呂忠梅

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

在中國新一輪的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中，湘鄂贛三省已充分認(rèn)識(shí)到各自為政、分兵突圍對要素資源優(yōu)勢的削減作用，經(jīng)過積極努力，達(dá)成了《加快構(gòu)建長江中游城市集群戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，就加強(qiáng)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和政策銜接互動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作，加強(qiáng)綜合交通樞紐建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、水利、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、旅游、商務(wù)、文化、教育、科技等九大領(lǐng)域的合作形成共識(shí)，武漢城市圈、長株潭城市群、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)三大城市群所形成的“中三角”有望成為中國繼長三角、京津冀、珠三角以后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“第四極”。在“中三角”建設(shè)過程中，中部地區(qū)的大學(xué)具有特殊的歷史使命，理當(dāng)為構(gòu)建中國經(jīng)濟(jì)新引擎承擔(dān)歷史責(zé)任。

一、“人才坡地”現(xiàn)象：大學(xué)的憂思

湘鄂贛三省是我國近現(xiàn)代高等教育的發(fā)源地之一，也是中國高等教育較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。從清朝末年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到新中國，三省的高等教育經(jīng)過了百年積淀，特別是中國改革開放以后在高等教育由精英教育向大眾化教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)由投資拉動(dòng)向科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展過程中，形成了區(qū)域高教與科技優(yōu)勢。截至2011年，三省共有普通高等學(xué)校329所（含獨(dú)立學(xué)院），其中“985”大學(xué) 5 所，“211”院校 12所，普通本科院校80所；在校生353萬人，①高校數(shù)和在校學(xué)生數(shù)分別為全國的14%和16%（見表1、表3）；擁有70個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)試點(diǎn)國家實(shí)驗(yàn)室、②16個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、兩院院士120名及28個(gè)國家級工程技術(shù)研究中心（見表1、表4）；③2011年獲得國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)72項(xiàng)，占全國374項(xiàng)的19.3%。2011年，湖南省高新技術(shù)企業(yè)1400多家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)2600億元；湖北省高新技術(shù)企業(yè)1074家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值2325.9億元；江西省高新技術(shù)企業(yè)1428家，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值3128.78億元。④

表1 “中三角”與長三角、珠三角及京津冀科教情況表（2011）

如果我們只看這些數(shù)據(jù)無疑非常振奮，但是當(dāng)我們將之與長三角、珠三角和京津冀地區(qū)進(jìn)行比較時(shí)，就會(huì)感覺到中部三省的科教現(xiàn)狀實(shí)在難以令人樂觀。

2011年，在國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中，“中三角”擁有1548個(gè)項(xiàng)目，珠三角為1058個(gè)，而長三角則為3742個(gè)；在社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，“中三角”為442個(gè)，珠三角為141個(gè)，而長三角為584個(gè)；國家“973”計(jì)劃項(xiàng)目中，“中三角”占10個(gè)，珠三角占5個(gè)，長三角占15個(gè)；其中重大研究項(xiàng)目“中三角”僅占2個(gè)，珠三角占一個(gè)，而長三角占15個(gè)（見表2）。

從以上簡單的比較可以看出，“中三角”與珠三角、長三角和京津冀都是全國重要的科教和智力資源密集區(qū)，在全國占有重要地位。“中三角”的高等教育實(shí)力、科技創(chuàng)新能力、高端人才群體等雖明顯好于珠三角，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平卻明顯低于珠三角；而與長三角和京津冀地區(qū)相比，雖然數(shù)量上占有一定優(yōu)勢，但質(zhì)量上的差距不容忽視。其一，是高教大區(qū)卻不是高教強(qiáng)區(qū)。從數(shù)量上看，中部三省的高校數(shù)量明顯多于其他三個(gè)區(qū)域，但這些學(xué)校的綜合辦學(xué)能力和核心競爭力并不強(qiáng)。其二，是科研大區(qū)卻不是創(chuàng)新強(qiáng)區(qū)。中部三省的科研院所、科技人員、科研成果都不弱于其他區(qū)域，但是科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化率以及科研人員在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)度卻不高。其三，是人才培養(yǎng)大區(qū)卻不是人力資源強(qiáng)區(qū)。中部三省是全國在校大學(xué)生人數(shù)最多的省份，但這里的大學(xué)培養(yǎng)的人才往往“孔雀東南飛”，到珠三角、長三角就業(yè)，被稱為人才培養(yǎng)的“坡地”。

