□李更新

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是學(xué)生成長和發(fā)展的大舞臺(tái)。我們不斷的思考和探索課堂、課改、聯(lián)教的最佳結(jié)合點(diǎn)和成長點(diǎn)，達(dá)到“既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又弘揚(yáng)祖國的國粹文化”之目的。

課堂上，教師們把楹聯(lián)引入課堂，或用楹聯(lián)導(dǎo)入，或用楹聯(lián)過渡，或用楹聯(lián)小結(jié)，有的老師和學(xué)生用楹聯(lián)總結(jié)課文，有的老師和學(xué)生把課文寫成了楹聯(lián)，把厚書讀成了薄書，把長文凝煉成了短句，不正是我們課堂教學(xué)所追求的境界嗎？如：吳紅娟老師在教學(xué)《四季》時(shí)，她把課文編寫成了楹聯(lián)：

四季風(fēng)光美；

千山氣象新。

于曉娜老師在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，她用楹聯(lián)小結(jié)課文：

春風(fēng)梳柳綠；

時(shí)雨潤花紅。

尚紅梅老師在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，編寫到：

師恩如雨露；

生愛似花香。

樊曉華老師在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，把課文編寫成了一副對聯(lián)：

傲氣喪失美德；

虛心成就人生。

潘向敏老師在教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，她和同學(xué)們共同討論編寫：

盤古開天地；

傳說漫古今。

黃亞麗老師在教學(xué)《爭議》時(shí)，她把課文編寫成了楹聯(lián)：相互理解征途闊；

彼此寬容友誼長。

以此來教育學(xué)生。

姚仙俊老師在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，她和同學(xué)們一道讀課文、學(xué)課文、議課文，共同編寫楹聯(lián)以抒感想：

天冷緣于心冷；

愛來更勝春來。

如今，我們學(xué)校師生所創(chuàng)編的“小學(xué)語文一課一詩一聯(lián)”書籍《銀杏飄香》，由中國楹聯(lián)出版社正式出版。

（永濟(jì)市銀杏小學(xué)）