焦華勤

(南陽理工學(xué)院圖書館，河南 南陽 473000)

1 高校的擴招，提高了圖書館自習(xí)室的重要性

圖書資料的典藏、閱覽、參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞是高校圖書館設(shè)立的宗旨，圖書館是學(xué)校從事教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的專門性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地，被譽為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心。［1］然而，隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，擴大高等教育規(guī)模已成為建設(shè)人力資源強國的重要戰(zhàn)略舉措。國家提出，高等教育的毛入學(xué)率，要從2005年的21%，增長到2010年的25%，到2020年要達(dá)到50%;也就是說，國家將以每年5%的增幅擴大高等教育招生規(guī)模，高等教育在校生規(guī)模將大幅度增長：將從2005年的2，300萬人，增長到2010年的3，000萬人;到2020年，將超過5，000萬人。［2］近些年來高校的連續(xù)擴招，致使在校大學(xué)生的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校的擴建規(guī)模，在校大學(xué)生的需求與學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的供給關(guān)系矛盾越來越突出，許多學(xué)校無一例外地取消了院系固定教室的設(shè)置，取而代之的是流動教室，供各院系專業(yè)輪流使用。在校大學(xué)生對于圖書館設(shè)立自習(xí)室的強烈需求，使得高校圖書館在設(shè)置閱覽室與自習(xí)室之間如何取得平衡，成為極其困擾的事情。［3］

以南陽理工學(xué)院為例，該校圖書館建于1988年，2006年始設(shè)立南陽理工學(xué)院圖書館讀者自習(xí)室，自習(xí)室面積為200平方米，分別設(shè)在圖書館的第二、四層，能同時容納120名讀者自習(xí)，開放時間為9小時～21小時，每周向讀者提供80小時開放服務(wù)。據(jù)本館年度統(tǒng)計報告，2006年～2010年間，圖書館自習(xí)室年度接待讀者人次與往年相比呈連續(xù)上升趨勢，年均增長率9.5%，體現(xiàn)了讀者群體對讀者自習(xí)室學(xué)習(xí)空間的需求熱度(見表1)。

表1 2006年～2010年圖書館讀者自習(xí)室接待讀者人次統(tǒng)計表

圖書館讀者自習(xí)室年接待讀者人次占入館人次的1/5。例如，2006年圖書館讀者自習(xí)室的讀者人次占全館接待讀者人次的16.7%，2007年為17.7%，2008 為 18.6%，2009 年為19.4%，2010年為20.2%(見表2)，這充分證實了學(xué)校圖書館設(shè)置讀者自習(xí)室是圖書館轉(zhuǎn)變圖書館管理工作方式，堅持“以人為本”、積極服務(wù)讀者的需要，對于提升高校圖書館服務(wù)工作效能發(fā)揮著越來越重要的作用。

表2 2006年～2010年讀者自習(xí)室讀者人次與入館總?cè)舜螌Ρ缺?/p>

2 關(guān)于圖書館自習(xí)室的學(xué)術(shù)研究論文年度發(fā)文量逐年增長

既然圖書館讀者自習(xí)室是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是讀者群體聚集學(xué)習(xí)的公共場所，同時必然也存在著維系其正常運轉(zhuǎn)秩序的諸多問題，因此，筆者針對圖書館讀者自習(xí)室的設(shè)置與管理問題進(jìn)行一次調(diào)查分析，期望了解相關(guān)單位的有效管理模式和方法，也希望能借此提出合理建議供圖書館界參考。但是，鑒于受時間及作者本身的能力限制，無法做全面而詳實的調(diào)查，只能借上網(wǎng)檢索各圖書館介紹和同仁的相關(guān)研究，進(jìn)行援引分析?，F(xiàn)以中國知網(wǎng)CNKI的《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為樣本，分別以“自習(xí)室”或“自修室”與“圖書館”為主題詞進(jìn)行“邏輯與”組配檢索，經(jīng)統(tǒng)計，共有102篇相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文，其發(fā)文時間分布與主題研究情況(見表3)。

表3 圖書館“讀者自習(xí)室與管理”學(xué)術(shù)研究論文年度發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計表

從表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)內(nèi)容看，圖書館讀者自習(xí)室與管理學(xué)術(shù)研究論文年度發(fā)文數(shù)量逐年增長，2010年、2011年度發(fā)文數(shù)量均為2005年前的總和，特別是在2009年、2010年、2011年度增長幅度最大，這3個年份的發(fā)文數(shù)量已占全部發(fā)文數(shù)量總和的60%。充分說明了圖書館讀者自習(xí)室與管理工作的重要性日益提升，已經(jīng)引起了圖書館學(xué)術(shù)界的重視，也揭示了我國圖書館讀者自習(xí)室與管理在科學(xué)研究、科研探索與創(chuàng)新發(fā)展方面所呈現(xiàn)出的良好發(fā)展勢頭，為圖書館界提升圖書館讀者自習(xí)室的設(shè)置與管理服務(wù)質(zhì)量提供了有力支持和保障。