表2 “中三角”與長三角、珠三角及京津冀承擔(dān)科技項(xiàng)目情況表（2011）

表3 湘鄂贛三省高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)表（2011）

表4 湘鄂贛三省中國工程院院士分布情況表（2011）

表5 “中三角”與珠三角、長三角和京津冀主要城市科技創(chuàng)新能力的貢獻(xiàn)力⑤

這些問題令人憂慮，如果中部三省的高教資源、科研力量和人才培養(yǎng)優(yōu)勢不能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互促互動(dòng)，如果高等院校不能主動(dòng)融入國家新一輪區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略并承擔(dān)歷史使命，大學(xué)將面臨生存與發(fā)展的雙重風(fēng)險(xiǎn)。

二、“中三角”崛起：大學(xué)的機(jī)遇

風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，“?！迸c“機(jī)”從來都是一枚硬幣的兩面。我們欣慰地看到：在國家的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中，“十二五”期間中部地區(qū)將成為中國未來10年經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動(dòng)器。在教育發(fā)展戰(zhàn)略中，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，高等教育必將出現(xiàn)新一輪的改革發(fā)展和激烈競爭。如果說國家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為“中三角”大學(xué)的發(fā)展提供了公平的競爭機(jī)會(huì)，那么國家的“中部崛起”戰(zhàn)略則為“中三角”大學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更加良好的競爭環(huán)境和更為廣闊的發(fā)展空間。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對大學(xué)的作用，既可以從大學(xué)的歷史發(fā)展軌跡得到印證，更需要從大學(xué)與社會(huì)相互依存、相互促進(jìn)的維度去把握或預(yù)期。

（一）整合高校優(yōu)勢，彰顯大學(xué)特色

客觀地看，“中三角”不僅具有地處中國大陸人口和經(jīng)濟(jì)版圖的中心位置，還有較之于另外“三極”更加突出的土地資源、水資源、人力資源等優(yōu)勢；這一地區(qū)都市與農(nóng)村的差別較小，更加便于實(shí)施“城鄉(xiāng)一體化”；這一地區(qū)都是國家級兩型社會(huì)試驗(yàn)區(qū)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)具有同質(zhì)性但產(chǎn)業(yè)雷同度低、互補(bǔ)性強(qiáng)，共同面臨著吸取東部“三極”發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路選擇問題。這些優(yōu)勢和共同點(diǎn)既是“中三角”得以形成的基本條件，也是“中三角”建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。完成這些目標(biāo)和任務(wù)都離不開人才，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的園地可以在區(qū)域發(fā)展過程中大展身手，機(jī)遇不言而喻。

在“中三角”發(fā)展過程中，可以整合三省高校多、規(guī)模大、基礎(chǔ)好的既有優(yōu)勢，形成結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度的高校集群，實(shí)現(xiàn)高校由功能泛化向個(gè)性特色發(fā)展的轉(zhuǎn)變，不同類型、不同層次的高校各安其位，呈現(xiàn)功能多樣化。既使大學(xué)在不同領(lǐng)域從不同角度對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提高貢獻(xiàn)度，又能培養(yǎng)出與就業(yè)機(jī)會(huì)息息相關(guān)的各類急需人才，建設(shè)真正意義上的高教強(qiáng)區(qū)。

