王建超，王生偉

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

學(xué)校課余體育是相對(duì)于學(xué)校體育課而言的，課余體育活動(dòng)是作為體育課的補(bǔ)充，是學(xué)校教育體系的一部分〔1〕，它是指學(xué)生利用課余時(shí)間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動(dòng)〔2〕。大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)不僅可以豐富大學(xué)生活、強(qiáng)健身體,還可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神〔3〕。本研究從中泰兩國(guó)學(xué)生的課余體育活動(dòng)行為進(jìn)行研究分析，目的在于探討兩個(gè)不同社會(huì)制度與教育體制下的國(guó)家，學(xué)校課余體育活動(dòng)的組織與開展情況；同時(shí)，通過(guò)比較研究，充分發(fā)揮兩國(guó)學(xué)校課余體育的各自優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)兩國(guó)學(xué)校課余體育的相互借鑒與學(xué)習(xí)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象 以中泰兩國(guó)大學(xué)生課余體育活動(dòng)為研究對(duì)象，以泰國(guó)東方大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)4所大學(xué)三年級(jí)中756名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 本研究制定一份問(wèn)卷，有漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩個(gè)版本，向泰國(guó)東方大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)每所學(xué)校的大學(xué)三年級(jí)中隨機(jī)抽取200名學(xué)生（男、女各100人），發(fā)放問(wèn)卷800份，共收回問(wèn)卷782份，回收率為97.8%，有效問(wèn)卷756份，有效率為96.7%，中國(guó)問(wèn)卷386份，泰國(guó)問(wèn)卷370份。

1.2.3 數(shù)理分析法 運(yùn)用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)的差異性檢驗(yàn)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的態(tài)度分析 體育鍛煉的態(tài)度，是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)〔4〕。從整體上來(lái)看，兩個(gè)國(guó)家學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉持喜歡和非常喜歡態(tài)度的學(xué)生人數(shù)共占76.6%，表明中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的態(tài)度是比較積極主動(dòng)的，參與課余體育活動(dòng)的積極性是很高的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)持肯定的態(tài)度。中泰兩國(guó)大學(xué)生對(duì)參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.316，P＜0.05），泰國(guó)大學(xué)生對(duì)參加課余體育持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國(guó)大學(xué)生多，這是由于泰國(guó)在基礎(chǔ)教育階段的體育教育開展的效果較好，學(xué)生從思想上比較重視體育。見表1。

表1 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)

2.2 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析 動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)〔5〕具有多樣性，大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)主要是增強(qiáng)體質(zhì)，興趣愛(ài)好，交際等，這表明兩國(guó)大學(xué)生參加課余體育鍛煉有著比較明確的認(rèn)識(shí)，參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是積極向上的，有利于發(fā)展學(xué)生的身心健康。其中中國(guó)大學(xué)生排序前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，交際，興趣愛(ài)好。泰國(guó)大學(xué)生排序前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，興趣愛(ài)好，交際。中泰大學(xué)生課余體育鍛煉動(dòng)機(jī)排序第一是相同的，都是增強(qiáng)體質(zhì)；排在二、三位的順序有所變化，產(chǎn)生這種差異的原因與中泰兩國(guó)學(xué)生接受教育的體制和傳統(tǒng)體育鍛煉觀念的差異有關(guān)。見圖1。

圖1 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

2.3 大學(xué)生參加課余體育鍛煉的頻率和持續(xù)時(shí)間分析 課余體育鍛煉頻度是指大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)〔6〕。體育鍛煉的頻度反映了大學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成程度〔7〕，同時(shí)它可以比較準(zhǔn)確地透視學(xué)校體育教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生每周參加體育運(yùn)動(dòng)頻率選項(xiàng)最多是“兩次”，為38.4%，而選擇“1次及以下”的人數(shù)合計(jì)為17.2%，表明有82.8%的大學(xué)生能夠保證每周至少進(jìn)行一次體育鍛煉，但是，有55.6%的大學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的次數(shù)與我國(guó)規(guī)定的體育人口“每周身體活動(dòng)頻率3次以上”〔8〕相比，差距較大，這與大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度結(jié)果不相符合，說(shuō)明大學(xué)生有體育鍛煉意識(shí)但是沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。按照符合體育人口對(duì)鍛煉頻率的要求，中泰兩國(guó)大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=8.11，P＜0.01），中國(guó)大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)頻率達(dá)到“體育人口”的人數(shù)高于泰國(guó)大學(xué)生。這與泰國(guó)學(xué)生參加課余體育的態(tài)度不一致，說(shuō)明泰國(guó)學(xué)生在對(duì)體育的認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上是不一致的。這與泰國(guó)大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)體制有關(guān)，學(xué)業(yè)壓力較大，抽不出時(shí)間來(lái)運(yùn)動(dòng)。見表2。

