韓 菊

(太原大學(xué)外語師范學(xué)院，山西太原 030012)

由于市場對計(jì)算機(jī)人才需求量的持續(xù)增加，各高校逐步調(diào)整了原有的專業(yè)課程教學(xué)方案，為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備?！叭瞬诺谝弧笔瞧髽I(yè)日常經(jīng)營中的核心理念，通常企業(yè)招聘人力資源最先考核的就是應(yīng)聘者的專業(yè)技能。我國高等學(xué)府是致力于培養(yǎng)專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生個(gè)人綜合技能的提高。從企業(yè)對專業(yè)人才需求情況分析，高校必須根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)符合提升大學(xué)生技能水平要求的教學(xué)方案。

1 計(jì)算機(jī)人才需求的現(xiàn)狀

崗位人才是企業(yè)日常經(jīng)營活動的主體，這是保證企業(yè)內(nèi)控力量的根本。當(dāng)前，企業(yè)正以人才價(jià)值觀念、資源優(yōu)化配置、改革創(chuàng)新思想等為其先進(jìn)的指導(dǎo)，不斷地引入高科技專業(yè)職員以輔助自動化辦公模式，計(jì)算機(jī)人才是市場需求比較旺盛的崗位之一。以工業(yè)企業(yè)為例(表1)可以看出，越是大型企業(yè)，其對掌握計(jì)算機(jī)技能的員工的需求越大，這也正是辦公自動化應(yīng)用的人才需求。

表1 工業(yè)企業(yè)職員規(guī)模統(tǒng)計(jì)

鑒于表1中對計(jì)算機(jī)人才需求狀況的分析，高校必須強(qiáng)化對大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，使其掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用知識，才能在未來就業(yè)中獲得理想的崗位。正是由于市場企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才有了更多的需求，高校要切實(shí)推動大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能素質(zhì)培養(yǎng)模式的全面改革。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)生需掌握的技能內(nèi)容

從近幾年市場就業(yè)狀況看來，計(jì)算機(jī)專業(yè)是企業(yè)需求量較大的專業(yè)人才之一，滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代辦公自動化經(jīng)營的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)是計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程需要掌握多方面的技能素質(zhì)，才能適應(yīng)社會對大學(xué)生人才的指標(biāo)要求。

(1)理論方面。理論是專業(yè)技能素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)課程的基本理論，具備從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在熟悉計(jì)算機(jī)理論的前提下，進(jìn)一步熟悉電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)的基本原理、分析方法和實(shí)驗(yàn)技能，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)。社會信息科技在不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)理論也將隨時(shí)更新，學(xué)好計(jì)算機(jī)理論是對每一位大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。

(2)編程方面。掌握程序設(shè)計(jì)語言、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及軟件設(shè)計(jì)方法和工程的基本理論、基本知識與基本技能，具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力，能從事系統(tǒng)軟件和大型應(yīng)用軟件的開發(fā)與研制。如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等活動中，對職員的計(jì)算機(jī)技能要求不斷提高，大學(xué)生需要掌握編程方面的操作技能，才能快速地適應(yīng)辦公自動化系統(tǒng)。

(3)系統(tǒng)方面。計(jì)算機(jī)辦公與應(yīng)用的關(guān)鍵在于系統(tǒng)功能，設(shè)置多功能系統(tǒng)可高效率地處理各項(xiàng)任務(wù)，降低人工處理事務(wù)的工作難度。大學(xué)生應(yīng)掌握操作系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、功能等多方面內(nèi)容，例如，并行處理、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體信息處理、計(jì)算機(jī)安全、圖形圖象處理，以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面的基本理論、分析方法和工程實(shí)踐技能，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開發(fā)的能力。

3 基于人才觀念的計(jì)算機(jī)技能素質(zhì)培養(yǎng)方法

計(jì)算機(jī)人才是通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識扎實(shí)、知識面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開拓創(chuàng)新意識，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)和應(yīng)用的高級人才?；凇叭瞬诺谝弧钡钠髽I(yè)經(jīng)營理念，高校對大學(xué)生實(shí)施技能培養(yǎng)要考慮其主體作用的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的專業(yè)需求及專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制綜合性的計(jì)算機(jī)技能素質(zhì)培養(yǎng)方案。

(1)技能調(diào)查。技能調(diào)查是學(xué)生計(jì)算機(jī)技能素質(zhì)培養(yǎng)的主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生調(diào)查方案所得結(jié)果擬定切實(shí)可行的學(xué)科改革體系，提高了大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識綜合應(yīng)用的能力。教師要在課堂教學(xué)中及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，經(jīng)自動處理可迅速得出全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)這些信息了解學(xué)生的接受情況，估價(jià)學(xué)生的理解能力，以改進(jìn)講授內(nèi)容和講授方法。

(2)方案設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣，尤其是在工業(yè)企業(yè)中，需要借助計(jì)算機(jī)科技輔助產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與加工。在人才價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，企業(yè)注重于計(jì)算機(jī)人才的招聘與分配，因此高校應(yīng)制定科學(xué)的技能素質(zhì)培訓(xùn)方案，增強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案需立足于企業(yè)的人才需求，建立“校企合作”的培訓(xùn)模式，為學(xué)生提供實(shí)際工作崗位為實(shí)訓(xùn)平臺，這種實(shí)踐性教學(xué)方案的效果十分理想。

(3)實(shí)訓(xùn)操作。掌握計(jì)算機(jī)技能素養(yǎng)要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生只有在實(shí)訓(xùn)過程中才能學(xué)會更多的專業(yè)知識、操作方法。上崗實(shí)訓(xùn)是專業(yè)課程教學(xué)常用的一種方法，讓他們在計(jì)算機(jī)設(shè)備上完成對應(yīng)的指令操作，處理程序編碼出現(xiàn)的簡單故障，這對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能是很有幫助的。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)操作后，可適當(dāng)?shù)卦黾訉I(yè)技能的難度，讓學(xué)生深入到操作系統(tǒng)、軟件編程、程序修改等方面，由此在實(shí)訓(xùn)操作過程中增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)技能素質(zhì)。

(4)教學(xué)監(jiān)督。監(jiān)督與管理有關(guān)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)活動，推動教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提升學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。例如通過教育信息管理系統(tǒng)，教師可以合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，記錄他們的學(xué)習(xí)情況，收集并分析教材相關(guān)信息。學(xué)科管理人員也可通過計(jì)算機(jī)信息查詢系統(tǒng)，掌握學(xué)生技能素質(zhì)的教學(xué)進(jìn)度，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的教改意見。

(5)綜合考評。從多方面對某一學(xué)科實(shí)施全面性的考評，客觀地反映高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)況。高校需加快學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，改善大學(xué)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的管理機(jī)制，營造良好的技能學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，將各門課程的大量習(xí)題存儲在數(shù)據(jù)庫中，建立題庫，根據(jù)教師的要求生成若干水平一致而內(nèi)容不重復(fù)的試題，并對學(xué)生的答卷直接評分，同時(shí)進(jìn)行成績的統(tǒng)計(jì)和分析，借助于CMI 系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

［1］那文.從人才市場需求狀況分析計(jì)算機(jī)學(xué)改革的趨勢［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，19(11):29－31.

［2］錢根新.新時(shí)期全國職業(yè)計(jì)算機(jī)技能考試的幾個(gè)要點(diǎn)研究［J］.中國人才市場，2011，20(10):37－38.

［3］孫文濤.大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方法［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，33(7):113－115.

［4］陳晨.探討高等院校計(jì)算機(jī)課程教改發(fā)展方向與毒刺額［J］.教育研究，2010，15(4):51－53.