（二）加快體制改革，健全大學(xué)制度

“中三角”的建設(shè)是中國區(qū)域發(fā)展的新模式，關(guān)鍵在于通過體制創(chuàng)新推動(dòng)三個(gè)區(qū)域打破隔閡，共同融入長江中游城市群發(fā)展，創(chuàng)造求同存異、放大共同利益訴求，縮小區(qū)域發(fā)展分歧的新機(jī)制。這些機(jī)制的建立必將帶來“中三角”經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與社會(huì)管理方式的巨大變化，形成由經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的價(jià)值多元化、利益訴求多樣化新格局。這種新格局下的發(fā)展需要有改革創(chuàng)新的膽識(shí)與勇氣，需要有良好的體制與制度加以保障，大學(xué)作為服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的陣地可以在這方面發(fā)揮更大的作用。

與此同時(shí)，國家在批準(zhǔn)設(shè)立武漢城市圈、長株潭城市圈兩型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)區(qū)和環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)試點(diǎn)區(qū)時(shí)，專門賦予了這些區(qū)域“先行先試”的權(quán)能；“中三角”各省也與教育部分別簽署了合作共建戰(zhàn)略協(xié)議，為在區(qū)域內(nèi)開展高等教育改革進(jìn)行“先行先試”奠定了基礎(chǔ)。“中三角”大學(xué)完全有條件在大學(xué)改革方面走得更快，通過體制改革、機(jī)制創(chuàng)新、制度建設(shè)，完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新大學(xué)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)與“中三角”的共同發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，完善大學(xué)功能

“中三角”的建設(shè)目標(biāo)是在明確各省優(yōu)勢的基礎(chǔ)上形成互補(bǔ)大格局。實(shí)際上，湖南、江西靠近廣東，具有承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理優(yōu)勢；湖北則具有高等院校多、科研院所多、智力資源密集的科教優(yōu)勢?！爸腥恰痹趯⑽錆h城市圈、長株潭城市群和環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)三個(gè)區(qū)域形成新的資源核、經(jīng)濟(jì)核的過程中，需要科技支撐，需要人才集聚，需要文化傳承，需要管理創(chuàng)新，大學(xué)作為科學(xué)研究基地，可以結(jié)合自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能的自我完善。

在“中三角”發(fā)展中，湖南、江西承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢可以為湖北高校帶來更多的產(chǎn)學(xué)研一體化的機(jī)會(huì)、為搭建實(shí)踐教學(xué)和研究平臺(tái)提供便利；湖北的高?？梢越柚鞣N“經(jīng)濟(jì)走廊”、企業(yè)集群、一體化網(wǎng)絡(luò)和市場的良好條件，加強(qiáng)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新能力建設(shè)，打造一批重點(diǎn)學(xué)科，培育一批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，建設(shè)一批重點(diǎn)研究基地和實(shí)踐教學(xué)基地，產(chǎn)出一批高水平成果，建成不同類型、不同層次的一流大學(xué)。

由此我們可以相信，“中三角”大學(xué)只要緊緊抓住國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變和國家高等教育改革發(fā)展的雙重機(jī)遇，一定能夠在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮人才庫、思想庫、智慧庫作用的同時(shí)，獲得更加全面而健康的發(fā)展。

三、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：大學(xué)的守望

“中三角”建設(shè)為大學(xué)提供了難得的機(jī)遇，我們也懷著美好的愿景，但“機(jī)遇”與“愿景”都不能自動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。大學(xué)的職能是逐漸從外顯的有利作用到內(nèi)化為自覺職責(zé)的一種歷史演變，大學(xué)在服務(wù)社會(huì)的過程中也在不斷升華，因此我們可以從這兩個(gè)方面來觀照大學(xué)在“中三角”建設(shè)中的責(zé)任。