3 關(guān)于圖書館讀者自習(xí)室的管理學(xué)術(shù)研究正在向深層次領(lǐng)域發(fā)展

表4 圖書館“讀者自習(xí)室與管理”學(xué)術(shù)研究論文主題項目統(tǒng)計表

圖書館讀者自習(xí)室與管理學(xué)術(shù)研究正在向深層次領(lǐng)域發(fā)展。圖書館讀者自習(xí)室與管理學(xué)術(shù)研究論文主題項目分布特點可以從統(tǒng)計結(jié)果看出(見表4)：圖書館讀者自習(xí)室管理策略與讀者座位資源管理利用方面的專業(yè)論文數(shù)量最多，反映出這些方面為目前圖書館讀者自習(xí)室與管理研究的焦點和主攻方向。論證圖書館讀者自習(xí)室的設(shè)置必要性方面的論文發(fā)文數(shù)量也較多，但那都是較早期的研究成果。論證圖書館讀者自習(xí)室的人性化設(shè)計、計算機自動化系統(tǒng)應(yīng)用于圖書館讀者自習(xí)室與管理方面的研究論文近年來也呈快速上升趨勢，說明了研究主題由單一化向多元化發(fā)展，拓展了圖書館讀者自習(xí)室與管理工作領(lǐng)域的研究。此外，近年來，圖書館讀者自習(xí)室與管理領(lǐng)域公共場所的衛(wèi)生保健管理方面也引起了學(xué)術(shù)界的青睞。特別指出的是，成都醫(yī)學(xué)院的阮鵬、彭成靜、劉隆祺等人合作完成的《兩種學(xué)習(xí)環(huán)境下個體記憶效率研究》(《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)》2006年第1期)探尋出個體在圖書館自習(xí)室與在教室兩種不同學(xué)習(xí)環(huán)境下記憶效率的差異，所得結(jié)論：被試在圖書館自習(xí)室學(xué)習(xí)后單詞聽寫正確率比在教室高。但是，尉霖先生發(fā)表的《防止高校圖書館淪為自習(xí)室》(《科技信息》2010年第1期)、曹紅毅先生的《高校圖書館不宜設(shè)立考研復(fù)習(xí)室》(《圖書館工作與研究》2003年第3期)發(fā)出反對圖書館設(shè)置自習(xí)室的吶喊。

4 自習(xí)室在公共圖書館和高校圖書館作用的不同

從筆者數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看(見表5)，這些科研論文的課題承擔(dān)單位主要為各大學(xué)及附屬單位科研領(lǐng)域，他們處于全國領(lǐng)先地位。一方面，反映出這些院校注重日常服務(wù)與科研相結(jié)合，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用科技相結(jié)合，學(xué)術(shù)氣氛濃，科研水平高，在圖書館界享有較高的學(xué)術(shù)威望。另一方面，國家對教育的發(fā)展和進(jìn)步越來越重視，突出表現(xiàn)在政策的扶持和經(jīng)費上的獎勵，其在圖情領(lǐng)域研究中同樣注重基礎(chǔ)理論研究和人才的開發(fā)與培養(yǎng)，從而有較強的吸引力。第三，現(xiàn)實中，公共圖書館幾乎沒有設(shè)置讀者自習(xí)室的空間，即使設(shè)置了也沒有出現(xiàn)高校圖書館讀者自習(xí)室那樣的困惑，所以就沒有那么多研究成果的誕生。

表5 公共圖書館與學(xué)校圖書館作者發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計表

基于上述調(diào)查分析，審視圖書館因典藏、閱覽、參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞功能而設(shè)立的基本宗旨，本文也認(rèn)為，自習(xí)室，顧名思義就是讀者依靠自助服務(wù)來進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的地方，它有別于一般 概念上的閱覽室。按照通常的理解，閱覽室是圖書館提供書報雜志、電子音像等文獻(xiàn)資源以供讀者瀏覽使用的場所。而自習(xí)室與閱覽室最大的不同，就是閱覽室不允許讀者自身攜帶與圖書館有相同或相似的書報雜志等學(xué)習(xí)資料入室，只準(zhǔn)攜帶作業(yè)本、筆等以便摘錄需要，而自習(xí)室則可以攜帶不影響他人學(xué)習(xí)的任何自己的學(xué)習(xí)用品。自習(xí)室的設(shè)立，圖書館開放部分空間設(shè)置讀者自習(xí)室供讀者自修使用，可謂是圖書館“以人為本”，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式的創(chuàng)新探索。確有吸引讀者入館而培養(yǎng)讀者利用圖書館的習(xí)慣，有利于提高讀者學(xué)習(xí)識記效率的正面功能。但是，單純的讀者自習(xí)空間無關(guān)圖書館的專業(yè)性質(zhì)，其他機構(gòu)也可以擔(dān)當(dāng)，相反，圖書館典藏、閱覽、參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞功能的專業(yè)屬性則是其他任何機構(gòu)無法分?jǐn)偟?，過度將圖書館空間設(shè)施讓渡于讀者自習(xí)室，導(dǎo)致高校圖書館淪為自習(xí)室將有損于圖書館事業(yè)的形象，甚至違背了圖書館創(chuàng)立的根本宗旨。

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》的通知［EB/OL］.［2002-2-21］.http：//www.edu.cn/20020610/3058180.shtml.

［2］擴大高等教育規(guī)模已成為建設(shè)人力資源強國的重要戰(zhàn)略舉措［EB/OL］.http：//news.cqjtu.edu.cn/show.aspx?id=2372.

［3］張玉琢.高校圖書館自習(xí)區(qū)有限定位管理方式初探［J］.圖書館建設(shè)，2010(12).

［4］黃文兵.公共圖書館讀者自助服務(wù)的好形式——解析河南省圖書館自習(xí)室［J］.河南圖書館學(xué)刊，2004(4).