力[4]。據(jù)文獻(xiàn)顯示，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生獲得穩(wěn)定工作機(jī)會(huì)的可能性高了12%，通常也會(huì)擁有更高的薪酬。

二、研究方法

本研究采取問卷法和個(gè)案訪談法收集資料。分別從學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三個(gè)角度調(diào)查影響大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的因素。研究對(duì)象為電子科技大學(xué)中山學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)生。大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查問卷與企業(yè)調(diào)查問卷的發(fā)放時(shí)間為2012年6月10日-2012年6月20日，問卷分別印發(fā)120份和100份。經(jīng)過缺失值處理，最終有效樣本分別為116份、94份，有效問卷回收率分別是96.7%、94%。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)習(xí)崗位一崗難求。隨著大學(xué)生數(shù)量不斷增加，企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量沒有與之相匹配，僧多粥少的局面導(dǎo)致大量大學(xué)生找實(shí)習(xí)工作十分困難，部分企業(yè)由于種種原因不愿意招收大學(xué)生實(shí)習(xí)（見圖 1）。

圖1 影響企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的因素

由圖可知，影響企業(yè)接收本科生實(shí)習(xí)的主要因素是：擔(dān)心影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的占30.14%，增加企業(yè)成本負(fù)擔(dān)的占37.46%，增大商業(yè)機(jī)密泄露風(fēng)險(xiǎn)的占30.7%，擔(dān)心學(xué)生人身安全，害怕承擔(dān)額外責(zé)任的占20.28%。可見，企業(yè)對(duì)提供大學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位的態(tài)度十分謹(jǐn)慎，未針對(duì)大學(xué)生的情況制定人力資源安排，選擇實(shí)習(xí)生要求不合理，導(dǎo)致實(shí)習(xí)中企業(yè)主體缺位。

2.實(shí)習(xí)的法律法規(guī)尚未健全，實(shí)習(xí)生權(quán)益無法保障。2010年，廣東省提出了《廣東省高等學(xué)校實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》，從一定程度上改善了大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的一些法律缺失及權(quán)責(zé)不清的問題。但是條例內(nèi)容多、大框架結(jié)構(gòu)、界限模糊，導(dǎo)致其象征意義大于實(shí)際效用。由圖2看出，將近40%的大學(xué)生面對(duì)在實(shí)習(xí)過程中的權(quán)益侵害，選擇維護(hù)自身權(quán)益的也僅占13.9%，選擇忍氣吞聲占總數(shù)的86.1%。

圖2 大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)權(quán)益?zhèn)Φ膽B(tài)度

3.高校重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但缺乏統(tǒng)一規(guī)章制度與科學(xué)管理。通過訪談顯示，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)管理不科學(xué)。其一是學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)時(shí)間沖突，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)要求學(xué)生每周至少到企業(yè)工作3天，而總時(shí)長至少為3個(gè)月。這也使一些學(xué)生不得不占用正常的上課時(shí)間，影響了正常的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)效果。其二是安全管理問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任完全歸于導(dǎo)師、輔導(dǎo)員以及班主任。老師找不到人，更別說管理。實(shí)習(xí)生成了“上班族”，白天學(xué)校的管理處于“真空”狀態(tài)。由此可見，高校一系列的關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)方面的規(guī)章制度在基本問題上還沒能達(dá)成統(tǒng)一，尤其是權(quán)責(zé)的具體化方面仍然含糊不清。

4.實(shí)習(xí)效果不佳。據(jù)訪談顯示，大學(xué)生剛到企業(yè)基本幫不上忙，同時(shí)還要占用辦公資源。在實(shí)習(xí)崗位剛剛熟悉，實(shí)習(xí)期卻要結(jié)束了，企業(yè)投入的培訓(xùn)成本還沒看到效益，企業(yè)很不劃算。企業(yè)常常出于與學(xué)?；騻€(gè)人的關(guān)系，接收了實(shí)習(xí)生，但并沒有具體安排實(shí)習(xí)生的工作。把大學(xué)生實(shí)習(xí)歸結(jié)為八個(gè)字——“端茶、倒水、QQ、校正”，形象地表現(xiàn)出了實(shí)習(xí)內(nèi)容的尷尬。企業(yè)抱怨，認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，甚至不懂社交禮儀。如果不嚴(yán)加管理或時(shí)刻注意防范，會(huì)為單位鬧出亂子。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中學(xué)不到東西，不能把專業(yè)知識(shí)有效運(yùn)用，也無法做到在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)、深化所學(xué)。如，金融、會(huì)計(jì)、工商類等專業(yè)尋找實(shí)習(xí)崗位較為困難。一般的企業(yè)是不會(huì)讓一名實(shí)習(xí)生來給他們做賬、管錢，而銀行也不會(huì)把涉及到現(xiàn)金等一些核心業(yè)務(wù)提供給學(xué)生實(shí)習(xí)，如此一來則導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳，收獲不大。