（一）引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚，破除觀念壁壘

“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學(xué)作為探索高深學(xué)問、追求真理、關(guān)懷終極價(jià)值、關(guān)注人類命運(yùn)的場所，是人類追求文明進(jìn)步的精神殿堂，也是各種社會(huì)思潮交流、交鋒之地。大學(xué)之美，在于其天然的莊重、理性、自律、智慧和負(fù)責(zé)，在于其理想主義的崇真、向善、求美、務(wù)實(shí)，在于其以探索、追求、捍衛(wèi)、傳播真理和知識(shí)為目的，以引導(dǎo)時(shí)代風(fēng)尚、規(guī)范社會(huì)行為使命，對人類素質(zhì)改善和提高、社會(huì)文明發(fā)展和進(jìn)步具有不可替代的影響。

大學(xué)在與“中三角”共同成長的過程中要特別看到，雖然目前三省合作協(xié)議已經(jīng)簽署，各項(xiàng)工作也在推進(jìn)，但各種不同的聲音從來沒有停止，共識(shí)尚未完全達(dá)成，變成現(xiàn)實(shí)則更加遙遠(yuǎn)。在這樣的時(shí)刻，大學(xué)應(yīng)勇敢的站出來，深入研究“中三角”建設(shè)中的各種問題，理性分析“中三角”建設(shè)的必要性并引領(lǐng)社會(huì)共識(shí)。

如果說“中三角”建設(shè)與發(fā)展必須觀念先行，那么“中三角”的大學(xué)必須承擔(dān)起思想庫的重任。如何切實(shí)解決中部各經(jīng)濟(jì)區(qū)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系弱化的問題，實(shí)現(xiàn)資源要素的聚集、優(yōu)化、提升、重新配置，體現(xiàn)信息共享、利益均沾，形成突破性發(fā)展，這是大學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)課題，必須破題。大學(xué)也應(yīng)該通過理論創(chuàng)新、資源整合、合作研究等方式引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，率先破除觀念壁壘，在體制與機(jī)制改革方面勇于探索，認(rèn)真研究世界的、中國的城市群發(fā)展模式，反思經(jīng)濟(jì)極化增長與區(qū)域分割、市場分割的落后發(fā)展理念的教訓(xùn)，提出有針對性的對策建議，促進(jìn)地方政府樹立“不唯GDP、不唯政績”的科學(xué)發(fā)展觀，有效促進(jìn)區(qū)域合作格局的形成。

（二）升華地域文化，茁壯民族心靈

文化是民族的血脈、人民的精神家園，也是大學(xué)的靈魂。一所好的大學(xué)，不在于校區(qū)面積，不在于師生數(shù)量，不在于其設(shè)施規(guī)模，不在于投資款額，而在于是否有文化積淀所養(yǎng)成的大氣。大學(xué)人在創(chuàng)造了大學(xué)文化的同時(shí)，也在由自發(fā)到自覺地以文化塑造著大學(xué)人自己——在地位認(rèn)識(shí)上高度自覺、規(guī)律把握上高度自覺、責(zé)任擔(dān)當(dāng)上高度自覺。

我們看到，湘鄂贛三個(gè)省份幾乎都是楚文化覆蓋的核心地域，歷史文化同根，共同擁有楚文化“篳路藍(lán)縷”的開拓創(chuàng)業(yè)精神、“撫夷屬夏”的開放精神、“一鳴驚人”的創(chuàng)新精神、“深固難徙”的愛國精神。同時(shí)，在中國革命的歷史上，三省共同享有“湘鄂贛革命根據(jù)地”的光榮，紅色文化同名，湘鄂贛人民在長期革命斗爭中為我們留下了敢于犧牲的斗爭精神、不拘一格的創(chuàng)新精神、犧牲局部的全局意識(shí)、堅(jiān)定不移的理想信念，這些都是三省在促進(jìn)中部地區(qū)崛起征程中共進(jìn)、共擔(dān)、共贏的寶貴財(cái)富。

我們也應(yīng)該看到，中部三省地處內(nèi)陸，與長三角和珠三角不同，平原和山區(qū)多，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，地域文化中也存在著與市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展不相適應(yīng)的方面，如農(nóng)耕文化、小商品經(jīng)濟(jì)文化、零和博弈觀念等等，這些文化因素可能造成對“中三角”建設(shè)的負(fù)面影響。