表2 大學(xué)生每周參加課余體育活動(dòng)的頻率

從大學(xué)生每次進(jìn)行課余體育鍛煉的時(shí)間上可以看出：大學(xué)生每次參加課余體育活動(dòng)的時(shí)間排在第一是選擇“30～60 min”的學(xué)生人數(shù)比例最大，體育人口對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的限定是“每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間在30 min以上”，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，中泰兩國(guó)大學(xué)生在每次鍛煉時(shí)間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=21.02，P＜0.01），中國(guó)大學(xué)生人數(shù)較少，由于中國(guó)在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大，沒(méi)能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。見表3。

表3 大學(xué)生每次參加課余體育鍛煉的時(shí)間

2.4 大學(xué)生參加體育項(xiàng)目分析 體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇受人們的體育需要、體育價(jià)值取向、體育活動(dòng)環(huán)境、體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面的制約〔9〕。本研究采用的是多項(xiàng)選擇的形式，研究結(jié)果表明，中泰兩國(guó)大學(xué)生在項(xiàng)目的選擇上是不相同的，中國(guó)大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項(xiàng)的是：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑；泰國(guó)大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項(xiàng)的是：網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。從表4可以看出泰國(guó)大學(xué)生參加的項(xiàng)目比較豐富，學(xué)生喜歡的項(xiàng)目較多，表明泰國(guó)基礎(chǔ)教育階段開展的體育項(xiàng)目較多，學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較全面，民族項(xiàng)目（藤球）的開展也較好，從基礎(chǔ)教育階段開始對(duì)民族傳統(tǒng)體育的開展，不管是對(duì)民族文化的弘揚(yáng)，還是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育都會(huì)取到較好的效果。見表4。

表4 大學(xué)生參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)（多選）

2.5 大學(xué)生每年參加體育的消費(fèi)分析 大學(xué)生體育消費(fèi)是大學(xué)生在理解體育功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己需要和條件，尋找、購(gòu)買和使用體育用品、勞務(wù)或服務(wù)的行為過(guò)程〔10〕。從研究結(jié)果看：兩國(guó)大學(xué)生體育消費(fèi)水平呈多樣性。從訪談中發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生體育消費(fèi)主要是用于購(gòu)買體育器材、服裝，消費(fèi)途徑相對(duì)單一，消費(fèi)理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變；泰國(guó)大學(xué)生的體育消費(fèi)主要是：購(gòu)買體育器材、服裝、體育報(bào)刊、體育社團(tuán)等，體育消費(fèi)理念較先進(jìn)。每年體育消費(fèi)在500元以上，中泰大學(xué)生體育消費(fèi)的人數(shù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=16.51，P＜0.01），表明泰國(guó)大學(xué)生在體育消費(fèi)意識(shí)較高的人數(shù)比中國(guó)大學(xué)生多，這是由于兩個(gè)國(guó)家的高等教育體制不同，泰國(guó)的高等教育學(xué)費(fèi)較高，能上大學(xué)的家庭條件相對(duì)比較富裕，消費(fèi)能力較強(qiáng)。見表5。

表5 大學(xué)生每年體育消費(fèi)金額統(tǒng)計(jì)

2.6 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的影響因素分析 從研究結(jié)果顯示，中泰兩國(guó)大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的影響因素不同，影響因素中國(guó)大學(xué)生排在第一的是“缺乏場(chǎng)地器材”，表明中國(guó)大學(xué)在體育設(shè)施、器材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求；影響因素排在第二位的是“缺乏指導(dǎo)”，說(shuō)明中國(guó)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能較少，基礎(chǔ)教育階段的體育教育效果不佳，高校在課余體育指導(dǎo)上開展不夠。泰國(guó)大學(xué)生的排在第一的是“學(xué)習(xí)壓力大、沒(méi)時(shí)間”，排在第二的是“缺乏場(chǎng)地器材”，這主要是因?yàn)樘﹪?guó)高等教育體制不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。見表6。

