劉全順

外國(guó)一些大學(xué)，圖書(shū)館24小時(shí)開(kāi)放，凌晨4點(diǎn)還有那么多人在看書(shū)學(xué)習(xí)。我們呢？24小時(shí)開(kāi)放并爆滿的是學(xué)校周邊的網(wǎng)吧。現(xiàn)在很多學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任課老師靠點(diǎn)名逼學(xué)生都難保證課堂的“上座率”，這正常嗎？

為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？原因有很多，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)年制不能為學(xué)生提供多樣的、符合個(gè)人口味的“菜”，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的“食欲”；另一方面是在現(xiàn)行的按學(xué)年收費(fèi)的情況下，學(xué)生學(xué)多少門(mén)課，修多少學(xué)分，跟繳多少學(xué)費(fèi)沒(méi)有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的成本，沒(méi)有學(xué)習(xí)的責(zé)任感。眼睛一閉一睜，一堂課過(guò)去了，不把上課當(dāng)回事兒；不及格大不了補(bǔ)考，不把考試當(dāng)回事兒。

現(xiàn)在高等教育大眾化了，學(xué)生多樣化了，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求差別很大，就拿高考分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，同一個(gè)專業(yè)錄取的學(xué)生最高分和最低分能差100多分。另外社會(huì)對(duì)人才的需求也多樣化了。因此，大學(xué)的培養(yǎng)模式也必須多樣化。但目前我們大學(xué)的學(xué)制還是統(tǒng)一的，培養(yǎng)計(jì)劃、教材、教師都是整齊劃一的，這樣很難做到因材施教，也不可避免地出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。

還有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是讓學(xué)生選擇專業(yè)的時(shí)間太早。高考填報(bào)志愿的時(shí)候，有多少考生對(duì)大學(xué)的專業(yè)和課程有深入了解？有多少人清楚自己的興趣和志向？在這種情況下就讓他們選擇專業(yè)，必然使很多人進(jìn)了大學(xué)就發(fā)現(xiàn)選了自己不喜歡的專業(yè)。怎么辦？大多數(shù)只能硬著頭皮學(xué)下去。這樣既浪費(fèi)了教育資源，又耽誤了學(xué)生，不科學(xué)，也不公平。

新學(xué)年推出的學(xué)分制收費(fèi)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇課程，自主構(gòu)建適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的知識(shí)構(gòu)架，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，改壓抑個(gè)性為張揚(yáng)個(gè)性，能讓學(xué)有余力的學(xué)生擺脫學(xué)年制的限制，盡快脫穎而出。

學(xué)生自主擇課還能“倒逼”學(xué)校的課程體系更加科學(xué)、合理，既符合教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)又適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)分制需要開(kāi)設(shè)大量的選修課，教師將所教課程在網(wǎng)上公開(kāi)，接受學(xué)生的挑選，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠促使教師更加專心地備課，提高教學(xué)質(zhì)量。