（二）影響大學(xué)生實(shí)習(xí)因素分析

1.學(xué)生自身對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的影響。對(duì)116名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選擇影響大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的9個(gè)因素做分析，分別是學(xué)生的興趣、專長；薪酬待遇；與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)企業(yè)；企業(yè)提供的職業(yè)或崗位；企業(yè)的社會(huì)聲望；企業(yè)的規(guī)模；學(xué)校的推薦或親戚朋友的介紹；曾有過類似的工作經(jīng)驗(yàn)；容易或要求低的工作。調(diào)查按照完全同意、同意、沒意見、不同意、完全不同意5個(gè)級(jí)別賦值，記為5，4，3，2，1。具體的得分見表 1。

表1 大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)考慮的因素分析（n=116）

從表1可知，最能影響大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)的9個(gè)因素中，第一是“興趣、專長”，得分為 4.05±0.76；第二是“薪酬待遇”，得分為 4.01±0.95；第三是“與專業(yè)相關(guān)”，得分為 3.90±0.85。得分最低的是“容易/要求低的工作”，次低的是“有類似的工作經(jīng)驗(yàn)”。由此可見，大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)主要考慮自身的優(yōu)勢特長，并且緊密與專業(yè)相聯(lián)系，期望可以學(xué)以致用，并獲得較高的薪酬。

2.企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的影響。依據(jù)對(duì)94家用人單位的調(diào)查，愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的有45家，占48%；不太愿意的有49家，占52%。用人單位不愿接收實(shí)習(xí)生的主要原因有：擔(dān)心影響正常工作，擔(dān)心泄露商業(yè)機(jī)密，擔(dān)心增加額外負(fù)擔(dān)，擔(dān)心為他人做嫁衣，不值得，擔(dān)心萬一出了事付不起責(zé)任，擔(dān)心實(shí)習(xí)生不好管理。

企業(yè)給予的實(shí)習(xí)崗位無法滿足大學(xué)生的需求，一些學(xué)生實(shí)習(xí)量多質(zhì)低，大多數(shù)學(xué)生并未得到能提高其專業(yè)能力的實(shí)習(xí)崗位。另一個(gè)角度來說，有的企業(yè)未能建立相關(guān)的實(shí)習(xí)生機(jī)制，為了節(jié)約成本而壓榨實(shí)習(xí)生勞動(dòng)力，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的基本生活也無法保障。

3.實(shí)習(xí)方式。由表2可知，88%的大學(xué)生選擇假期較長的寒暑假及部分長假參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，值得注意的是，有12%的學(xué)生在平時(shí)上課期間還有兼職，有時(shí)要占用上課時(shí)間，會(huì)影響高校正常的教學(xué)秩序。在獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)方面，通過自己尋找的占68%，說明學(xué)校在提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)方面仍有較大的努力空間。實(shí)習(xí)工作時(shí)間以排班制為主，占86%。

表2 大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析（n=116）

四、結(jié)論與討論

（一）大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.實(shí)習(xí)中企業(yè)主體缺位。企業(yè)對(duì)提供大學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位的態(tài)度十分謹(jǐn)慎，未針對(duì)大學(xué)生的情況制定人力資源安排，選擇實(shí)習(xí)生要求不合理。面對(duì)權(quán)益侵害，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇消極對(duì)待。

2.高校的實(shí)習(xí)規(guī)章制度不健全。實(shí)習(xí)制度的基本問題不統(tǒng)一，權(quán)利義務(wù)模糊不清。

3.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過程中學(xué)不到東西，不能把專業(yè)知識(shí)有效運(yùn)用，也無法做到在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)、深化所學(xué)。

（二）影響大學(xué)生實(shí)習(xí)的因素

1.學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的是結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)特長，學(xué)以致用，獲得較高的薪酬。

2.企業(yè)為追求利潤最大化，導(dǎo)致招聘實(shí)習(xí)生缺乏積極性，沒有完善的實(shí)習(xí)制度。

3.大學(xué)生的實(shí)習(xí)基本通過自己尋找，更多的是選擇在假期，采用排班制。以上結(jié)論對(duì)于了解大學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素有一定的指導(dǎo)意義。通過實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)人才的有效途徑，是企業(yè)選拔人才的手段。

為了提高實(shí)習(xí)的效果，結(jié)合上述研究成果，提出下列建議：廣開途徑設(shè)法提高實(shí)習(xí)單位的數(shù)量和質(zhì)量。如，通過企業(yè)宣講會(huì)、往屆畢業(yè)生介紹、成功人士介紹和實(shí)習(xí)招聘會(huì)等形式幫助廣大學(xué)生充分掌握實(shí)習(xí)信息；學(xué)校做好學(xué)生與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作，輔助大學(xué)生做好職前培訓(xùn)，以打消企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的種種偏見。

：

[1]Taylor，M.S.Effect of college internships on individual participates[J].Journal of Applied Psychology，1988，133（3）：393-401

[2]Gault，J.Redington，J.&Schlager，T.Undergraduate business internships and career success:are they related[J].Journal of Marketing Education，2000，（22）：45-53

[3]Brooks，L.Cornelius，A.，Greenfield，E.&Joseph，R.The relation of career-related work or internship experiences to the career development of college seniors[J].Journal of Vocational Behavior，1995，（46）：332-349

[4]Callanan，G.And Benzing，C.Assessing the role of internships in the career-oriented employment of graduating college students[J].E－ducation and Training，2004，46（2）：82-89

中圖分類號(hào)：G645

B

1671-6531（2013）03-0046-02

：姚 旺