我們還要看到，當(dāng)今中國，體制轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、思想多元、利益多樣，各種思潮、觀念泥沙俱下，人們的心靈正在經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn)，“中三角”的人民概莫能外。國家的崛起、民族的真正復(fù)興首先是民族心靈的崛起，而心靈的崛起和強(qiáng)大需要文化提供強(qiáng)大的精神力量。美國思想家加爾布雷恩說：“一個(gè)國家的前途，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育……?！币虼?，三省大學(xué)在“中三角”建設(shè)中必須承擔(dān)智慧庫的重任，從民族文化、地域文化的傳統(tǒng)精髓和現(xiàn)實(shí)土壤中吸取養(yǎng)分，讓人文價(jià)值和精神理性回歸，找尋到自己本民族、本區(qū)域的文化基因，并與時(shí)代的發(fā)展融合貫通，形成民族、國家、區(qū)域特有的信仰體系和精神價(jià)值理念，茁壯民族心靈。

（三）培育本土人才，突出應(yīng)用特色

大學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人，大學(xué)最重要的產(chǎn)品也是人，大學(xué)培養(yǎng)出來的應(yīng)該是有素質(zhì)、有氣質(zhì)、有教養(yǎng)的人，而不是腦滿腸肥、腰纏滿貫卻粗魯、淺薄的人。大學(xué)的本質(zhì)不是要把學(xué)生培養(yǎng)成一種馴服的工具，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的合格公民，同時(shí)還要源源不斷地輸送支撐區(qū)域和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新者和建設(shè)者。然而，現(xiàn)代高等教育是分層次、分類型的，其發(fā)展也是多模式的。不同層次、不同類型的高校由于學(xué)科基礎(chǔ)和服務(wù)方向不同，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮的作用亦不盡相同。

現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展史證明，大學(xué)的本土化與國際化同等重要。100多年前，湖廣總督張之洞在湖北實(shí)施教育新政，短短數(shù)年就在湖北建立起了幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育以及職業(yè)教育在內(nèi)的完備體系，他主張大興實(shí)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)“課實(shí)”，將培養(yǎng)“實(shí)戰(zhàn)人才”作為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了一大批與武漢迅速崛起為近代大都市相匹配的應(yīng)用性人才，創(chuàng)造了中部地區(qū)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的“武漢速度”。這一實(shí)業(yè)教育理念對“中三角”區(qū)域的大學(xué)發(fā)展仍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)的第一要義是培養(yǎng)人才，承擔(dān)起培養(yǎng)適應(yīng)“中三角”發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的責(zé)任，發(fā)揮“人才庫”功能義不容辭。無論是哪一個(gè)層次的大學(xué)、哪一個(gè)層次的人才培養(yǎng)都應(yīng)該在認(rèn)真審視 “中三角”建設(shè)中人才資源的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況選擇切入“中三角”建設(shè)的路徑和著力點(diǎn)，必須把本土化、應(yīng)用性放在重要位置；切實(shí)解決“人才坡地”問題、大學(xué)同質(zhì)化問題，合理確定學(xué)校的發(fā)展定位與辦學(xué)模式，形成人才培養(yǎng)特色與學(xué)科專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

需要特別指出的是，在“中三角”區(qū)域內(nèi)的329所大學(xué)中有95%為省屬地方院校。這類院校更應(yīng)肩負(fù)起為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)一線人才、實(shí)踐性人才的重要責(zé)任，在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的密切合作，不斷提升對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

（四）帶動(dòng)科技創(chuàng)新，“智造”創(chuàng)新引擎

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，而科技創(chuàng)新需要有完善的制度與合理的管理方式，良好的制度環(huán)境是創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。湘鄂贛高校眾多，學(xué)科領(lǐng)域、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色豐富。在“中三角”建設(shè)過程中，三省高校都可以根據(jù)自身的辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，在科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新方面承擔(dān)起發(fā)動(dòng)機(jī)的責(zé)任。