表6 大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的影響因素（多選）

3 結(jié)論

第一，中泰兩國(guó)大學(xué)生對(duì)參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，泰國(guó)大學(xué)生參加課余體育的持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國(guó)大學(xué)生多；中泰兩國(guó)大學(xué)生在每次鍛煉時(shí)間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，中國(guó)大學(xué)生人數(shù)比泰國(guó)少，這是中國(guó)在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)生和家長(zhǎng)都愿意犧牲體育鍛煉的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，從而學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育習(xí)慣。中泰兩國(guó)大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

第二，中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)排序大體相同，排前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，交際，興趣愛(ài)好。中國(guó)大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加課余體育項(xiàng)目排在前五的是：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑，泰國(guó)大學(xué)生排在前五的是：網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。泰國(guó)大學(xué)生參加的項(xiàng)目比較豐富，內(nèi)容多樣性比較強(qiáng)，學(xué)生喜歡的項(xiàng)目也較多，表明泰國(guó)在基礎(chǔ)教育階段體育教育開展的效果非常好，學(xué)生掌握的體育項(xiàng)目較多，對(duì)民族項(xiàng)目“藤球”開展比較普及。

第三，每年體育消費(fèi)在500元以上的中泰大學(xué)生人數(shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，泰國(guó)大學(xué)生的人數(shù)比中國(guó)大學(xué)生多，泰國(guó)大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)較強(qiáng)，這是由于兩個(gè)國(guó)家的高等教育體制不同，泰國(guó)的高等教育學(xué)費(fèi)較高，能上大學(xué)的家庭條件相對(duì)比較富裕，消費(fèi)能力較強(qiáng)。

第四，中泰兩國(guó)大學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的影響因素不同，排在中國(guó)前二位的是：缺乏場(chǎng)地器材、缺乏指導(dǎo)；排在泰國(guó)前二位的是：學(xué)習(xí)壓力大、沒(méi)時(shí)間、缺乏場(chǎng)地器材。這是中國(guó)十多年的“擴(kuò)招”，大學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致高校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材缺乏；高校開展課余體育指導(dǎo)不夠，學(xué)生掌握體育項(xiàng)目技能不多，大多數(shù)學(xué)生到大三還沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

4 對(duì)中國(guó)大學(xué)生課余體育活動(dòng)的建議

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段中的體育教育，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育開展 基礎(chǔ)教育階段的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真貫徹實(shí)施《體育法》《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)》和相關(guān)的教育、體育法規(guī)制度，使課外體育活動(dòng)得到有效的落實(shí)，為大學(xué)課余體育奠定良好的基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)教育階段開始開展民族傳統(tǒng)體育，為終身體育和社區(qū)體育奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于民族文化的弘揚(yáng)和愛(ài)國(guó)主義教育都會(huì)取到較好的效果。

4.2 我國(guó)高校應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投入 高校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，改善場(chǎng)地、器材的條件，為課余體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境〔11〕。還應(yīng)加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)的投入，應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需要，實(shí)行器材外借等政策，讓學(xué)生在課后和節(jié)假日也能很好地參加課余體育鍛煉。

4.3 構(gòu)建體育教學(xué)和課余體育一體化的體育教育模式 高校體育教師應(yīng)提高對(duì)課余體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)投入到課余體育的輔導(dǎo)監(jiān)督中去,把課余體育鍛煉作為體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，潛力的挖掘，在課堂上要增加娛樂(lè)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

4.4 優(yōu)化大學(xué)校園體育文化環(huán)境 高校要加強(qiáng)宣傳體育的知識(shí)和體育對(duì)健康的重要意義，通過(guò)體育課、廣播、體育社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生去參加課余體育鍛煉；建立校園健身咨詢指導(dǎo)站、舉辦各種形式的體育知識(shí)講座和技能培訓(xùn)，傳播健康理念，逐步形成熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)和健康向上的良好校園體育氛圍。

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