王永

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著九年義務(wù)教育的普及，在地處偏遠(yuǎn)、條件落后的農(nóng)村初中學(xué)校中，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進(jìn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.后進(jìn)生也時(shí)刻牽掛在每一個(gè)數(shù)學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因?qū)ΠY下藥，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)代教師長期探索和研究的.

一、造成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因

1.被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，難度增大，內(nèi)容增多，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).主要表現(xiàn)為不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避.

2.學(xué)不得法.老師上課一般都會(huì)講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，好高鶩遠(yuǎn).到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡住.

4.家庭教育的失當(dāng).有些家庭由于經(jīng)濟(jì)條件較好，對子女實(shí)行無原則的溺愛，使子女不懂得尊重他人，唯我獨(dú)尊，一旦犯了錯(cuò)誤還能得到家人的袒護(hù)；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時(shí)多用物質(zhì)刺激，金錢引誘，極少關(guān)心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育.

二、數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力.大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng).往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題.不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣.

因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè).對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì).教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法.對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高.

2.注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心.學(xué)習(xí)成績的不理想，老師的批評，同學(xué)們的嘲笑和排斥……這些“后進(jìn)生”在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中遭到了一次又一次的失敗.這些失敗的打擊幾乎摧毀了他們那脆弱的心靈，嚴(yán)重地?fù)p傷了“后進(jìn)生”的自尊心，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，又由怕學(xué)發(fā)展到厭學(xué)，這是他們在學(xué)習(xí)上屢次失敗的主要心理因素.因此，設(shè)法彌補(bǔ)他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們重建健康的心理和健全的人格是讓他們搞好學(xué)習(xí)的前提.

在教學(xué)過程中，要自始至終對“后進(jìn)生”給予熱情的關(guān)注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關(guān)系，增加師生之間的相互信任，促進(jìn)他們慢慢地發(fā)生變化.特別是要想方設(shè)法尋找到“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，并設(shè)法讓他們把自己的閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來.對他們在學(xué)習(xí)和言行上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要在全班師生面前予以肯定并加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和自信心.

3.教師要為人師表，以高尚的人格魅力影響后進(jìn)生.“榜樣的力量是無窮的”教師的一言一行對于學(xué)生起著潛移默化的作用，形象道德范例能激起學(xué)生模仿心理，對學(xué)生的影響比語言教育更深刻.如果教師不思進(jìn)取、怨天尤人，整天愁眉苦臉，對工作不負(fù)責(zé)任，學(xué)生會(huì)覺得他很虛偽、不誠實(shí)，從而對他的說教產(chǎn)生反感.因此，教師必須嚴(yán)于律己，說到做到，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，最好的教育就是用真實(shí)來教育.

教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，以簡潔的語言去闡述深刻的道理，設(shè)法精通定理的出處和沿革，解題時(shí)盡量旁引博征，盡力做到推理嚴(yán)謹(jǐn)、圖示美觀、板書優(yōu)美，常給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣聞軼事.

4.要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力.家庭教育在學(xué)生成長中也是重要一環(huán)，特別是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變來說更為顯得重要.對后進(jìn)生，要予以說服，曉之以理、動(dòng)之以情.切忌簡單粗暴和放任自流，嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施，要經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并對家長開展說服工作，要求家長一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關(guān)系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應(yīng)，又不簡單、粗暴、獨(dú)斷專行，對子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)來激勵(lì)差生的上進(jìn)心，使他們看到光明的前程.

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