三省在理工科方面聚集了大量的科學(xué)研究人員、擁有眾多的研究基地和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。在構(gòu)建“中三角”的進(jìn)程中，一方面本區(qū)域內(nèi)的大學(xué)應(yīng)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域主動(dòng)作為，可以進(jìn)行跨地域、跨校、跨學(xué)科聯(lián)合，建立大學(xué)聯(lián)盟、科技聯(lián)盟等聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，以合作與協(xié)作促進(jìn)創(chuàng)新、推動(dòng)創(chuàng)新；另一方面由于不同層次的大學(xué)所擁有的科技創(chuàng)新條件、科技創(chuàng)新能力存在差異，大學(xué)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域又應(yīng)有合理分工。根據(jù)2011年中國大學(xué)科技創(chuàng)新競爭力排行榜（武漢大學(xué)版），湘鄂贛三省“211”以上的大學(xué)有8所躋身全國100強(qiáng)，華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)自排行榜發(fā)布以來連續(xù)8年穩(wěn)定地在20強(qiáng)中占據(jù)三席，處于科技創(chuàng)新的國家隊(duì)中的第一方陣，更有責(zé)任發(fā)揮創(chuàng)新源的作用，帶動(dòng)和提升“中三角”區(qū)域的科技創(chuàng)新能力。為數(shù)眾多的地方性大學(xué)則應(yīng)側(cè)重應(yīng)用創(chuàng)新，積極嘗試以學(xué)校為平臺(tái)的跨地域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的重大項(xiàng)目合作，特別要注重與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，在“中三角”建設(shè)“三基地一樞紐”及農(nóng)業(yè)、水利、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、旅游、商務(wù)、文化、教育、科技等領(lǐng)域，主動(dòng)將多方優(yōu)勢、需求、目標(biāo)進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新，多方聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)作、多方受益。

在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，三省高校也有著雄厚的研究實(shí)力與不俗的創(chuàng)新能力。湖北省一直是承擔(dān)國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目除北京以外排名領(lǐng)先的省份，湖南省這幾年也后來居上，三省擁有多個(gè)國家級、省級人文社會(huì)科學(xué)研究基地，擁有眾多人文社會(huì)科學(xué)研究大家、名家。在建設(shè)“中三角”的進(jìn)程中，各人文社科類學(xué)科也必須積極參與，承擔(dān)體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的理論研究與制度設(shè)計(jì)重任，為“中三角”崛起建立理性的制度，營造科技創(chuàng)新、人才成長、企業(yè)贏利、人民幸福的和諧社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)制度“紅利”的最大化。

注 釋：

① 2011教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6200/list.html.

② 2010年國家工程技術(shù)研究中心地域分布[EB/OL].國家工程技術(shù)研究中心網(wǎng)站.http：//www.cnerc.gov.cn/document_3.aspx?name=YEAR_LECTURE&id=242.

③ 國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在京隆重舉行[EB/OL].中華人民共和國科技部網(wǎng)站.http：//www.most.gov.cn/tpxw/201202/t20120214_92440.htm，2011-2-14.

④ 柯美杰.“中三角”將建科技合作機(jī)制[N].長江商報(bào)，2012-03-17（3）.

⑤ 有學(xué)者在多元統(tǒng)計(jì)的因子分析評價(jià)法和綜合指數(shù)評價(jià)法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了客觀權(quán)和主觀權(quán)組合的評價(jià)模型，并提出了名次等級的概念及得分轉(zhuǎn)化分析方法，將其應(yīng)用于我國20個(gè)城市的科技創(chuàng)新能力評價(jià)，計(jì)算了各一級指標(biāo)對綜合排名的貢獻(xiàn)率。參見：賀霞，韓天錫，張麗.城市科技創(chuàng)新能力組合評價(jià)和貢獻(xiàn)度分析[J].天津理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（3）：30-31.